資源教室應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)訓(xùn)練,、資源評(píng)估和辦公接待等基本區(qū)域。（一）學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū),。主要用于以個(gè)別或小組形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，以及相關(guān)的認(rèn)知、情緒,、社交發(fā)展方面的訓(xùn)練,。根據(jù)學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作及感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、視功能訓(xùn)練,、言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練等。（二）資源評(píng)估區(qū),。主要用于存放學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃,、教師工作計(jì)劃，教具,、學(xué)具,、圖書(shū)音像資料。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)需求測(cè)查,各種心理,、生理功能基本測(cè)查和評(píng)估等,。（三）辦公接待區(qū)。主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開(kāi)展相關(guān)管理工作,，接待校內(nèi)學(xué)生,、教師,、家長(zhǎng)等來(lái)訪者。在不影響資源教室基本功能的情況下,，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實(shí)際需求相互兼容,。有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)拓展。資源教室設(shè)備器材廠家.婁底資源教室設(shè)備廠家

特殊教育學(xué)校功能教室包括：家居室,、感知訓(xùn)練室,、地理園、植物園,、智障教育部器具室,、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室、心理評(píng)估室,、情緒宣泄室,、家政室、陶藝室,、鋼琴訓(xùn)練室,、鋼琴訓(xùn)練室／架子鼓訓(xùn)練室、鋼琴訓(xùn)練室／聲樂(lè)訓(xùn)練室等,。聽(tīng)障,、視障教育部功能教室包括：律動(dòng)教室、基礎(chǔ)課畫(huà)室,、理化實(shí)驗(yàn)室,、沙盤(pán)室／多感官室／情緒宣泄室、個(gè)訓(xùn)室等,?？祻?fù)教育教學(xué)部功能教室包括：上肢功能訓(xùn)練室、作業(yè)室,、評(píng)估室,、個(gè)別訓(xùn)練室、物理室,、康復(fù)訓(xùn)練室、準(zhǔn)備室,、聽(tīng)力檢測(cè)室,、模擬運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合室／家長(zhǎng)咨詢室,、啟智訓(xùn)練室,、家居技能訓(xùn)練室、蒙臺(tái)梭利訓(xùn)練室,、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練室,、注意力訓(xùn)練室,、音樂(lè)室、評(píng)估室,、個(gè)訓(xùn)室,、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練室等,。衡陽(yáng)資源教室器材資源教室建設(shè)方案與課程指導(dǎo).

特殊教育資源匱乏的原因    1 特殊教育本身的因素,。由于教育對(duì)象的特殊性導(dǎo)致特殊教育學(xué)校數(shù)量相對(duì)較少并有著的課程體系，為普通教育開(kāi)發(fā)的大量資源由于缺少針對(duì)性,，只有極少部分能直接應(yīng)用于特殊教育過(guò)程中,，加之信息環(huán)境相對(duì)閉塞，使得特殊教育資源相對(duì)匱乏,。  2 資金投入少,。目前各地特殊教育學(xué)校發(fā)展不平衡，60％以上的特殊教育學(xué)校設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村,，投資不足,，經(jīng)費(fèi)來(lái)源有限的同時(shí)又欠缺進(jìn)行資源建設(shè)的能力。而且由于受眾面小,，高投入低產(chǎn)出,，成本難以保障，企業(yè)也不愿意涉足該領(lǐng)域,，導(dǎo)致特殊教育資源質(zhì)量與數(shù)量有限,。  3 資源共享性差。

    資源教室服務(wù)內(nèi)涵彈性且很廣,，因此在教室布置上,，須注意的以下幾點(diǎn)原則：1.教室位置應(yīng)適中，考慮出入方便,、安全,，校門(mén)口至教室的位置必須要無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)劃。如應(yīng)盡力協(xié)助有肌肉萎縮癥,、乘坐輪椅等行動(dòng)不便之學(xué)生就學(xué),，并將其教室安排于一樓為原則。資源教室需融合在一般教室中,，而且盡量縮小學(xué)生的往返時(shí)間,，并避免視聽(tīng)覺(jué)的干擾，如樂(lè)隊(duì)及福利社,。2.資源教室位置的安排與環(huán)境布置,，注意避免產(chǎn)生標(biāo)記作用。3.資源教室內(nèi)部空間盡量彈性運(yùn)用,，可供多用途使用,。4.資源教室的布置宜單純化,，顯示資源服務(wù)的功能，不宜過(guò)度花俏造成學(xué)生容易分心,。5.資源教室布置亦需兼顧團(tuán)體教學(xué),、小組教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)等，所需的空間與布置,，應(yīng)予以詳細(xì)規(guī)劃,。 情景模擬教室仿真器材報(bào)價(jià)。

感統(tǒng)訓(xùn)練,，指的是運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練的器材,，孩子在玩的時(shí)候就可以通過(guò)對(duì)大腦的刺激，從而鍛煉孩子的觸覺(jué),、前庭覺(jué)以及本體感,，這樣進(jìn)行提高孩子的感覺(jué)統(tǒng)合的能力。通過(guò)游戲,，在玩樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行訓(xùn)練,。那么，感統(tǒng)訓(xùn)練有哪些呢?感統(tǒng)訓(xùn)練就是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,，通過(guò)多媒體的技術(shù)創(chuàng)造兒童虛擬的康復(fù)訓(xùn)練的環(huán)境,，擁有這眾多的訓(xùn)練項(xiàng)目，并用科學(xué)的體育訓(xùn)練設(shè)備,，讓教學(xué)更加的豐富多彩,，從而改善兒童的觸感，本體感以及前庭感,，這樣就可以實(shí)現(xiàn)大腦與身體的其他的功能相互聯(lián)系以及協(xié)調(diào),，促進(jìn)兒童大腦的發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練是通過(guò)給孩子虛擬出各種訓(xùn)練環(huán)境,，給出各種訓(xùn)練的項(xiàng)目,，各種豐富多彩的教學(xué)，從而改善兒童的觸覺(jué),、本體感以及前庭感,，從而使得兒童的大腦與身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。感統(tǒng)教室手眼協(xié)調(diào)能力器材報(bào)價(jià).廣東中學(xué)資源教室

資源教室有什么注意事項(xiàng),？婁底資源教室設(shè)備廠家

在普通學(xué)校（含幼兒園,、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校,，以下同）建設(shè)資源教室,，要遵循殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，充分考慮殘疾學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)和功能補(bǔ)償?shù)男枨?，以增?qiáng)殘疾學(xué)生終身學(xué)習(xí)和融入社會(huì)的能力為目的,；要堅(jiān)持設(shè)施設(shè)備的整體性和專(zhuān)業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性，為殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí),、康復(fù)和生活輔導(dǎo)提供各方面支持,；要突出針對(duì)性和有效性，根據(jù)每一個(gè)殘疾學(xué)生的殘疾類(lèi)型,、殘疾程度和特殊需要,，及時(shí)調(diào)整更新配置；要確保安全,，配備的設(shè)施設(shè)備必須符合國(guó)家的相關(guān)安全和環(huán)保標(biāo)準(zhǔn),，不得含有國(guó)家明令禁止使用的有毒材料。功能作用資源教室是為隨班就讀的殘疾學(xué)生及其他有特殊需要的學(xué)生,、教師和家長(zhǎng),，提供特殊教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)的場(chǎng)所，應(yīng)具備如下主要功能：  （一）開(kāi)展特殊教育咨詢,、測(cè)查,、評(píng)估、建檔等活動(dòng),。  （二）進(jìn)行學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo),。  （三）進(jìn)行生活輔導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練。  婁底資源教室設(shè)備廠家