校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)的“閱讀圈“功能：用戶可以使用本功能發(fā)布開(kāi)展某項(xiàng)閱讀活動(dòng)的通知,，也可以查看用戶發(fā)布活動(dòng)的歷史記錄及相關(guān)狀態(tài)。 操作方法:用戶在校閱通首頁(yè)面點(diǎn)擊“閱讀活動(dòng)”,，進(jìn)入“閱讀管理”界面（如圖4-20所示）。本頁(yè)面包含兩個(gè)選項(xiàng)卡,，分別是“活動(dòng)發(fā)布”和“我的活動(dòng)”,，同時(shí)也展示*新發(fā)布閱讀活動(dòng)的信息。 點(diǎn)擊“活動(dòng)發(fā)布”選項(xiàng)卡,，進(jìn)入“活動(dòng)發(fā)布”頁(yè)面,。 點(diǎn)擊“我的活動(dòng)”選項(xiàng)卡，進(jìn)入“我的活動(dòng)”頁(yè)面,。 逐項(xiàng)填寫各項(xiàng)內(nèi)容,，添加活動(dòng)準(zhǔn)備的海報(bào)圖片，確認(rèn)無(wú)誤后點(diǎn)擊藍(lán)色“發(fā)布”按鈕,，完成活動(dòng)發(fā)布,。 可以查看用戶發(fā)布的全部活動(dòng)記錄，也可以按活動(dòng)狀態(tài)查看記錄,。校閱通的應(yīng)用中心目前具有三十多種校園相關(guān)的應(yīng)用模塊,。推薦閱讀通用服務(wù)平臺(tái)

聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)的家校互動(dòng)模塊注重“溝通“的重要,，溝通是建在心與心之間的橋梁,，要想貼近家長(zhǎng)和學(xué)生的心，就必須做好和他們的溝通工作,。傳統(tǒng)的家校溝通主要是家長(zhǎng)會(huì),、家訪，隨著信息技術(shù)和社會(huì)公共媒介的不斷發(fā)展,，家校溝通的渠道也越來(lái)越豐富,。 利用校閱通服務(wù)平臺(tái)，在溝通交流中給與家長(zhǎng)充分的知情權(quán),、評(píng)議權(quán),、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán),，不**滿足了家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn),，與教師及時(shí)有效溝通的需求，更為重要的是,，建立了家校之間互相尊重,、信任、理解,、支持的友好伙伴關(guān)系,，達(dá)到了家校的和諧一致。定制閱讀通用服務(wù)平臺(tái)適用場(chǎng)合校閱通的圖書(shū)預(yù)約：用戶根據(jù)權(quán)限進(jìn)行文獻(xiàn)的預(yù)約,，預(yù)約后會(huì)通過(guò)微信服務(wù)號(hào)或短信形式通知圖書(shū)管理員,；

利用校閱通的閱讀活動(dòng)功能模塊來(lái)舉辦各種線上線下活動(dòng),，可以增加學(xué)生、老師的歸屬感,。圖書(shū)館微信區(qū)別于其他社交網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于現(xiàn)實(shí)生活中用戶的真實(shí)身份差距較小,，便于開(kāi)展各類線上線下活動(dòng)，增進(jìn)用戶間的情感,。在線上可以利用發(fā)起有關(guān)圖書(shū)館講座,、書(shū)評(píng)等話題、投票,、討論等手段促進(jìn)用戶交往,，加強(qiáng)用戶間的聯(lián)系與依賴。在線下可以以圖書(shū)館為載體,，以互動(dòng)為形式,，貼近學(xué)生，多搞一些參與性圖書(shū)館微話題活動(dòng),。線下活動(dòng)的開(kāi)展通過(guò)真實(shí)的人際交往形成成員歸屬感,，也進(jìn)一步發(fā)揮了情感因素的影響力，強(qiáng)化了師生對(duì)校閱通的忠誠(chéng)度,。用戶間加深交流和情感依賴可以間接滿足用戶釋放壓力的心理需求,。

當(dāng)下計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)**運(yùn)用于圖書(shū)館管理，是以“人-機(jī)系統(tǒng)結(jié)合”為特征的新型文化雛形,。它隨著數(shù)字技術(shù)的不斷應(yīng)用,、改進(jìn)和發(fā)展形成的，為數(shù)字環(huán)境下的圖書(shū)館文化發(fā)展提供技術(shù)支持,。 基于校園閱讀空間理念構(gòu)建的聲閱校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）,，實(shí)現(xiàn)了資源查找、在線互動(dòng),、便捷服務(wù),、遠(yuǎn)程管理。師生通過(guò)手機(jī)就可以輕松實(shí)現(xiàn)圖書(shū)檢索,、外借,、薦購(gòu)、預(yù)約,、信息采集管理等功能，實(shí)時(shí)獲取各種閱讀學(xué)習(xí)的資源,、活動(dòng),、場(chǎng)館信息，可直接瀏覽互動(dòng),、監(jiān)控管理,。校閱通管理中心的館員具有預(yù)約圖書(shū)處理,、掃碼還書(shū)、本館歷史查詢,、數(shù)據(jù)監(jiān)控展示4個(gè)功能,。

聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)可擴(kuò)展和維護(hù)性強(qiáng)。如今在智慧校園的環(huán)境中,，有時(shí)一個(gè)學(xué)校的圖書(shū)館會(huì)存在幾種不同功能的應(yīng)用系統(tǒng),，對(duì)于各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)要具備可接入或可擴(kuò)展的數(shù)據(jù)接口，方便應(yīng)用系統(tǒng)在初期建設(shè)完成后再接入智慧圖書(shū)館系統(tǒng),。校閱通的圖書(shū)館 API 接口,，可以與圖書(shū)館的資源服務(wù)平臺(tái)無(wú)限的結(jié)合，這種結(jié)合簡(jiǎn)單方便,，可操作性強(qiáng),。只要其服務(wù)器端部署在圖書(shū)館的服務(wù)器上，圖書(shū)館便可以對(duì)服務(wù)器進(jìn)行自主管理,，方便了自動(dòng)應(yīng)答系統(tǒng)的升級(jí),，具有較強(qiáng)的可擴(kuò)展性，而且維護(hù)方便,。目前已經(jīng)合作的有中文在線,、知網(wǎng)、超星等各種數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái),。校閱通閱讀清單模塊：大數(shù)據(jù)分析每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的閱讀特色,，每個(gè)學(xué)期針對(duì)性的提供閱讀清單。推薦閱讀通用服務(wù)平臺(tái)小型會(huì)議

校閱通的智能館員功能包括：圖書(shū)館規(guī)章學(xué)習(xí),、服務(wù)項(xiàng)目咨詢,、文獻(xiàn)庫(kù)藏查詢、在借文獻(xiàn)查詢等,；推薦閱讀通用服務(wù)平臺(tái)

校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）如何進(jìn)行檢索功能,？ 操作方法如下： 點(diǎn)擊校閱通“首頁(yè)”頂部搜索欄或在功能區(qū)點(diǎn)擊“圖書(shū)檢索”圖標(biāo)，就進(jìn)入到圖書(shū)檢索頁(yè)面如圖4-1,、4-2所示,。 在圖書(shū)檢索頁(yè)面有一個(gè)重要的設(shè)置篩選條件功能，方便用戶更**地進(jìn)行檢索,。點(diǎn)擊“篩選”,，會(huì)出現(xiàn)如圖4-3所示的頁(yè)面。 檢索類型,，也稱為關(guān)鍵字類型,，共有六類。通俗地講,，就是用戶要在搜索欄里輸入什么內(nèi)容,，可以是書(shū)籍的名稱,、ISBN號(hào)、作者名稱,、出版單位名稱,、叢書(shū)名以及主題詞。推薦閱讀通用服務(wù)平臺(tái)

聲閱智能成立于2012年,，面向基礎(chǔ)教育,，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來(lái)陸續(xù)推出了“智慧型圖書(shū)館”,、“智慧型閱讀角”,、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”,、“研修微空間”,、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人,，目前在華東,、華南、華中,、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局,，能夠提供包括內(nèi)容開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì),、軟硬件開(kāi)發(fā),、組裝制造、產(chǎn)品銷售,、技術(shù)支持,、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn),、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù),。同時(shí)，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù),，包括****認(rèn)定,、軟件企業(yè)認(rèn)定、專精特新中小企業(yè)等,，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán),。