資源教室是為隨班就讀的殘疾學生及其他有特殊需要的學生,、教師和家長，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所,，應(yīng)具備如下主要功能：

（一）開展特殊教育咨詢,、測查、評估,、建檔等活動,。

（二）進行學科知識輔導。

（三）進行生活輔導和社會適應(yīng)性訓練,。

（四）進行基本的康復(fù)訓練,。

（五）提供支持性教育環(huán)境和條件。

（六）開展普通教師,、學生家長和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓,。

基本布局資源教室應(yīng)當優(yōu)先設(shè)立在招收較多殘疾學生隨班就讀且在當?shù)貙W校布局調(diào)整規(guī)劃中長期保留的普通學校。招收5人以上數(shù)量殘疾學生的普通學校,，一般應(yīng)設(shè)立資源教室,。不足5人的，由所在區(qū)域教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃資源教室的布局,，輻射片區(qū)所有隨班就讀生,，實現(xiàn)共享發(fā)展。 特殊教育情景教室模塊清單,。泉州特殊資源教室

蒙特梭利教室蒙氏教室是在世界的兒童教育家蒙臺梭利開創(chuàng)的蒙臺梭利教育法的指導下開展教學的教室,。蒙臺梭利教學法是一種提升兒童素質(zhì),，發(fā)展兒童潛能的教育方法。此教育法是一個非常實用的,，操作性極強的,、完整的教育體系。蒙臺梭利教學內(nèi)容包括日常生活教育,、感官教育,、數(shù)學教育、語言教育,、科學文化教育等內(nèi)容,。言語評估室言語評估室主要設(shè)備是言語障礙測量儀，通過該儀器對言語和喉內(nèi)窺鏡圖像信號進行實時檢測,、處理,，為言語、喉功能障礙的診斷提供相關(guān)信息,。用于言語障礙的功能評估,、療效監(jiān)控。言語訓練室言語訓練室主要設(shè)備是言語障礙矯治儀,，通過該儀器對言語和電聲門圖信號的實時檢測,、處理，為言語,、嗓音障礙的康復(fù)訓練提供相關(guān)信息,，用于言語、嗓音障礙的康復(fù)訓練,、療效監(jiān)控,。泉州特殊資源教室星河教學廠家直銷，快速上門,！

感統(tǒng)訓練,，指的是運用專業(yè)的訓練的器材，孩子在玩的時候就可以通過對大腦的刺激,，從而鍛煉孩子的觸覺,、前庭覺以及本體感，這樣進行提高孩子的感覺統(tǒng)合的能力,。通過游戲,，在玩樂的過程中進行訓練。那么,，感統(tǒng)訓練有哪些呢?感統(tǒng)訓練就是感覺統(tǒng)合訓練,，通過多媒體的技術(shù)創(chuàng)造兒童虛擬的康復(fù)訓練的環(huán)境，擁有這眾多的訓練項目,，并用科學的體育訓練設(shè)備,，讓教學更加的豐富多彩,，從而改善兒童的觸感，本體感以及前庭感,，這樣就可以實現(xiàn)大腦與身體的其他的功能相互聯(lián)系以及協(xié)調(diào),，促進兒童大腦的發(fā)展。感統(tǒng)訓練是通過給孩子虛擬出各種訓練環(huán)境,，給出各種訓練的項目,，各種豐富多彩的教學，從而改善兒童的觸覺,、本體感以及前庭感,，從而使得兒童的大腦與身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

資源教室之感覺統(tǒng)合障礙---結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙可表現(xiàn)為不同形式,，主要涉及視知覺問題,，一方面可能與軀體感覺過程有關(guān)，另一方面與右腦半球的功能有關(guān),。這類障礙在兒童可表現(xiàn)為對空間距離知覺不準確,，左右分辨不清，易迷失方向,。兒童還會還會表現(xiàn)視覺的不平順,。視覺的跳動原本是嬰幼兒的自然現(xiàn)象，人的視覺天生是不穩(wěn)定的,，所以嬰幼兒喜歡看車子外的移動物體,，如跳動的物體比靜止的東西更容易引起他的注意,。隨著年齡的增長,，視覺也逐漸地穩(wěn)定，便能做左右或上下的移動,，這也是閱讀的開始,。兒童若視覺不穩(wěn)定，便無法做平順移動,，所以看書會跳字,、跳行，嚴重的無法進行閱讀,，做功課眼睛也容易疲勞,，造成學習能力的不足。值得注意的是,，過早的使用電子產(chǎn)品,，接觸視頻等不僅是對視覺上的發(fā)育造成危害，同時也阻礙其他感官的發(fā)展,。特殊教育個別化訓練需要哪些器材,。

資源教室之感覺統(tǒng)合障礙---聽覺語言障礙一種觀點認為這種障礙與左腦半球功能有關(guān),，而與感覺統(tǒng)合過程無關(guān)；另一種觀點卻認為它與前庭平衡功能統(tǒng)合障礙有關(guān),。人類的聽覺神經(jīng)形成比較早,，但成熟卻比較晚。由于兒童早年的聽覺較弱,，故受不了太高或太大的聲音,。因此，環(huán)境嘈雜聲音太多,、父母經(jīng)常發(fā)脾氣或責罵兒童,，都會造成兒童在聽覺上形成一層自我的保護膜，養(yǎng)成拒絕聽別人講話的習慣,。在兒童長大后,，就會表現(xiàn)聽力不佳，不知如何與人溝通,，還會表現(xiàn)語言發(fā)展遲緩,，語言表達能力不佳。普通中小學隨班就讀資源教室,。咸陽資源教室感統(tǒng)器材

普通學校特殊教育資源教室建設(shè)指南.泉州特殊資源教室

前庭是人體平衡系統(tǒng)的主要末梢感受,，長在頭顱的顳骨巖部內(nèi)。前庭在人的內(nèi)耳中,，由三個半規(guī)管和球囊,、橢圓囊組成，還充滿著叫內(nèi)的液體,。它和耳蝸緊密相連,，小且復(fù)雜，感知聽覺和人體的空間位置變化,，將這些信息向大腦神經(jīng)傳遞,，從而可以讓個體對變化了的位置和姿勢進行調(diào)節(jié)，保持人體平衡,，它對保持我們的姿勢平衡和清晰的視覺起重要作用,。前庭覺失調(diào)的兒童主要表現(xiàn)為多動，易摔倒,，旋轉(zhuǎn)不會眩暈,，分不清左右，方向感不強等,，自閉癥兒童還會出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩,，語言表達能力有限，重心不穩(wěn)等現(xiàn)象,。由于前庭網(wǎng)膜的協(xié)調(diào)和掌控功能不足,，患兒的重力感和平衡感都會失常,，這就可能導致孩子好動不安，注意力無法集中,，甚至看起來有些笨手笨腳的,，與普通孩子有著較為明顯的差別與異常。泉州特殊資源教室