實(shí)驗(yàn)室其它的輔助設(shè)備：

1,、吸濾瓶,、布氏漏斗2,、三角架 

3,、混三角 4、鐵夾

5,、鐵環(huán) 6,、鐵架臺

7、洗瓶 8,、試管架

9,、錐形瓶 10、量筒

11,、漏斗 12,、燒杯

13、滴瓶14,、表面皿

15,、細(xì)口瓶 16、藥勺

17,、稱量瓶 18,、干燥器

19、廣口瓶 20,、石棉網(wǎng)

2l,、蒸發(fā)皿 22,、毛刷

23、滴管 24,、研缽25,試管夾 26,、點(diǎn)滴板

不同的實(shí)驗(yàn)室，有不同的側(cè)重和分類,，如細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室,、微生物實(shí)驗(yàn)室、分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室,、組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室等,。根據(jù)不同的生物實(shí)驗(yàn)室，其常用的儀器也有所不同,。很多人不知道實(shí)驗(yàn)室中主要用到哪些儀器,。同樣，很多計(jì)劃擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備業(yè)務(wù)的企業(yè),，在籌備階段也可能會(huì)為應(yīng)配備哪些儀器而困擾,。那么就來看下生物實(shí)驗(yàn)室常用的儀器有哪些吧。

比較標(biāo)本：比較標(biāo)本主要是比較不同植物的某一***的異同,。例如比較雙子葉植物和單子葉植物種子形態(tài)就要采集油菜,、大豆、黃瓜,、番茄等成熟的果實(shí),，除去果皮，將種子晾干,，還要采集小麥,、水稻、玉米的果實(shí)晾干進(jìn)行比較,。比較各種形態(tài)的根可以采集直根系的棉花,、須根系的水稻和小麥、球根的心里美蘿卜,、圓錐根的胡蘿卜,、圓柱根的蘿卜、塊根的某薯,、玉米及甘蔗的不定根,，以及菟絲子、桑寄生的寄生根植物標(biāo)本等,。比較各種形態(tài)的莖可以采集直立莖的桃,、榕樹,，纏繞莖的牽牛花,、金銀花,，匍匐莖的草莓，攀緣莖的葡萄,、葫蘆,、爬墻虎，枝刺的山楂,、皂角,，肉質(zhì)莖的仙人掌、曇花,，球莖的荸薺,、甘藍(lán)，鱗莖的洋蔥,、大蒜等,。比較和種形態(tài)的花冠可采集離瓣花的桃花，十字花冠的油菜,、薺菜,，蝶形花冠的大豆、紫檀,、蠶豆,，管狀花的紅花，舌狀花的菊芋,，以及單子葉的小麥花等,。惠州原裝生物教學(xué)器材價(jià)格是多少中學(xué)生物數(shù)顯三目顯微鏡廠家批發(fā),。

生物進(jìn)化是指一切生命形態(tài)發(fā)生,、發(fā)展的演變過程?！斑M(jìn)化”一詞來源于拉丁文evolution,，原義為“展開”，一般用以指事物的逐漸變化,、發(fā)展,，由一種狀態(tài)過渡到另一種狀態(tài)。1762年,，瑞士學(xué)者邦尼特較早將此詞應(yīng)用于生物學(xué)中,。生物進(jìn)化的基本單位是種群而非個(gè)體。古代人們在栽培植物和馴養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)實(shí)踐中,，積累了關(guān)于生物的形態(tài),、構(gòu)造和生活習(xí)性的知識,，注意到生物機(jī)體的變化以及生物與環(huán)境的關(guān)系，逐步形成了樸素的生物進(jìn)化思想,。古希臘的亞里士多德通過對他那個(gè)時(shí)代有關(guān)動(dòng)物的知識的系統(tǒng)整理,，把540種動(dòng)物按性狀的異同分為有血的和無血的兩大群，每群之下又分為若干類,。他進(jìn)一步提出生物等級即生物階梯的觀念,，認(rèn)為自然界所有生物形成一個(gè)連續(xù)的系列，即從植物一直到人逐漸變得完善起來的直線系列,。中國戰(zhàn)國時(shí)期匯集的《爾雅》一書記載了生物類型的變化,；漢初的《淮南子》一書，不*對動(dòng)植物作了初步分類,，而且提出各類生物是由其原始類型發(fā)展而來的,。

組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室常用儀器有：

高壓滅菌器、烘箱,、搖床,、光照培養(yǎng)箱、人工氣候培養(yǎng)箱,、分析天平,、普通天平、超凈工作臺等,。

而從實(shí)驗(yàn)室工作流程來看,，則分為樣品保存、樣品前處理,、培養(yǎng)過程,、觀察分析等,。在不同的工作環(huán)節(jié)則需要不同的儀器,。一般來說，樣品保存常用儀器有冰箱/**溫冰箱,、液氮罐等,。樣品前處理常用儀器有移液器、天平,、均質(zhì)/攪拌系列,、離心機(jī)、凍干機(jī),、高壓滅菌器以及電泳儀等,。

在培養(yǎng)過程常用實(shí)驗(yàn)室儀器有培養(yǎng)箱系列、生物安全柜/超凈工作臺,、發(fā)酵罐,、搖床,、水浴、轉(zhuǎn)瓶機(jī),、PCR儀,、酶標(biāo)儀等。觀察分析時(shí)常用儀器有顯微鏡,、菌落計(jì)數(shù)儀,、流式細(xì)胞儀、DNA測序儀,、高效色譜系列等,。在生物實(shí)驗(yàn)室中還可能會(huì)用到洗瓶機(jī)、超純水系列,、超聲波清洗機(jī)等儀器,。

生物實(shí)驗(yàn)儀器--載玻片/蓋玻片。

細(xì)胞生物學(xué)以及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器設(shè)備有：

烘箱,、高壓滅菌器,、二氧化碳培養(yǎng)箱、生物安全柜,、低溫保存箱,、分析天平、普通天平,、移液器,、離心機(jī)、倒置顯微鏡,、PCR儀,、電泳儀、脫色搖床等,。

細(xì)胞生物學(xué)以及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用儀器設(shè)備有：

烘箱,、高壓滅菌器、二氧化碳培養(yǎng)箱,、生物安全柜,、低溫保存箱、分析天平,、普通天平,、移液器、離心機(jī),、倒置顯微鏡,、PCR儀、電泳儀,、脫色搖床等,。

組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室常用儀器有：

高壓滅菌器,、烘箱、搖床,、光照培養(yǎng)箱,、人工氣候培養(yǎng)箱、分析天平,、普通天平,、超凈工作臺等。

而從實(shí)驗(yàn)室工作流程來看,，則分為樣品保存,、樣品前處理、培養(yǎng)過程,、觀察分析等,。在不同的工作環(huán)節(jié)則需要不同的儀器。一般來說,，樣品保存常用儀器有冰箱/**溫冰箱,、液氮罐等。樣品前處理常用儀器有移液器,、天平,、均質(zhì)/攪拌系列、離心機(jī),、凍干機(jī),、高壓滅菌器以及電泳儀等。

在培養(yǎng)過程常用實(shí)驗(yàn)室儀器有培養(yǎng)箱系列,、生物安全柜/超凈工作臺,、發(fā)酵罐、搖床,、水浴,、轉(zhuǎn)瓶機(jī)、PCR儀,、酶標(biāo)儀等,。觀察分析時(shí)常用儀器有顯微鏡,、菌落計(jì)數(shù)儀,、流式細(xì)胞儀、DNA測序儀,、高效色譜系列等,。在生物實(shí)驗(yàn)室中還可能會(huì)用到洗瓶機(jī)、超純水系列,、超聲波清洗機(jī)等儀器,。

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對建立模型的意義及其在生物教學(xué)中的作用做了明確的剖析,，選取具有典型意義的教學(xué)活動(dòng)，提煉形成了模型建構(gòu)教學(xué)的模式和三種模型建構(gòu)教學(xué)的基本策略,，比較為重要的是轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)了對學(xué)生思維能力和學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，實(shí)實(shí)在在地解決了高中生物教學(xué)中的難點(diǎn),。結(jié)題報(bào)告規(guī)范,，成果明顯，有三篇論文發(fā)表在生物教學(xué)的期刊,，有四篇論文獲得省級一,、二、三等獎(jiǎng),。對合肥市乃至全省的生物教學(xué)具有借鑒價(jià)值,，可以進(jìn)一步推廣。**組也對課題的進(jìn)一步研究提出了很好的建議,。比較法是對兩種或兩種以上易混淆的相關(guān)事物進(jìn)行對比的一種常用方法,。在初中生物教學(xué)中，比較法的恰當(dāng)使用,，便于學(xué)生通過事物間的比較,，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而更好地理解,、識記,、運(yùn)用生物知識，培養(yǎng)邏輯思維能力,，提高學(xué)習(xí)效率,。生命現(xiàn)象的多樣決定了比較法的多樣性。應(yīng)用于初中生物教學(xué)中的比較法分為縱向比較,、橫向比較,、單項(xiàng)比較、專題比較和綜合比較等類型,?；葜菰b生物教學(xué)器材價(jià)格是多少