少年兒童階段,，正是人生吸收精神營養(yǎng)的**佳時(shí)期,，這一時(shí)期讀什么書,、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習(xí)慣,，可以說是影響人一生的發(fā)展——而且這是長大以后沒有辦法彌補(bǔ)的。在這樣一個(gè)黃金時(shí)期,，我們把人類文化的精品,，把優(yōu)**的文章精心選擇之后推薦給孩子，引導(dǎo)他們閱讀,，這意味著學(xué)生從人生一起步就與精粹的文本對話,，與杰出的人物,、高尚的靈魂對話。一個(gè)從小吸收人類優(yōu)**文化成長起來的人,，將來定會是一個(gè)人文底蘊(yùn)寬厚,、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全**的人,。讓孩子從小學(xué)會自主閱讀,，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，總之,，課外閱讀應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,，使他們產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣：更多地激勵(lì)思考,，喚起氣尊嚴(yán)感．成就感,；更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行為方式的變化，促進(jìn)自我發(fā)展,。學(xué)生的閱讀成果獲得展示,，也獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)將極大鼓舞學(xué)生,。童年閱讀激勵(lì)案例

閱讀激勵(lì)我們成長,。不管迎面來的是什么，我們都能坦然面對,。且不管前路如何,，今**有陽光，那么我們就擁抱溫暖,；當(dāng)風(fēng)雨來臨的時(shí)候,，我們已經(jīng)儲備了迎接寒冷的能量。等待生命的即便是命運(yùn)的魔咒,，至少我們享受了現(xiàn)在,，珍惜了擁有！當(dāng)生命的繁華落幕之時(shí),，我們應(yīng)會少了幾許惶恐,，而多了一份坦然。面對失敗和挫折,，一笑而過是一種樂觀自信,，然后重振旗鼓，這是一種勇氣心,。面對誤解和仇恨,，一笑而過是一種坦然寬容，然后保持本色,，這是一種達(dá)觀心,。困難,，激發(fā)前進(jìn)的力量；挫折,，磨練奮斗的勇氣,；失敗，指明成功的方向,。江蘇閱讀激勵(lì)作用每月開展一次“閱讀星少年”的評選活動,，給予物資獎(jiǎng)勵(lì)和等級證書，并作為“三好學(xué)生”參評條件,。

閱讀對于孩子來說,，是一件必須要持續(xù)終身的事情。因?yàn)殚喿x的好處實(shí)在太多了,，有人說：“愛閱讀的孩子更專注,，這能幫助他在課堂上也投入同樣多的專注。愛閱讀的孩子知識面廣,，更容易對課堂上的知識舉一反三,。愛閱讀的孩子會思考，更容易在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)課堂知識的有趣之處,。愛閱讀的孩子想象力,、綜合歸納能力、分析判斷能力會更強(qiáng),，更容易吸納課堂知識,。愛閱讀的孩子會主動學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冮喿x本身就是主動學(xué)習(xí)的活動,?！钡芏嗳瞬⒉皇菦]有意識到閱讀的重要性，但是卻意識不到,，只有愛閱讀的家庭,，才能養(yǎng)出愛閱讀的孩子。

用成果激勵(lì)鼓舞學(xué)生——在課外閱讀中,，教師,、家長都要賞識學(xué)生獲得的閱讀成果,，也要幫助學(xué)生總結(jié)自己的閱讀成果,，讓他們在體驗(yàn)成功中收獲閱讀的樂趣和興趣，成為激勵(lì)他們不斷進(jìn)行閱讀的動力,。學(xué)生將會從較為被動的閱讀狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極主動的閱讀,，因?yàn)樗麄兊木裆钍芄奈琛Ｖ匾晫W(xué)生閱讀成果的展示,，如每周一將學(xué)生的詩畫作品進(jìn)行篩選,，將大家選中的作品制作成美篇,，通過班班通進(jìn)行展示，第**名的作品還將被評為“封面”,。獲得展示的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品,，如被選為“封面”，則獎(jiǎng)勵(lì)翻倍,。學(xué)生的閱讀成果獲得展示滿足他們的自信心,，也獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)將極大鼓舞學(xué)生課本導(dǎo)趣法,。學(xué)生閱讀多的就是課本,，而課本的有些內(nèi)容是從名著**篇中選出來的，課后閱讀這些名著,。

影響初中學(xué)生通過經(jīng)典閱讀發(fā)展語文素養(yǎng)的主要問題,不是經(jīng)典資源不充足,而是學(xué)生閱讀的興趣度不高以及閱讀的素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值呈現(xiàn)率低.這就需要教師圍繞素養(yǎng)建設(shè)去構(gòu)建激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制,為經(jīng)典閱讀發(fā)揮效用提供保障.在操作上,通常激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制是交集相融的,激勵(lì)手段往往也是評價(jià),評價(jià)方式有時(shí)也起到激勵(lì)作用,。從課外閱讀的激勵(lì)手段入手，建立良好的閱讀激勵(lì)機(jī)制,，不斷地誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力的同時(shí),，讓學(xué)生能在讀書的過程中樂于讀書,、學(xué)會讀書，不但能獲取更多知識,，深化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，還能拓寬視野，獲得思想啟迪,，**終形成受益終身的閱讀習(xí)慣,，掌握快速獲取信息的強(qiáng)大能力，為形成***綜合的**素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。開展互借互閱激勵(lì)閱讀,。童年閱讀激勵(lì)案例

“書香號專欄，學(xué)生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報(bào)放置于“書香號列車”中,，與全班分享自己的閱讀心得,。童年閱讀激勵(lì)案例

閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成年后的工作中都有舉足輕重的作用。閱讀會讓學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)更豐富,，讓學(xué)生的視野更開闊,。愛玩是學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣除了依賴學(xué)生的愛好和自覺,，還需要多種方式激勵(lì)學(xué)生主動閱讀,。比如：定期舉辦各種讀書活動，讓學(xué)生自己選擇作品朗讀，或者表演作品里的角色,，或者自己做手抄報(bào)等等,，讓學(xué)生群體自己做評比并給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生享受成功的喜悅,，用寓教于樂的形式激勵(lì)學(xué)生主動閱讀,，持續(xù)閱讀，讓閱讀成為永遠(yuǎn)陪伴學(xué)生的良師益友,。童年閱讀激勵(lì)案例