基礎(chǔ)數(shù)學(xué)是分析問題解決問題的一種方法，也是一個(gè)計(jì)算工具,，它可以把實(shí)際問題抽象化,。而經(jīng)濟(jì)學(xué)重要的是經(jīng)濟(jì)思想?；A(chǔ)數(shù)學(xué)只有在經(jīng)濟(jì)理論的合理框架下去研究分析問題才能發(fā)揮它的實(shí)用性,。因此，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用要時(shí)刻注意以下幾點(diǎn)：1,、經(jīng)濟(jì)學(xué)不**是數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法的簡單疊加,，不能把經(jīng)濟(jì)學(xué)中的數(shù)字隨意的數(shù)學(xué)化，在分析問題,、解決問題的時(shí)候要充分考慮到經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會(huì)科學(xué)的一個(gè)分支,，會(huì)受到多方面的影響（如制度、法律,、道德,、歷史、社會(huì),、文化等等）,。2、經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展要有自己**的研究角度,，只有從經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)出發(fā),，分析、研究現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律,，才能得到較為準(zhǔn)確的結(jié)論,。在此基礎(chǔ)上，在一定條件的假設(shè)基礎(chǔ)上,，輔之以適合的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)運(yùn)算,，才能解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的一些經(jīng)濟(jì)問題。3,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析研究經(jīng)濟(jì)學(xué)中出現(xiàn)的問題不是***的道路,，數(shù)學(xué)知識(shí)也不是***的,，它只是研究經(jīng)濟(jì)問題的工具之一。要根據(jù)具體的問題,，靈活地與其他學(xué)科（如物理學(xué),、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域）相結(jié)合,，不要過分地依賴數(shù)學(xué),，否則會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)問題研究的單一化，從而不利于經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展全國中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)配置清單,。青海數(shù)學(xué)教學(xué)教具清單

數(shù)學(xué)教具的應(yīng)用建議：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教具：不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要不同的教具來輔助,。教師在選擇教具時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求來選擇合適的教具,。例如,，在講解幾何知識(shí)時(shí)，可以選擇幾何體,、直尺等教具來幫助學(xué)生理解,。

注重教具的實(shí)用性和趣味性：在選擇教具時(shí)，教師應(yīng)注重教具的實(shí)用性和趣味性,。實(shí)用性強(qiáng)的教具可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，趣味性強(qiáng)的教具則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

鼓勵(lì)學(xué)生親手操作教具：教師在使用教具時(shí),，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親手操作,。通過親手操作教具，學(xué)生可以更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。 福建數(shù)學(xué)教學(xué)教具清單教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)教具。

數(shù)學(xué),，作為人類智慧的結(jié)晶,，一直以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛V泛的應(yīng)用和無窮的魅力吸引著無數(shù)的探索者,。然而,，對(duì)于很多初學(xué)者，尤其是中小學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)往往顯得抽象,、晦澀難懂。為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，很多概念,、公式和定理對(duì)于初學(xué)者來說難以直觀地理解,。而教具的使用，可以將這些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的,、可見的形式，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,，降低學(xué)習(xí)難度,。

全等三角形判定定理：全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角相等邊角邊定理(SAS)：有兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等角邊角定理(ASA)：有兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等推論(AAS)：有兩角和其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等邊邊邊定理(SSS)：有三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等斜邊,、直角邊定理(HL)：有斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形全等角的平分線定理1：在角的平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等定理2：到一個(gè)角的兩邊的距離相同的點(diǎn),，在這個(gè)角的平分線上角的平分線是到角的兩邊距離相等的所有點(diǎn)的后面，歡迎咨詢,！生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)教具讓學(xué)生更容易記住數(shù)學(xué)知識(shí),。

數(shù)學(xué)教學(xué)教具的優(yōu)點(diǎn)：

利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

初中生好動(dòng)、注意力易分散,，愛發(fā)表見解,。希望得到老師的表揚(yáng)所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)。一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生去發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但有學(xué)生的發(fā)言積極,，有的學(xué)生在發(fā)言時(shí)速度很慢,，甚至一個(gè)字一個(gè)字地往外“擠”，而且聲音很小,。如果遇到這種情況,，教師就要及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,，聲音響亮,，即使說錯(cuò)了也要耐心細(xì)致地引導(dǎo)他們使其增強(qiáng)自信心。 生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)教具提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。清遠(yuǎn)九年制數(shù)學(xué)教學(xué)教具

利用數(shù)學(xué)教學(xué)教具進(jìn)行小組活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。青海數(shù)學(xué)教學(xué)教具清單

計(jì)量單位長度、面積和體積以及其同類量之間的進(jìn)率質(zhì)量單位和他們之間的進(jìn)率1噸=1000千克一千克=1000克時(shí)間單位進(jìn)率,、人民幣進(jìn)率1小時(shí)=60分鐘1分鐘=60秒1塊=10角比與比例正比例,、反比例、化簡比,、求比值,、比與分?jǐn)?shù)、除法聯(lián)系,、比,、比例、可以用比例解應(yīng)用題圖形與空間圖形,、空間,、周長、面積,、側(cè)面積,、表面積、圖形的變換,、圖形與位置,、圖形的認(rèn)識(shí)與測量統(tǒng)計(jì)和可能性統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,、平均數(shù),、可能性四則運(yùn)算的意義和計(jì)數(shù)方法加法意義、減法意義,、乘法意義,、除法意義、加法,、減法,、除法、乘法,、驗(yàn)算運(yùn)算定律與簡便方法,、四則混合運(yùn)算加法交換律（a+b=b+a）、加法結(jié)合律(a+(b+c)=(a+b)+c),、乘法交換律(a*b=b*a),、乘法結(jié)合律(a*(b*c)=(a*b)*c)、乘法分配律(a*(b+c)=a*b+a*c),、連減的性質(zhì)(a-b-c=a-(b+c)),、商不變的性質(zhì)減法運(yùn)算性質(zhì)：a-(b+c)=a-b-ca-(b-c)=a-b+c運(yùn)算分級(jí)：加法和減法叫做一級(jí)運(yùn)算；乘法和除法叫做二級(jí)運(yùn)算（簡略）復(fù)合應(yīng)用題式與方程方程青海數(shù)學(xué)教學(xué)教具清單