@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā),，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#,。《吳爺爺?shù)哪贻p密碼：心理測(cè)評(píng)揭曉》吳爺爺退休后,，行為舉止越來(lái)越像個(gè)孩子,。他來(lái)到澤沃心理平臺(tái),，向咨詢師小吳咨詢,。吳爺爺疑惑地問(wèn)：“小吳，我這退休后咋越來(lái)越孩子氣了,？”小吳笑著說(shuō)：“吳爺爺,，咱們先用心理年齡測(cè)試量表測(cè)一測(cè)，說(shuō)不定有新發(fā)現(xiàn),?！眳菭敔攩?wèn)：“這量表怎么測(cè)心理年齡？”小吳解釋：“量表里有各種問(wèn)題,，涉及您的興趣愛(ài)好,、思維方式、情緒管理,，通過(guò)您的回答評(píng)估心理年齡,。”測(cè)試結(jié)果顯示,，吳爺爺心理年齡遠(yuǎn)低于實(shí)際年齡,，且性格活潑開(kāi)朗。小吳分析：“吳爺爺,，您性格開(kāi)朗,，心態(tài)年輕，多接觸新事物準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò),?！?吳爺爺聽(tīng)從建議，生活變得充滿朝氣,。焦慮自評(píng),，晚年教育煩惱全掃平。了解自己就選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色價(jià)格表

內(nèi)向奶奶的觀念：革新王奶奶內(nèi)向,，樂(lè)群性低,。照顧孫子時(shí),，怕孫子學(xué)壞，不讓他和其他小朋友玩,。孫子在學(xué)校不合群,，被同學(xué)排斥，變得自卑,。兒子兒媳勸說(shuō),，王奶奶不聽(tīng)，家庭氣氛緊張,。王奶奶來(lái)到澤沃心理平臺(tái),，做了卡特爾16PF人格測(cè)試、家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表,、SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表,。結(jié)果顯示她樂(lè)群性低，家庭教養(yǎng)方式封閉,，SCL-90測(cè)試顯示她焦慮,、人際敏感。咨詢師建議王奶奶參加社區(qū)育兒講座,。王奶奶參加后,，意識(shí)到錯(cuò)誤，開(kāi)始鼓勵(lì)孫子和小朋友玩,，還帶他參加親子活動(dòng),。孫子慢慢變得自信開(kāi)朗，家庭關(guān)系也更加和諧,。了解自己就選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色價(jià)格表16PF測(cè)性格,，晚年教育方向更明確。

嚴(yán)苛自律要求下的祖孫沖tu：65歲的吳爺爺剛退休不久,，他的自律性極強(qiáng),，一直對(duì)自己的生活和工作有著嚴(yán)格的規(guī)劃。在孫子的教育上,，他也把這種自律要求強(qiáng)加給了孫子,。每天天還沒(méi)亮，吳爺爺就把孫子叫起來(lái)背單詞和課文,，晚上安排大量的練習(xí)題,，幾乎不給孫子留任何自由玩耍的時(shí)間。孫子在這種高壓下,，變得疲憊不堪,，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。有一次,，孫子實(shí)在太累,，偷偷在房間里睡著了,，被吳爺爺發(fā)現(xiàn)后，嚴(yán)厲地斥責(zé)了一番,。兒子兒媳知道后,，和吳爺爺理論，認(rèn)為他的教育方式太嚴(yán)苛,，這讓吳爺爺十分苦惱,。無(wú)奈之下，吳爺爺來(lái)到澤沃心理平臺(tái),。經(jīng)過(guò)卡特爾16PF人格測(cè)試,，顯示他自律性因子得分極高；家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表表明他屬于嚴(yán)厲懲罰型,；SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表顯示,，他在人際敏感、敵對(duì)因子上得分較高,，且存在中度焦慮,。咨詢師指出吳爺爺應(yīng)適當(dāng)放松對(duì)孫子的要求,，給孩子留一些自主空間,。吳爺爺開(kāi)始嘗試調(diào)整孫子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天安排固定的玩耍時(shí)間,。慢慢地,，孫子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，家庭氛圍也逐漸緩和,。

權(quán)wei式教育引發(fā)的矛盾：老孫退休前是單位領(lǐng)導(dǎo),，恃強(qiáng)性高，習(xí)慣了掌控一切,。退休后,，他在孫子教育上也延續(xù)了這種風(fēng)格。輔導(dǎo)孫子作業(yè)時(shí),，只要孫子答案和他不一致,，就直接否定，要求孫子按他的思路來(lái),。有次孫子做數(shù)學(xué)應(yīng)用題,，用了一種新穎的解題方法，老孫卻認(rèn)為不符合常規(guī),，嚴(yán)厲批評(píng)孫子,。孫子委屈得大哭，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理,。兒子兒媳和老孫理論,，老孫卻覺(jué)得自己是為孫子好,，不接受任何反駁，家庭關(guān)系劍拔弩張。老孫內(nèi)心其實(shí)也很苦惱,，經(jīng)人介紹來(lái)到澤沃心理平臺(tái),。測(cè)試顯示，他恃強(qiáng)性突出,，家庭教養(yǎng)方式是權(quán)wei型,，SCL-90測(cè)試中人際敏感和敵對(duì)因子得分高，SAS測(cè)試顯示他焦慮值偏高,。咨詢師建議老孫尊重孫子的思維方式,，學(xué)會(huì)平等交流。老孫嘗試改變,，當(dāng)孫子再提出不同想法時(shí),，他耐心傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)孫子的思路也很有道理,。家庭關(guān)系慢慢緩和,，孫子也重新找回學(xué)習(xí)的自信。家庭教養(yǎng)方式量表：給孫輩教育正確導(dǎo)航,。

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)提供專業(yè)的心理測(cè)試量表#,?！稄埌⒁痰纳缃幻艽a：心理測(cè)評(píng)揭秘》張阿姨退休后，一心想融入新社交圈,，卻總是碰壁,。無(wú)奈之下，她向澤沃心理平臺(tái)的咨詢師小王求助,。張阿姨困惑地問(wèn)：“小王,，我特別想和大家打成一片，可為什么總感覺(jué)融不進(jìn)去呢,？”小王提議：“張阿姨,，咱們先用澤沃心理平臺(tái)的人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)和人際關(guān)系綜合診斷量表,，找找背后的原因。前者能評(píng)估您的溝通交流能力,，后者能診斷您在人際關(guān)系中存在的問(wèn)題,。”張阿姨疑惑道：“這兩個(gè)測(cè)試有啥區(qū)別,？”小王解釋：“人際交往能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)側(cè)重溝通技巧,，人際關(guān)系綜合診斷量表則關(guān)注您在社交中的整體表現(xiàn)?！睆埌⒁掏瓿蓽y(cè)試后,，結(jié)果顯示她溝通技巧不足，且在社交時(shí)稍顯內(nèi)向,。小王提示：“張阿姨,，您性格偏內(nèi)向，溝通技巧上也有待提升,，參與社交活動(dòng)時(shí),，可以多傾聽(tīng)、多觀察,?！?張阿姨聽(tīng)取建議，漸漸和大家熟絡(luò)起來(lái),，成功融入了社交圈,。借助SDS,，讓晚年教育不再心累,。了解自己就選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色價(jià)格表

SCL-90，為晚年教育孫輩筑牢心理防線,。了解自己就選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色價(jià)格表

智慧與教育的失衡：趙爺爺是退休教師,，聰慧性高。他輔導(dǎo)孫子學(xué)習(xí),，習(xí)慣用專業(yè)術(shù)語(yǔ)講解知識(shí),，忽略孫子理解能力。教科學(xué)知識(shí)時(shí),，復(fù)雜概念讓孫子一頭霧水,，越學(xué)越懵。孫子成績(jī)下降,，趙爺爺卻認(rèn)為孫子不夠努力,。家人看法不同，引發(fā)家庭矛盾,。趙爺爺心情煩躁,，來(lái)到澤沃心理平臺(tái),。測(cè)試顯示他聰慧性高，家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表顯示他是嚴(yán)格型,，SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表表明他焦慮程度高,，人際敏感。咨詢師建議趙爺爺用簡(jiǎn)單易懂的方式教學(xué),。趙爺爺調(diào)整方法,，把知識(shí)編成小故事，孫子理解容易,，學(xué)習(xí)積極性提高,，家庭關(guān)系改善，趙爺爺心情也舒暢了,。了解自己就選擇心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)退休后生活角色價(jià)格表