前庭是人體平衡系統(tǒng)的主要末梢感受，長(zhǎng)在頭顱的顳骨巖部?jī)?nèi),。前庭在人的內(nèi)耳中,，由三個(gè)半規(guī)管和球囊、橢圓囊組成,，還充滿著叫內(nèi)的液體,。它和耳蝸緊密相連，小且復(fù)雜,，感知聽(tīng)覺(jué)和人體的空間位置變化,，將這些信息向大腦神經(jīng)傳遞，從而可以讓個(gè)體對(duì)變化了的位置和姿勢(shì)進(jìn)行調(diào)節(jié),，保持人體平衡,，它對(duì)保持我們的姿勢(shì)平衡和清晰的視覺(jué)起重要作用。前庭覺(jué)失調(diào)的兒童主要表現(xiàn)為多動(dòng),，易摔倒,，旋轉(zhuǎn)不會(huì)眩暈，分不清左右,，方向感不強(qiáng)等,，自閉癥兒童還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，語(yǔ)言表達(dá)能力有限,，重心不穩(wěn)等現(xiàn)象,。由于前庭網(wǎng)膜的協(xié)調(diào)和掌控功能不足，患兒的重力感和平衡感都會(huì)失常,，這就可能導(dǎo)致孩子好動(dòng)不安,，注意力無(wú)法集中，甚至看起來(lái)有些笨手笨腳的,，與普通孩子有著較為明顯的差別與異常,。資源教室聽(tīng)力障礙輔助器材。海北州特殊學(xué)生資源教室

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,，是堅(jiān)持以人為本理念,、弘揚(yáng)人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生,、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要任務(wù),。新世紀(jì)以來(lái)特別是近年來(lái)，我國(guó)特殊教育事業(yè)取得較大發(fā)展,，各級(jí)投入明顯增加,，殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平***提高，非義務(wù)教育階段特殊教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,，基本實(shí)現(xiàn)了30萬(wàn)人口以上的縣**設(shè)置一所特殊教育學(xué)校的目標(biāo),，殘疾學(xué)生在國(guó)家助學(xué)體系中得到優(yōu)先保障。但總體上看，我國(guó)特殊教育整體水平不高,，發(fā)展不平衡,。農(nóng)村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高，非義務(wù)教育階段特殊教育發(fā)展水平偏低,，特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件有待改善,，特殊教育教師和康復(fù)專業(yè)人員數(shù)量不足、專業(yè)水平有待提高,。因此,，必須加快推進(jìn)特殊教育發(fā)展，提升特殊教育水平,，進(jìn)一步保障殘疾人受教育權(quán)利,，幫助殘疾人***發(fā)展和更好融入社會(huì)福建公辦學(xué)校資源教室中小學(xué)隨班就讀資源教室的功能及作用.

現(xiàn)在的資源教室建設(shè)會(huì)進(jìn)入一個(gè)怪圈，很多學(xué)校認(rèn)為一定要有感統(tǒng)器材,，或者說(shuō)一定要有心理診治的工具,，但其實(shí)資源教室的分區(qū)與設(shè)備設(shè)施還是需要圍繞著課程運(yùn)作來(lái)設(shè)計(jì)的，資源教室的課程,，是普校課程與特殊教育課程結(jié)合的內(nèi)容,，不是單一的分科內(nèi)容或者特殊學(xué)校的課程內(nèi)容，但這一塊是缺失的,。而如何做到了解學(xué)生認(rèn)知水平的評(píng)估,，如何給予適合的個(gè)別化教學(xué)的課程內(nèi)容，如何讓學(xué)生得到適合的補(bǔ)救性康復(fù)課程,，如何找到學(xué)生的潛能并設(shè)計(jì)潛能提升的課程,，這些都是現(xiàn)階段在資源教室運(yùn)作中遇到的困難。

隨班就讀資源教室--特教學(xué)生的診斷與評(píng)估首先要填寫學(xué)生基本資料,，了解學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)過(guò)程,，觀察學(xué)生,，使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估工具進(jìn)行測(cè)評(píng)，建檔,。其工作實(shí)施要點(diǎn)如下：1.填寫學(xué)生基本信息表格,，盡可能的完善表格內(nèi)容。2.與家長(zhǎng)進(jìn)行訪談,，進(jìn)一步了解學(xué)生相關(guān)信息,。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，避免家長(zhǎng)語(yǔ)言表述或彼此認(rèn)知上的差異造成的困擾,。4.選取合適的評(píng)估工具進(jìn)行測(cè)評(píng),，測(cè)評(píng)應(yīng)盡量在自然環(huán)境下進(jìn)行，事先測(cè)評(píng)員應(yīng)與兒童建立熟悉感，以提高評(píng)估的準(zhǔn)確度,。5.確定個(gè)案后,，應(yīng)立即建立個(gè)案管理檔案。資源教室對(duì)檔案負(fù)有保密義務(wù),，任何情況下均不能外流,、泄密。特殊教育情景教室模塊清單,。

資源教室應(yīng)設(shè)置學(xué)習(xí)訓(xùn)練,、資源評(píng)估和辦公接待等基本區(qū)域。（一）學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū),。主要用于以個(gè)別或小組形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，以及相關(guān)的認(rèn)知、情緒,、社交發(fā)展方面的訓(xùn)練,。根據(jù)學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作及感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練,、視功能訓(xùn)練,、言語(yǔ)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練等。（二）資源評(píng)估區(qū),。主要用于存放學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃,、教師工作計(jì)劃，教具,、學(xué)具,、圖書音像資料。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)需求測(cè)查,各種心理,、生理功能基本測(cè)查和評(píng)估等,。（三）辦公接待區(qū)。主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作,，接待校內(nèi)學(xué)生,、教師、家長(zhǎng)等來(lái)訪者,。在不影響資源教室基本功能的情況下,，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實(shí)際需求相互兼容。有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)拓展,。星河普通中小學(xué)為什么要設(shè)置資源教室,？西安資源教室配置

特殊教育學(xué)校心理咨詢及宣泄器材.海北州特殊學(xué)生資源教室

    資源教室的設(shè)備：（一）基本設(shè)備包括教師辦公室桌椅、學(xué)生情況柜,、參考書柜,、書架,、自主學(xué)習(xí)桌、圓形學(xué)習(xí)桌,、環(huán)形上課桌,、教具櫥柜、活動(dòng)黑白板,、揭示版,、儲(chǔ)藏柜、文具等,。（二）教學(xué)硬設(shè)備（三）教材設(shè)備（四）輔助教學(xué)軟件包括（1）國(guó)語(yǔ)類多媒體軟件,、（2）數(shù)學(xué)類多媒體軟件（五）文具及美工用具護(hù)貝機(jī)（比較好可護(hù)貝至A4規(guī)格）、裁紙機(jī),、文件夾（40頁(yè)）,、強(qiáng)力夾、磁鐵（圓形）數(shù)十個(gè),、磁鐵片,、訂書機(jī)、剪刀,、尺,、打洞機(jī)、白板筆,、奇異筆,、麥克筆、彩色筆數(shù)盒,、廣告原料,、西卡紙、色紙,、膠水,、膠帶、美工刀,、色筆,、作業(yè)簿、空白錄音帶,、磁盤等、增強(qiáng)物類例（文具組,、可愛(ài)的造型的橡皮擦,、自動(dòng)筆、貼紙）,、整理盒：整理教具及文具（規(guī)格有大中小,，視需要而定）,。 海北州特殊學(xué)生資源教室