聲閱校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）的館藏服務(wù)模塊,，包括圖書(shū)檢索、我的歷史,、掃碼借書(shū),、漂流書(shū)柜,、圖書(shū)續(xù)借、在線閱讀,、電子期刊等,。校閱通公眾平臺(tái)與本校內(nèi)的OPAC系統(tǒng)相連接,，師生可以在平臺(tái)上進(jìn)行書(shū)目查詢；公眾平臺(tái)與借還書(shū)系統(tǒng)無(wú)縫鏈接,，師生可以進(jìn)行圖書(shū)的續(xù)借,、預(yù)約、掛失,、查看借閱歷史等操作,；校閱通公眾平臺(tái)還可以鏈接到超星移動(dòng)圖書(shū)館、中文在線電子期刊,、中國(guó)知網(wǎng)等校園信息資源平臺(tái),，供師生閱讀超過(guò)數(shù)百萬(wàn)冊(cè)的電子圖書(shū)、期刊,、學(xué)術(shù)文獻(xiàn),。同時(shí)師生還可以獲得新書(shū)通告和超期公告的詳細(xì)信息。通過(guò)此模塊,，可以實(shí)現(xiàn)校園圖書(shū)館提供的關(guān)于圖書(shū)的全部功能,。校閱通掃描外借：用戶通過(guò)微信攝像頭掃描圖書(shū)條碼號(hào)，根據(jù)用戶的權(quán)限進(jìn)行圖書(shū)外借,；廣東閱讀通用服務(wù)平臺(tái)就是校閱通

目前國(guó)內(nèi)K12階段的校園圖書(shū)館微信服務(wù)還處于萌芽階段,，在很多方面還存在著不足，如何擺脫自身不足,，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),，向以“用戶為中心”積極地轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，就需要我們掌握影響用戶需求的主要因素,。聲閱公司的校園通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）除去圖書(shū)館管理員,、授課教師和可使用移動(dòng)終端的學(xué)生三個(gè)**角色外，學(xué)生家長(zhǎng)也被納入校閱通的系統(tǒng),，從四個(gè)不同用戶角色出發(fā),，既能滿足校園管理方和學(xué)生的使用需求，還能滿足校外家長(zhǎng)對(duì)于校內(nèi)信息了解的知情權(quán),，實(shí)現(xiàn)多維度,、**的對(duì)圖書(shū)館的**管理和使用。一個(gè)有價(jià)值的圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)只有留住用戶,，并形成穩(wěn)定的用戶群,，才能更好的發(fā)揮其服務(wù)價(jià)值，否則不可能長(zhǎng)期運(yùn)行,。廣東閱讀通用服務(wù)平臺(tái)就是校閱通校閱通：如果找到預(yù)約書(shū)就代替用戶進(jìn)行掃一掃借書(shū),，并發(fā)消息通知預(yù)約用戶；

校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）的圖書(shū)預(yù)約功能介紹 圖書(shū)預(yù)約通俗說(shuō)就是預(yù)約借書(shū),，流程如下： 用戶啟動(dòng)圖書(shū)預(yù)約——圖書(shū)管理員收到預(yù)約信息——圖書(shū)管理員處理預(yù)約信息——用戶收到預(yù)約成功消息——用戶到館取走預(yù)約要借的圖書(shū)（至此完成圖書(shū)預(yù)約全部流程） 操作方法： 圖書(shū)預(yù)約的操作方法如表4-1所示 步驟一：?jiǎn)?dòng)圖書(shū)預(yù)約,，在校閱通首頁(yè)功能區(qū)點(diǎn)擊“圖書(shū)預(yù)約”圖標(biāo),，啟動(dòng)圖書(shū)預(yù)約功能。 步驟二：進(jìn)入圖書(shū)預(yù)約選項(xiàng)卡頁(yè)面,，此頁(yè)面有兩個(gè)選項(xiàng)卡,，分別是“檢索預(yù)約”和“我的預(yù)約”。 步驟三：進(jìn)入檢索預(yù)約界面,，點(diǎn)擊“檢索預(yù)約”選項(xiàng)卡，進(jìn)入檢索預(yù)約頁(yè)面,。 步驟四：顯示檢索結(jié)果,，在搜索欄中輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行書(shū)籍檢索。具體檢索方法參照“檢索（搜索）功能” 的說(shuō)明內(nèi)容,。 步驟五：進(jìn)入資源詳情頁(yè)面,，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的檢索結(jié)果，進(jìn)入資源詳情頁(yè)面,。點(diǎn)擊頁(yè)面下方藍(lán)色“立即預(yù)約”按鈕,，完成預(yù)約操作。

利用校閱通的閱讀活動(dòng)功能模塊來(lái)舉辦各種線上線下活動(dòng),，可以增加學(xué)生,、老師的歸屬感。圖書(shū)館微信區(qū)別于其他社交網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于現(xiàn)實(shí)生活中用戶的真實(shí)身份差距較小,，便于開(kāi)展各類(lèi)線上線下活動(dòng),，增進(jìn)用戶間的情感。在線上可以利用發(fā)起有關(guān)圖書(shū)館講座,、書(shū)評(píng)等話題,、投票、討論等手段促進(jìn)用戶交往,，加強(qiáng)用戶間的聯(lián)系與依賴,。在線下可以以圖書(shū)館為載體，以互動(dòng)為形式,，貼近學(xué)生,，多搞一些參與性圖書(shū)館微話題活動(dòng)。線下活動(dòng)的開(kāi)展通過(guò)真實(shí)的人際交往形成成員歸屬感,，也進(jìn)一步發(fā)揮了情感因素的影響力,，強(qiáng)化了師生對(duì)校閱通的忠誠(chéng)度。用戶間加深交流和情感依賴可以間接滿足用戶釋放壓力的心理需求,。校閱通管理中心的館員具有預(yù)約圖書(shū)處理,、掃碼還書(shū)、本館歷史查詢,、數(shù)據(jù)監(jiān)控展示4個(gè)功能,。

校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）的知識(shí)影院功能功能介紹：是用于展示閱讀特色,，宣傳校本資源的。展示形式為圖片或視頻,，用戶可提供相關(guān)學(xué)校的書(shū)評(píng),、閱讀之星、校園文化,、**圖書(shū)館志愿者等信息來(lái)定制學(xué)校專屬的知識(shí)影院,。選擇相應(yīng)資源即可查看該資源詳情及觀看視頻。 校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）的校際聯(lián)盟功能功能介紹：校際聯(lián)盟實(shí)現(xiàn)跨校間的資源傳遞,，各學(xué)校之間可以相互借閱資源,。其操作界面與圖書(shū)檢索界面一致，但在篩選處增加了可選擇不同學(xué)校,。校閱通的智能館員：智能語(yǔ)義分析,，自動(dòng)在線回答讀者提問(wèn)。中高職圖書(shū)館閱讀通用服務(wù)平臺(tái)意義

校閱通的漂流圖書(shū)：查詢漂流柜,、教室,、閱讀角的圖書(shū)資源；廣東閱讀通用服務(wù)平臺(tái)就是校閱通

聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（簡(jiǎn)稱：校閱通）功能豐富,，其中“我的在借”功能是對(duì)學(xué)生的借閱圖書(shū)的書(shū)目情況給予呈現(xiàn),，讓家長(zhǎng)有比較**的了解，這樣家長(zhǎng)就能深層次了解自己孩子的閱讀情況,。具體操作方法：用戶在校閱通首頁(yè)點(diǎn)擊“我的在借”圖標(biāo),，就進(jìn)入到“我的在借”頁(yè)面，在此頁(yè)面用戶可以查看已經(jīng)借出了哪些資源,；在頁(yè)面右上角,，可以查看用戶已借資源數(shù)量和可借資源數(shù)量的信息；在已借資源信息列表上點(diǎn)“續(xù)借”,，用戶完成對(duì)該資源的續(xù)借操作,。廣東閱讀通用服務(wù)平臺(tái)就是校閱通