孫輩學習輔導的混亂：吳爺爺是數(shù)學老師出身，自認為很懂教育,，孫子小宇一寫作業(yè)，他就忍不住在旁邊指導,。但吳爺爺?shù)妮o導方式老舊,，小宇現(xiàn)在的課程內(nèi)容和教學方法都有變化，爺爺?shù)闹笇Х炊屝∮罡永Щ?。小宇的父母覺得爺爺插手太多,，吳爺爺卻覺得自己是為小宇好，一家人為此產(chǎn)生不少矛盾,，家庭氛圍變得壓抑,。吳爺爺在朋友的推薦下找到澤沃心理平臺。進行了SDS抑郁自評量表,，顯示他因家庭矛盾產(chǎn)生輕度抑郁傾向,。人際交往能力評估量表表明他在家庭溝通中過于堅持自己的觀點,，沒有考慮其他人的意見。再做卡特爾16PF人格測試,，發(fā)現(xiàn)他的固執(zhí)人格特質(zhì)在一定程度上加劇了矛盾,。在心理師的調(diào)解下，吳爺爺不再強行輔導小宇,，而是和小宇父母一起學習新的教育理念,，共同探討如何幫助小宇學習，家庭矛盾得以化解,。心理測評：揭秘你與孫輩交流不暢的深層原因,。專業(yè)心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流有什么價值

消費觀念沖tu的漩渦：孫爺爺一輩子勤儉節(jié)約，買東西總是貨比三家,，能省則省,。孫女小敏卻生活在消費主義盛行的時代，追求品牌和潮流,，經(jīng)常購買一些昂貴的衣服和電子產(chǎn)品,。孫爺爺覺得小敏亂花錢,，小敏卻認為爺爺太摳門，兩人為此爭吵不斷,。孫爺爺因此心情低落,，對自己的教育方式產(chǎn)生懷疑。經(jīng)朋友介紹,，孫爺爺接觸到澤沃心理平臺。他先進行了SDS抑郁自評量表測試,，結(jié)果顯示有輕度抑郁傾向。隨后完成人際交往能力評估量表,，發(fā)現(xiàn)自己在與小敏討論消費問題時,，語氣太過強硬，缺乏傾聽,。然后做情感平衡測試量表,，發(fā)現(xiàn)家庭氛圍中因消費觀念沖tu充滿了負面情緒。在澤沃心理師的調(diào)解下,，孫爺爺和小敏坐下來好好溝通,。孫爺爺分享了自己過去艱苦的生活經(jīng)歷,，讓小敏理解節(jié)約的意義；小敏也向爺爺解釋了品牌產(chǎn)品對她社交和自我認同的重要性,。雙方互相讓步,，小敏減少不必要的消費，孫爺爺也不再一味反對,，家庭又恢復了往日的和諧,。專業(yè)心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流有什么價值測一測，你和孫輩交流時的眼神交流夠嗎,？

愛太滿的煩惱：李爺爺對孫女小萱寵愛有加,，從生活起居到學習交友，事事過問,。小萱上初中后渴望獨li,，對爺爺過度干涉極為反感，常發(fā)脾氣,，家庭氛圍緊張,。李爺爺偶然了解到澤沃心理平臺。他先做了SAS焦慮自評量表,，測出焦慮水平偏高,；接著做人際關系綜合診斷量表，顯示與小萱相處邊界感模糊,；然后做情感平衡測試量表,，發(fā)現(xiàn)家庭負面情緒居多。在澤沃心理師建議下,，李爺爺給小萱足夠個人空間,，尊重她的選擇。慢慢地,，小萱不再抵觸爺爺,，爺孫倆又親密如初，李爺爺直夸平臺幫了大忙,。

孫輩社交圈的擔憂：錢爺爺思想比較傳統(tǒng),，對孫子小輝的社交圈子很不放心，總擔心他結(jié)交壞朋友,。小輝正值叛逆期，渴望自由交友,，和同學們經(jīng)常一起出去玩,。錢爺爺總是詢問小輝朋友的情況，甚至限制他外出的時間和次數(shù),。小輝覺得爺爺管得太多,，對爺爺?shù)膽B(tài)度變得很冷淡,，祖孫關系逐漸疏遠。錢爺爺在社區(qū)工作人員的勸說下,，來到澤沃心理平臺,。做SAS焦慮自評量表，結(jié)果顯示他因?qū)π≥x社交的擔憂,，處于中度焦慮狀態(tài),。人際關系綜合診斷量表表明，錢爺爺在處理和小輝的關系時,，缺乏信任,，過度干涉小輝的生活。情感平衡測試量表顯示,，家庭情感因為祖孫關系的緊張而失衡,。在心理師的指導下，錢爺爺學會信任小輝,，不再過度干涉他的社交,。小輝感受到爺爺?shù)男湃魏螅仓鲃雍蜖敔敺窒砗团笥阎g的趣事,，祖孫關系慢慢緩和,，變得更加親密。心理測評：評估你在與孫輩交流中的傾聽姿態(tài),。

陪伴缺失的鴻溝：趙爺爺年輕時一心撲在工作上,，退休后想把對兒子缺失的陪伴彌補在孫子浩浩身上，可浩浩和他很生疏,，不愿親近,。趙爺爺通過朋友介紹找到澤沃心理平臺。做SCL-90癥狀測試,，顯示因陪伴缺失和關系生疏產(chǎn)生心理壓力,；完成人際交往能力評估量表，發(fā)現(xiàn)自己缺乏與孩子建立親密關系的技巧,；再做情感平衡測試量表,，發(fā)現(xiàn)家庭情感聯(lián)結(jié)薄弱。在澤沃心理師幫助下,，趙爺爺陪浩浩玩游戲,，一起看動畫片，關系逐漸改善,，趙爺爺對平臺充滿感激,。心理測評：判斷你與孫輩交流時的關注程度。專業(yè)心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流有什么價值

心理測評：判斷你與孫輩交流的舒適指數(shù),。專業(yè)心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流有什么價值

孫輩家務分擔的分歧：周奶奶覺得孩子從小要學會做家務,，培養(yǎng)責任感,，因此經(jīng)常讓孫女曉妍幫忙掃地、洗碗,。曉妍覺得自己學習任務重,，沒時間做家務，而且做家務又累又無聊,，每次都很不情愿,，有時還會和奶奶頂嘴。周奶奶覺得曉妍不懂事,，家庭氣氛變得壓抑,。周奶奶通過網(wǎng)絡找到澤沃心理平臺。進行SCL-90癥狀測試,，發(fā)現(xiàn)自己因家庭矛盾出現(xiàn)焦慮癥狀,。人際交往能力評估量表表明她在分配家務時，沒有考慮曉妍的學習壓力,，溝通方式也比較強硬,。情感平衡測試量表顯示家庭負面情緒增加。在心理師調(diào)解下,，周奶奶和曉妍重新分配家務,，根據(jù)曉妍的學習時間合理安排，曉妍也更積極主動,，家庭氛圍重新變得溫馨,。專業(yè)心理測評指導晚年與孫子輩之間的交流有什么價值