以前的校園教育都是根據(jù)學(xué)生的期中末成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，幾乎可以用一個(gè)數(shù)字就簡(jiǎn)單的給學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的結(jié)果作出定論?，F(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)建立在多維立體知識(shí)體系上,，不**從教育的量上更從教育的質(zhì)上去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)得到的成果,。不再把評(píng)價(jià)手段作為衡量學(xué)生的成績(jī)，而是為了實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的學(xué)習(xí)目標(biāo),。正如美國(guó)2021年《州共同核**標(biāo)準(zhǔn)》（Common Core State Standards）所強(qiáng)調(diào)的,，評(píng)價(jià)應(yīng)該基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容和貫穿高階思維能力的知識(shí)應(yīng)用，為全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的成功做好準(zhǔn)備等,。所以,，當(dāng)下智慧課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)有必要從局限于低階思維的測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)向更深層次高階思維的評(píng)價(jià)。導(dǎo)讀屏一般在圖書(shū)館里面是不可或缺的工具,。北京中學(xué)校園閱讀活動(dòng)

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”,，理想的教育“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話”,。在新課標(biāo)改**背景下開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),，是提高 教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè),，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,。通過(guò)真實(shí)的讀書(shū)活動(dòng)讓每一位學(xué)生與書(shū)為伴，養(yǎng)成好讀書(shū)的習(xí)慣,，保鮮學(xué)校讀書(shū)的特色文化,。著**教育家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)“讓學(xué)生變聰明的廣場(chǎng)不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè) 量,，而是閱讀,、閱讀、再閱讀,?！毙抡n標(biāo)改**也希望可以培養(yǎng)孩子課外閱讀的能力，讓校園教育真正可以幫助孩子,，有能力去適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展,。上海校園閱讀活動(dòng)開(kāi)幕式方案老師可以在聲閱導(dǎo)讀屏上推薦好書(shū)或者介紹好書(shū)等內(nèi)容。

傳統(tǒng)的教育對(duì)于學(xué)生們有很多的限制,，對(duì)老師同樣也有很多的要求,。以前學(xué)習(xí)只能在教室內(nèi)學(xué)習(xí)、做功課,，很少會(huì)有其它的場(chǎng)所供學(xué)生學(xué)習(xí),，更不用說(shuō)有單獨(dú)的環(huán)境或空間來(lái)滿足學(xué)生們的要求了。環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較嚴(yán)肅,，不靈活,、功能受到很多的限制，無(wú)法滿足個(gè)性化的需求使用,。在功能上,，傳統(tǒng)的教室已經(jīng)無(wú)法滿足智能化需求的,，因此，現(xiàn)代化教育對(duì)空間上提出了新的要求和看法,。盡量讓學(xué)習(xí)可以從教室空間向外延伸,，對(duì)于校園公共空間的利用提出新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)習(xí)成為校園的常態(tài)化,，而不是墨守成規(guī),。

南宋的朱熹看到了源頭活水，深有所悟,，寫(xiě)下了千古名句：“問(wèn)渠哪得清如許? 為有源頭活水來(lái),。”源頭活水,，比喻讀書(shū)越多,，道理越明，是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉,。學(xué)校要發(fā)展,，教師要發(fā)展，孩子要發(fā)展,，這一切發(fā)展的源頭活水唯有閱讀,。但傳統(tǒng)閱讀難免枯燥，聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻可以分享讀者的閱讀成果,，讓每個(gè)學(xué)生感到閱讀之旅不孤單,，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀享受閱讀。老師可以使用校園閱讀智能化展示墻給學(xué)生推薦優(yōu)**好書(shū),，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著,。閱讀活動(dòng)可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系和拓展閱讀興趣。

學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生校園閱讀缺乏有效的督促和指導(dǎo),，多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生校園閱讀的重要性都有正確的認(rèn)識(shí),。但是，學(xué)校教師很難掌握學(xué)生在課外的閱讀情況,，無(wú)法給予正確的引導(dǎo),，難以進(jìn)行督促管理；而家長(zhǎng)也無(wú)法了解學(xué)校對(duì)孩子課外閱讀的具體要求,，無(wú)法把握孩子課外閱讀的情況,，缺乏家長(zhǎng)與學(xué)校溝通聯(lián)系的平臺(tái)。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻的校園書(shū)評(píng)功能能夠與校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)無(wú)縫集成,，自動(dòng)獲取教師審核通過(guò)的學(xué)生書(shū)評(píng),，讓同學(xué)之間有閱讀交流的窗口，分享的空間,。讓老師省心,，家長(zhǎng)安心,。校園閱讀可以發(fā)生在圖書(shū)館,，也可以發(fā)生在校園公共空間的任何一個(gè)角落,！廣東校園閱讀活動(dòng)有哪些

在信息化管理中，閱讀的痕跡會(huì)在智能化管理系統(tǒng)中被記錄下來(lái),。北京中學(xué)校園閱讀活動(dòng)

通常學(xué)校的閱讀活動(dòng)是在校園內(nèi)舉辦的關(guān)于閱讀的關(guān)聯(lián)的活動(dòng),，可以是師生共同參與的，也可以是跨年級(jí)學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),。閱讀活動(dòng)是學(xué)校學(xué)習(xí)演變出來(lái)的自主閱讀和交流的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生可以通過(guò)參加閱讀活動(dòng)體驗(yàn)更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，他們可以更加直接的與全校師生的進(jìn)行交流,，快速獲取到自己想要的知識(shí),，從單調(diào)的學(xué)習(xí)一下子變成有趣起來(lái)，知識(shí)面也會(huì)更加立體和直觀,。學(xué)校也會(huì)通過(guò)智慧校園建設(shè)的智能化系統(tǒng)來(lái)管理日常學(xué)生的閱讀活動(dòng)參加的情況以及學(xué)習(xí)的效果,。北京中學(xué)校園閱讀活動(dòng)