解剖標(biāo)本：制作目的在于觀察、研究植物某一***的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu),。如解剖洋蔥的鱗莖,，以觀察基盤、幼芽,、鱗葉,、須根等結(jié)構(gòu)。橫剖黃瓜,，以觀察瓜類的側(cè)膜胎座和種子著生位置,；縱剖桃花，以觀察花的各部位及其形態(tài),。采集這類標(biāo)本只要選擇健康的有**性的某一***即可,，不必采集整個(gè)枝條。解剖標(biāo)本通常制成防腐性的浸漬標(biāo)本,。

系統(tǒng)發(fā)育標(biāo)本：制作目的在于觀察研究植物的生活史,，即某一植物從種子萌發(fā)到生長(zhǎng)發(fā)育、開花,、結(jié)果各階段的生長(zhǎng)情況,，常用于生物教學(xué)和引種栽培及科研方面。這類植物標(biāo)本必須采集植物不同的生長(zhǎng)發(fā)育階段,。如制作菜豆和玉米種子萌發(fā)過(guò)程的標(biāo)本,，就要采集它們胚的萌動(dòng)、長(zhǎng)出主根和幼芽,、長(zhǎng)出真葉等各階段的標(biāo)本,。這類標(biāo)本可制成臘葉標(biāo)本,，也可以制成浸漬標(biāo)本,。 生物顯微鏡帶LCD教學(xué)用批發(fā)廠商。江蘇生物教學(xué)器材標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)建立模型的意義及其在生物教學(xué)中的作用做了明確的剖析,，選取具有典型意義的教學(xué)活動(dòng),，提煉形成了模型建構(gòu)教學(xué)的模式和三種模型建構(gòu)教學(xué)的基本策略，比較為重要的是轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，實(shí)實(shí)在在地解決了高中生物教學(xué)中的難點(diǎn)。結(jié)題報(bào)告規(guī)范,，成果明顯,，有三篇論文發(fā)表在生物教學(xué)的期刊,，有四篇論文獲得省級(jí)一、二,、三等獎(jiǎng),。對(duì)合肥市乃至全省的生物教學(xué)具有借鑒價(jià)值，可以進(jìn)一步推廣,。**組也對(duì)課題的進(jìn)一步研究提出了很好的建議,。比較法是對(duì)兩種或兩種以上易混淆的相關(guān)事物進(jìn)行對(duì)比的一種常用方法。在初中生物教學(xué)中,，比較法的恰當(dāng)使用,，便于學(xué)生通過(guò)事物間的比較，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,，從而更好地理解,、識(shí)記、運(yùn)用生物知識(shí),，培養(yǎng)邏輯思維能力,，提高學(xué)習(xí)效率。生命現(xiàn)象的多樣決定了比較法的多樣性,。應(yīng)用于初中生物教學(xué)中的比較法分為縱向比較,、橫向比較、單項(xiàng)比較,、專題比較和綜合比較等類型,。廣州正規(guī)生物教學(xué)器材推薦初中生物實(shí)驗(yàn)箱全套實(shí)驗(yàn)器材。

（17）酒精燈①使用前先檢查燈心,，禁止向燃著的酒精燈里添加酒精②也不可用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一酒精燈（以免失火）③酒精燈的外焰Z高,，應(yīng)在外焰部分加熱先預(yù)熱后集中加熱。④要防止燈芯與熱的玻璃器皿接觸（以防玻璃器皿受損）⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),，應(yīng)用燈帽蓋滅（以免燈內(nèi)酒精揮發(fā)而使燈心留有過(guò)多的水分,，不*浪費(fèi)酒精而且不易點(diǎn)燃），決不能用嘴吹滅（否則可能引起燈內(nèi)酒精燃燒,，發(fā)生危險(xiǎn)）⑥萬(wàn)一酒精在桌上燃燒,，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋。

（18）玻璃棒用做攪拌（加速溶解）轉(zhuǎn)移如PH的測(cè)定等,。

（19）燃燒匙

（20）溫度計(jì)剛用過(guò)的高溫溫度計(jì)不可立即用冷水沖洗,。

（21）藥匙用于取用粉末或小粒狀的固體藥品，每次用前要將藥匙用干凈的濾紙揩凈,。  

動(dòng)物疾病模型主要用于實(shí)驗(yàn)生理學(xué),、實(shí)驗(yàn)病理學(xué)和實(shí)驗(yàn)***學(xué)（包括新藥篩選）研究。人類疾病的發(fā)展十分復(fù)雜,，以人本身作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象來(lái)深入探討疾病發(fā)生機(jī)制,，推動(dòng)醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展來(lái)之緩慢,，臨床積累的經(jīng)驗(yàn)不*在時(shí)間和空間上都存在局限性，而且許多實(shí)驗(yàn)在道義上和方法上也受到限制,。而借助于動(dòng)物模型的間接研究,，可以有意識(shí)地改變那些在自然條件下不可能或不易排除的因素，以便更準(zhǔn)確地觀察模型的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與人類疾病進(jìn)行比較研究,，有助于更方便,、更有效地認(rèn)識(shí)人類疾病的發(fā)***展規(guī)律，研究防治措施,。生物剝制標(biāo)本,、浸制標(biāo)本、包埋標(biāo)本廠家,。

組合規(guī)律在F1產(chǎn)生配子時(shí),，在等位基因分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合,，這一規(guī)律就叫基因的自由組合規(guī)律,。

性狀分離：在雜種后代中，同時(shí)呈現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象,。

染色體組型（也叫核型）：指某一種生物體中全部染色體的數(shù)目,、大小和形態(tài)特征。

性別決定：一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式,。性染色體：與決定性別有關(guān)染色體,。

常染色體：與決定性別無(wú)關(guān)的染色體叫做常染色體。

伴性遺傳：性染色體上的基因,，所控制的遺傳性狀與性別相聯(lián)系,，這種遺傳方式叫做伴性遺傳。

基因重組：是指控制不同性狀的基因的重新組合,。

基因突變：它是指基因結(jié)構(gòu)的改變,，包括DNA堿基對(duì)的增添、缺失或改變,。

自然突變：在自然條件下發(fā)生的基因突變,。誘發(fā)突變（人工誘變）：在人為條件下，利用物理的,、化學(xué)的因素來(lái)處理生物,，使它發(fā)生基因突變,。

誘變育種：通過(guò)誘發(fā)突變,，從中選育生物新品種的育種方法。

染色體變異：在自然因素或人為因素的影響下,，染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生改變引起的變異,，叫染色體變異,。

染色體組：細(xì)胞中形態(tài)和功能上各不相同，但是都攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育,、遺傳變異的全部信息的一組非同源染色體,。 中考生物顯微鏡批發(fā)。江蘇生物教學(xué)器材標(biāo)準(zhǔn)

生物實(shí)驗(yàn)玻璃器皿--錐形瓶,。江蘇生物教學(xué)器材標(biāo)準(zhǔn)

臘葉標(biāo)本名詞解釋：怎樣采集標(biāo)本首先要采集完整的標(biāo)本,，一個(gè)完整的標(biāo)本除根、莖,、葉外,，還要采集花或果實(shí)，因?yàn)殍b別種類時(shí),，花,、果是區(qū)別科、屬的重要依據(jù),。一般草本植物要選擇中等大小,、高約40厘米左右挖取帶根的全草，如果全株在標(biāo)本夾內(nèi)壓不開,，可折成“V”或“N”字形,，特別高大的，則需把中段剪除,，只留上半部和基部莖葉壓在一起,。木本植物可以剪一段長(zhǎng)25～30厘米帶花或果的帶葉枝。對(duì)于有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的植物,，還要采集它的應(yīng)用部分,，如樹皮、果實(shí),、根莖等,。雌雄異株的植物，要分別采集雄株和雌株,。寄生植物,，如菟絲子、列當(dāng)則應(yīng)連同寄主一齊采下,。具地下根莖,、塊莖、鱗莖,、塊根的植物應(yīng)將其地下部挖出編號(hào)保存江蘇生物教學(xué)器材標(biāo)準(zhǔn)