利用直觀教學,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及良好的學習習慣。

數(shù)學比較抽象這就容易使學生感到枯燥乏味,，而利用一些直觀的教具和具體事例來教學就可以避免這種單調的學習方法使學生積極主動學習而且能培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。例如在學習平面幾何時需要添加輔助線來證明一些命題或結論。如果能利用教具演示或用圖形軟件來演示就能激發(fā)學生學習興趣也能培養(yǎng)學生認真審題和分析問題的能力,。如果學生能認真學習并逐步養(yǎng)成習慣那么對于提高教學質量和學習成績是大有裨益的,。 借助數(shù)學教學教具，教師可以更好地引導學生思考,。中衛(wèi)數(shù)學教學教具配置

數(shù)學史,，數(shù)理邏輯與數(shù)學基礎a：演繹邏輯學（也稱符號邏輯學），b：證明論（也稱元數(shù)學）,，c：遞歸論,，d：模型論，e：公理**論,，f：數(shù)學基礎,，g：數(shù)理邏輯與數(shù)學基礎其他學科。3. 數(shù)論a：初等數(shù)論,，b：解析數(shù)論,，c：代數(shù)數(shù)論，d：超越數(shù)論,，e：丟番圖逼近,，f：數(shù)的幾何，g：概率數(shù)論,，h：計算數(shù)論,，i：數(shù)論其他學科。4. 代數(shù)學a：線性代數(shù),，b：群論,，c：域論，d：李群,，e：李代數(shù),，f：Kac-Moody代數(shù)，g：環(huán)論（包括交換環(huán)與交換代數(shù)，結合環(huán)與結合代數(shù),，非結合環(huán)與非結合代數(shù)等）,，h：模論，i：格論,，j：泛代數(shù)理論,，k：范疇論，l：同調代數(shù),，m：代數(shù)K理論,，n：微分代數(shù)，o：代數(shù)編碼理論,，p：代數(shù)學其他學科,。5. 代數(shù)幾何學6. 幾何學a：幾何學基礎，b：歐氏幾何學,，c：非歐幾何學（包括黎曼幾何學等）,，d：球面幾何學，e：向量和張量分析,，f：仿射幾何學,，g：射影幾何學，h：微分幾何學,，i：分數(shù)維幾何,，j：計算幾何學，k：幾何學其他學科,。青海演示教具數(shù)學教學教具數(shù)學教學教具的便攜性方便了教師在不同場合進行教學,。

數(shù)量關系式1,、每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)2,、1倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù)幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù)幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù)3、速度×時間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度4,、單價×數(shù)量=總價總價÷單價=數(shù)量總價÷數(shù)量=單價5,、工作效率×工作時間=工作總量工作總量÷工作效率=工作時間工作總量÷工作時間=工作效率6、加數(shù)+加數(shù)=和和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)7,、被減數(shù)－減數(shù)=差被減數(shù)－差=減數(shù)差+減數(shù)=被減數(shù)8,、因數(shù)×因數(shù)=積積÷一個因數(shù)=另一個因數(shù)9、被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)÷商=除數(shù)商×除數(shù)=被除數(shù)

電子教具：電子白板：電子白板是一種結合了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代電子技術的教具,。教師可以在電子白板上書寫,、繪圖，還可以通過電子白板進行互動教學,。數(shù)學軟件：數(shù)學軟件是一種通過計算機進行數(shù)學學習和教學的工具,。它們提供了豐富的數(shù)學題目和解題方法，可以幫助學生進行自主學習和鞏固知識,。虛擬現(xiàn)實教具：虛擬實驗室：虛擬實驗室是一種通過計算機模擬實驗的教具,。它們可以幫助學生進行實驗操作和觀察,，提高實驗技能和科學思維能力。虛擬數(shù)學游戲：虛擬數(shù)學游戲是一種通過計算機進行數(shù)學學習的游戲,。它們以游戲的形式呈現(xiàn)數(shù)學知識,，激發(fā)學生的學習興趣和動力。數(shù)學教學教具的設計應符合學生的認知水平,。

數(shù)學教學教具的優(yōu)點：

利用直觀教學,，激發(fā)學生興趣，提高學生學習數(shù)學的積極性,。

初中生好動,、注意力易分散，愛發(fā)表見解,。希望得到老師的表揚所以在教學中應抓住學生這一生理特點,。一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生興趣,，使他們的注意力始終集中在課堂上,。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生去發(fā)表見解,，發(fā)揮學生學習的主動性,。但有學生的發(fā)言積極，有的學生在發(fā)言時速度很慢,，甚至一個字一個字地往外“擠”,，而且聲音很小。如果遇到這種情況,，教師就要及時引導和點撥,，鼓勵他們大膽發(fā)言，聲音響亮,，即使說錯了也要耐心細致地引導他們使其增強自信心,。 數(shù)學教學教具的多樣化選擇滿足了不同教學風格的需求。青?，F(xiàn)貨數(shù)學教學教具

不同類型的數(shù)學教學教具適用于不同的教學內容,。中衛(wèi)數(shù)學教學教具配置

8、什么叫比例：表示兩個比相等的式子叫做比例,。如3:6=9:189,、比例的基本性質：在比例里，兩外項之積等于兩內項之積,。10,、解比例：求比例中的未知項，叫做解比例。如3:χ=9:18解比例的依據(jù)是比例的基本性質,。11,、正比例：兩種相關聯(lián)的量，一種量變化,，另一種量也隨著化,，如果這兩種量中相對應的的比值（也就是商k）一定，這兩種量就叫做成正比例的量,，它們的關系就叫做正比例關系,。如：y/x=k(k一定)或kx=y12、反比例：兩種相關聯(lián)的量,，一種量變化,，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的積一定,，這兩種量就叫做成反比例的量,，它們的關系就叫做反比例關系。如：x×y=k(k一定)或k/x=y百分數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分數(shù),。百分數(shù)也叫做百分率或百分比。13,、把小數(shù)化成百分數(shù),，只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在后面添上百分號,。其實,，把小數(shù)化成百分數(shù)，只要把這個小數(shù)乘以100%就行了,。把百分數(shù)化成小數(shù),，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位,。中衛(wèi)數(shù)學教學教具配置