每一大類下分許多小類,，每一小類下再分子小類,。每一種書都可以分到某一個類目下，每一個類目都有一個類號 ,。 分類詞表是層次結(jié)構(gòu)的類號和類目,。中華人民共和國建立后,，中國圖書館和情報界又編制了幾十部文獻分類法,，其中有東北圖書館編的《圖書分類法》(1949)；山東圖書館編的《圖書分類新法》(1951),；《中國人民大學圖書館圖書分類法》(1953);《中小型圖書館圖書分類表草案》(1957);《中國科學院圖書館圖書分類法》(1958),；武漢大學圖書館學系編的《武漢大學圖書分類法》(1959)；《大型圖書館圖書分類法草案》（1960年出版,，1963年改名為《中國圖書館圖書分類法草案》）,；《中國圖書館圖書分類法》(1975)等。在班級圖書角做主題班會,，一起探討關(guān)于圖書角專屬的借閱卡,，培養(yǎng)了學生合組織管理能力。重慶班級圖書角案例

班級圖書角適合的圖書種類：1,、勵志類：勵志類書籍對兒童的成長非常重要,，鼓勵自己的孩子多看勵志類書籍可以加強孩子的心理素質(zhì)，給孩子樹立正確的人生觀,、價值觀與世界觀,，讓孩子的內(nèi)心充滿“正能量”，促進孩子陽光健康的成長,，讓孩子具有健康健全的人格。2,、啟蒙類：這一類的書籍適合3-5歲的孩童閱讀,。這一類的書籍有《爺爺一定有辦法》、《好餓的毛毛蟲》等,，適合啟蒙孩子的智慧,，塑造孩子正確的生活習慣，給孩子溫暖,、讓孩子充滿創(chuàng)造力,。重慶班級圖書角案例學生的閱讀理解能力呈階梯狀上升趨勢。

圖書角讀書指導：不一定全部由語文老師做讀書指導,，可以分門別類由相應的各科老師做指導和引讀,。加強師生閱讀和討論，也可以到網(wǎng)絡搜索相關(guān)信息延伸閱讀,。增加手工和實驗或其他培養(yǎng)動手能力和開闊視野的國內(nèi)外相關(guān)圖書,，或外文原版圖書，讓圖書多姿多彩,，同時可以通過家長會或告家長書等多種形式倡導家長有效參與,。有條件的學校還可以指導學生了解圖書分類的規(guī)則，讓學生參與圖書歸類和擺放,，既能鍛煉身體,，又能認識圖書分類,，學生借書時方便查找。

與紙質(zhì)書的比較,，電子圖書的優(yōu)點在于：制作方便,，不需要大型印刷設備，因此制作經(jīng)費也低,；不占空間,；方便在光線較弱的環(huán)境下閱讀；文字大小顏色可以調(diào)節(jié),；可以使用外置的語音軟件進行朗誦,；沒有損壞的危險。但缺點在于容易被非法復制,，損害原作者利益,；長期注視電子屏幕有害視力；有些受技術(shù)保護的電子書無法轉(zhuǎn)移給第二個人閱讀,。而紙質(zhì)書的優(yōu)點在于：閱讀不消耗電能,；可以適用于任何明亮環(huán)境；一些珍藏版圖書更具有收藏價值,。而缺點在于占用太大空間,；不容易復制，需要設備,；一些?？卞e誤會存在；價格比較貴,。運用好班級圖書室角,，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，增強班級讀書氛圍,，真正發(fā)揮課外閱讀的作用,。

建好一個班級圖書角，有了圖書資源之后,，那對圖書該怎么進行管理呢,？1、智能書柜,，通過智能化技術(shù),，讓師生能簡單便捷地進行圖書借還，并保留相關(guān)借書還書記錄,，統(tǒng)計借還等數(shù)據(jù)信息,，這里強烈推薦聲閱的智能班級借閱柜——“小書寶”。2,、設立班級圖書管理員,，書是大家的集體財富,，這就需要一個人來專門負責管理！老師可以選一名認真負責的同學,，負責圖書的借還登記,、以及圖書的保護等問題。3,、圖書管理制度,，圖書管理制度的制定是為了保證圖書的正常流通。建立班級圖書角的重要意義是提高學生的認知水平,，滿足學生的個性需要,。重慶班級圖書角有用嗎

圖書角好處豐富學生的知識，提高學生的語文學習能力,。重慶班級圖書角案例

編者將馬列著作作為基本部類列于前面,；將內(nèi)容龐雜類無專屬，無法按照學科內(nèi)容性質(zhì)分類的圖書置于后面,。過于籠統(tǒng)的引述“理論基礎”卻不能與時俱進接納西方思維理論的科學成果,，等于理論缺失。中圖法是否科學還得以形式邏輯理論來衡量和評判,。中國圖書分類情況,，分類法則 ⒈ 在屬種概念之間進行，每級劃分只能有一個標準,。⒉ 子項外延之和等于母項的外延,，否則劃分不全或多出子項。⒊要劃分出的概念不能為相容關(guān)系,，屬種概念不能并列,。重慶班級圖書角案例

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