圖形計算公式1,、正方形（C：周長S：面積a：邊長）周長=邊長×4C=4a面積=邊長×邊長S=a×a2、正方體（V:體積a:棱長）表面積=棱長×棱長×6S表=a×a×6體積=棱長×棱長×棱長V=a×a×a3,、長方形（C：周長S：面積a：邊長）周長=(長+寬)×2C=2(a+b)面積=長×寬S=ab4,、長方體（V:體積s:面積a:長b:寬c:高）(1)表面積(長×寬+長×高+寬×高)×2S=2(ab+bc+ca)(2)體積=長×寬×高V=abc5、三角形（s：面積a：底h：高）面積=底×高÷2s=ah÷2三角形高=面積×2÷底三角形底=面積×2÷高6,、平行四邊形（s：面積a：底h：高）面積=底×高s=ah數(shù)學教學教具的多樣性豐富了數(shù)學課堂,。肇慶公立 數(shù)學教學教具

數(shù)學，作為人類智慧的結晶,，一直以其嚴謹?shù)倪壿?、廣泛的應用和無窮的魅力吸引著無數(shù)的探索者。然而,，對于很多初學者,，尤其是中小學生來說，數(shù)學往往顯得抽象,、晦澀難懂,。為了幫助學生更好地理解數(shù)學知識，激發(fā)他們的學習興趣,，教具在數(shù)學教學中發(fā)揮著不可替代的作用,。

數(shù)學知識具有很強的抽象性，很多概念,、公式和定理對于初學者來說難以直觀地理解,。而教具的使用，可以將這些抽象的知識轉化為具體的,、可見的形式,，從而增強學生的直觀感受，降低學習難度,。 福建演示教具數(shù)學教學教具數(shù)學教學教具使復雜的數(shù)學問題簡單化,。

基礎數(shù)學知識在經(jīng)濟中的應用是源于市場經(jīng)濟的發(fā)展，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,，用數(shù)學知識來定量分析經(jīng)濟領域中的種種問題,，已成為經(jīng)濟學理論中一個重要的組成部分。根據(jù)分析人士的計算,，從1969年到1998年近30年間,，就有19位諾貝爾經(jīng)濟學獎的獲得者是以數(shù)學作為研究的主要的方法,，而這些人占了諾貝爾經(jīng)濟學獎獲獎總人數(shù)的63.3%。其原因主要是“數(shù)學”在經(jīng)濟理論的分析中有著尤為重要的作用,，其主要作用有以下幾點：1,、運用精煉的數(shù)學語言陳述經(jīng)濟學研究中的假設前提條件，使人一目了然,。2,、運用數(shù)學思維推理論證經(jīng)濟學研究的主要觀點，使條理更加清晰,，邏輯性更強,。3、運用大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)讓論證得出的結論更具有說服力,。

小學數(shù)學是通過教材,，教小朋友們關于數(shù)的認識，四則運算,，圖形和長度的計算公式,，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學基礎,。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實,，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實,?！?現(xiàn)代數(shù)學要求我們用數(shù)學的眼光來觀察世界，用數(shù)學的語言來闡述世界,。從小學生數(shù)學學習心理來看,，學生的學習過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎的重新建構的過程,，因此,，做中學，玩中學,，將抽象的數(shù)學關系轉化為學生生活中熟悉的事例,，將使兒童學得更主動。從我們的教育目標來看,，我們在傳授知識的同時,，更應注重培養(yǎng)學生的觀察、分析和應用等綜合能力不同年齡段的學生需要不同的數(shù)學教學教具,。

利用直觀教學，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,。

觀察是正確思維的前提,，通過觀察可使學生由感性認識上升到理性認識。在數(shù)學教學中如果能充分運用直觀教具進行演示操作，讓學生用眼看,、用手摸,、用心想。這樣學生通過觀察,、分析,、綜合、比較,、分類等思維活動就會掌握知識的本質特征和內(nèi)在聯(lián)系,。例如：在講“三角形的內(nèi)角和等于180度”時如果讓學生用量角器去量三個內(nèi)角的度數(shù)則太繁瑣也不易得出結果而且也不易驗證其結果的準確性。如果用教具演示就容易多了：讓一個三角形模型的兩內(nèi)角拼成一個平角(即180度),，那么第三個內(nèi)角必須是平角(180度)減去另兩個內(nèi)角的和了,。這樣通過演示操作學生就很容易理解和掌握“三角形的內(nèi)角和等于180度”這個定理了。 利用數(shù)學教學教具進行競賽活動,，激發(fā)學生的競爭意識,。福建演示教具數(shù)學教學教具

數(shù)學教學教具的使用讓數(shù)學課堂不再枯燥。肇慶公立 數(shù)學教學教具

8,、什么叫比例：表示兩個比相等的式子叫做比例,。如3:6=9:189、比例的基本性質：在比例里,，兩外項之積等于兩內(nèi)項之積,。10、解比例：求比例中的未知項,，叫做解比例,。如3:χ=9:18解比例的依據(jù)是比例的基本性質。11,、正比例：兩種相關聯(lián)的量,，一種量變化，另一種量也隨著化,，如果這兩種量中相對應的的比值（也就是商k）一定,，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系就叫做正比例關系,。如：y/x=k(k一定)或kx=y12,、反比例：兩種相關聯(lián)的量，一種量變化,，另一種量也隨著變化,，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量,，它們的關系就叫做反比例關系,。如：x×y=k(k一定)或k/x=y百分數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分數(shù)。百分數(shù)也叫做百分率或百分比,。13,、把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位,，同時在后面添上百分號,。其實，把小數(shù)化成百分數(shù),，只要把這個小數(shù)乘以100%就行了,。把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉,，同時把小數(shù)點向左移動兩位,。肇慶公立 數(shù)學教學教具