中小學校園圖書漂流活動是一種知識傳播行為,，更是一種提高文明素養(yǎng)的行為,，圖書漂流活動在校園內的開展具有較強的現實意義,，能夠在校園內營造良好的讀書氛圍,，也可以掀起一股比,、學、趕,、幫,、超的讀書熱潮，激發(fā)學生深度的良性閱讀競爭意識,，為學生的課外閱讀活動增添活力,。在校園內倡導學生積極自主參與圖書漂流活動，能從整體層面提高學生的閱讀素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的分享精神,，也能塑造學生科學合理的讀書意識，使學生的綜合素養(yǎng)得以有效提升,。小學生使用圖書漂流柜安全嗎,？校園圖書漂流柜自助借書柜

聲閱幼兒園智慧圖書室由「借閱證」、「圖書管理云平臺」,、「自助借還終端」,、「電子導讀屏」、「24小時繪本漂流柜」等產品共同構成,，設備一般放置在幼兒園大廳等面積較大的公共區(qū)域內,，供家長陪同小朋友們共同借還圖書。 她通過電子導讀屏,，向家長介紹繪本漂流柜內的圖書信息,。家長帶領孩子們通過借書卡刷卡開門后，進行自助的圖書借還,，管理系統(tǒng)自動記錄圖書的出借,、歸還和使用信息等情況。整個過程不用老師看守,，由家長自行完成,。既減輕了老師的管理工作量，又提高了繪本的利用率,。校園圖書漂流柜自助借書柜圖書漂流柜的借還原理是什么,？

創(chuàng)新閱讀方式，讓閱讀成為時尚和習慣。圖書漂流柜這種新事物因其**了前衛(wèi)的閱讀時尚,，且活動中蘊含了游戲情節(jié)和神秘感覺,，使得原本枯燥的讀書活動充滿了趣味，吸引了眾多青少年讀者,。中小學圖書館應創(chuàng)新閱讀方式,，不局限于本館場所，展開諸如圖書漂流等活潑靈活的形式,，“為書找人,，為人找書”。與其任圖書館藏書在孤寂中資源閑置,，不如交給更多需要它們的人去閱讀,，讓圖書在漂流中得到閱讀，實現傳遞知識的價值,。只要在正常的耗損范圍內,，并且有來自外部的監(jiān)督，圖書館嘗試圖書漂流等創(chuàng)新的閱讀推廣方式,，未嘗不可,。

圖書漂流在中國出現后，一些媒體在報導這個新事物的同時還分析認為：圖書漂流的出現是反映了時下國內公共圖書館服務不到位的問題,。其實在沒有對圖書漂流和公共圖書館作全**的和世界性的了解前就妄下結論，這種報導分析是不負責任和片面的,。在“圖書漂流”流行的歐美國家里,，它們的公共圖書館事業(yè)非常發(fā)達，公共圖書館的服務非常完美和周到,，可見圖書漂流的興起與公共圖書館的服務優(yōu)劣沒有直接的因果關系,。但圖書漂流對我們確實有所啟示。之前從圖書漂流柜借書,，歸還時需要放回原來的位置嗎,？

社會層面的圖書漂流是一種群體自發(fā)的閱讀大串連，沒有硬性的制度約束,，也缺少外在的監(jiān)督,，完全依靠讀者的社會公德、誠信和共享意識,，因此它的生態(tài)鏈是非常脆弱的,，只要其中的一個拾取者將書據為己有，或者被拾荒者拿去,，漂流都無法進行下去,。但從知識傳播的角度來說，只要漂流的書沒有化為紙漿，它**基本的價值就實現了,。而中小學在本校圖書館的組織下,，能建立長效閱讀機制，盡可能利用館藏圖書資源,，并通過智能化的圖書漂流柜,，實現圖書漂流活動的重要意義。圖書漂流柜誕生于哪一年,？校園圖書漂流柜產品

**圖書館探秘——神奇的圖書漂流柜,！校園圖書漂流柜自助借書柜

高中階段的圖書館建設，不*是將其作為圖書借還,、閱覽的場所,，還應該從書本、資源為中心,，轉變?yōu)橐孕畔⒎諡橹行募夹g,，集資源、空間,、服務一體,，共同打造外向型導向的圖書館，使之成為“學習資源中心”,。24小時智能圖書漂流柜是一種基于RFID技術的,、提供圖書借閱延伸服務的自助式智能終端，可實現在無工作人員看守,，無工作人員協(xié)助情況下實現24小時無人值守的自助借還,、自動數據記錄分析、自動提醒等一體化管理服務功能,，更好地為高中圖書館服務,。校園圖書漂流柜自助借書柜