古人用“吾日三省吾身”提醒我們要通過(guò)反思加強(qiáng)個(gè)人思想品德修養(yǎng)。那么何謂“反思”呢,？反思的作用是什么,？該如何反思呢？蔡鈺瓊和官德芳兩位縣級(jí)名師,，圍繞“反思力”這一關(guān)鍵詞,，同讀《教師反思的方法》這一本書(shū)，從不同角度對(duì)“反思力”進(jìn)行了充分的闡述和解讀,。讀書(shū)讓人學(xué)會(huì)思考,，讓人能夠沉靜下來(lái)，享受一種靈魂深處的愉悅,。在主持人王晶晶老師親切,、甜美的主持聲中，“勤讀善思 且悟且行”主題讀書(shū)交流活動(dòng)正式開(kāi)始,。蔡鈺瓊,、官德芳名師工作室全體成員和與會(huì)老師共同開(kāi)啟了一段反思的旅程，與大師對(duì)話(huà),，聆聽(tīng)智慧的聲音,；一起交流學(xué)習(xí)，分享讀書(shū)的喜悅,！??閱讀可以幫助陶冶情操,，培養(yǎng)氣質(zhì)。湖北中學(xué)閱讀成長(zhǎng)

”閱讀“要學(xué)會(huì)與自己對(duì)話(huà),。在這一階段是與自己對(duì)話(huà)的過(guò)程,，主要解決的是“是什么？”,，“為什么,？”，“怎么樣,？”的問(wèn)題,。一本工具書(shū),，它大部分時(shí)候講的是事物之間的邏輯、規(guī)則,，即方法論,，通過(guò)這樣的邏輯和做事方式，能實(shí)現(xiàn)什么樣子的效果（但大部分時(shí)候,，任何一個(gè)作者都會(huì)在書(shū)籍中參雜自己的主觀性觀點(diǎn),，所以對(duì)讀者能實(shí)現(xiàn)什么效果，提出了更高層級(jí)的要求）,。而這其中有少部分的內(nèi)容會(huì)去探究方法論背后的原理,，即從解決“是什么,？”到“為什么,？”的問(wèn)題。前者是事物之間的“規(guī)則”,，后者是“原理”,。“規(guī)則+原理”則構(gòu)成了一套系統(tǒng)的理論,。所以第一階段的閱讀既可以稱(chēng)為“與自己對(duì)話(huà)”,，也可以稱(chēng)之為“與事實(shí)對(duì)話(huà)”：你要告訴你自己，事實(shí)就是這樣子,，要做成這件事,，就得按照這樣的規(guī)矩來(lái)。解決完“是什么”與“為什么”的問(wèn)題,，則話(huà)題自然進(jìn)入到“怎么做”的領(lǐng)域,，很少有實(shí)用型的書(shū)籍能夠進(jìn)入到這個(gè)領(lǐng)域，因?yàn)檫@部分內(nèi)容主要是靠讀者自行領(lǐng)悟,，也就是我們的閱讀第二境,。構(gòu)建閱讀成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)入閱讀世界的時(shí)候，所有束縛都不再存在,?？梢院拖荣t對(duì)話(huà)，也可以化身為書(shū)中的任何角色,，體驗(yàn)不同人生,。

閱讀實(shí)用型的書(shū)與閱讀小說(shuō)、文學(xué)不同,，后者大部分時(shí)候是為了娛樂(lè)自己,，豐富自己額精神世界，而前者是一個(gè)與各種角色溝通對(duì)話(huà)的過(guò)程,，并希望通過(guò)這種方式得到職業(yè)技能和心智上的成長(zhǎng),。閱讀之所以才能成長(zhǎng),。所以實(shí)用型的書(shū)閱讀起來(lái)會(huì)更有目的性，會(huì)比小說(shuō)讀起來(lái)更慢,、更累,，但還是得到的效果也會(huì)立竿見(jiàn)影。我個(gè)人的閱讀習(xí)慣是將實(shí)用型書(shū)的閱讀過(guò)程分為三個(gè)階段,，每一個(gè)階段都是與不同的身份角色進(jìn)行對(duì)話(huà)論辯的過(guò)程,，從對(duì)話(huà)與溝通中把握問(wèn)題的精髓。

閱讀是人生成功的風(fēng)帆,，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)，而是閱讀,、閱讀,、再閱讀?！笔姑恳粋€(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活,，是一種趨勢(shì)，作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū),、讀好書(shū),、多讀書(shū)當(dāng)作一種責(zé)任和使命，讓學(xué)生在閱讀中感悟,，在閱讀中成長(zhǎng),！?由此拓寬學(xué)生閱讀范圍，增加閱讀量,，積累語(yǔ)文素材,。同時(shí)拓寬閱讀的空間，為學(xué)生提供大量可讀書(shū)籍,，建立多種閱讀基地,，如閱覽室，班級(jí)圖書(shū)角,，學(xué)生間互相借閱,，讓學(xué)生始終徜徉在書(shū)的海洋之中，隨時(shí)能開(kāi)展閱讀活動(dòng),。?閱讀,，是人類(lèi)走向美好的道路，閱讀,，是清新的風(fēng),，帶給我們一種輕松愉快的享受。

一個(gè)能堅(jiān)持閱讀,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人,，即使再不聰明,，他也一定會(huì)是好的學(xué)生。自己別跑到別人的生命里當(dāng)插曲,，因?yàn)槊刻於际窃谶x擇與放棄之間成長(zhǎng),。自己在前進(jìn)的錯(cuò)覺(jué)，而是我們真實(shí)的在成長(zhǎng),，在這件事里成了另一個(gè)自己,。自信是人生的一盞明燈，它照耀著我們成長(zhǎng),，它照耀我們走向成熟的人生,。總有一個(gè)人,，讓你成長(zhǎng),，總有一件事，讓你珍惜,，總有一種愛(ài),，讓你溫暖,。為家長(zhǎng)有義務(wù)幫助孩子檢查作業(yè),，孩子的成長(zhǎng)需要老師和家長(zhǎng)雙方監(jiān)督。在生命中的瞬間能夠遇見(jiàn)你,，竟花光了所有運(yùn)氣成長(zhǎng),，就是在這么一瞬間。長(zhǎng)大后越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí),、越來(lái)越多的無(wú)能為力,、才發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)是痛的傷。人成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷丟棄的過(guò)程,，丟失了真誠(chéng),，換來(lái)了虛偽、做作,。人都是跌倒與爬起之間學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),，都是在風(fēng)雨與陽(yáng)光之間走過(guò)成長(zhǎng)的路。閱讀一本本好書(shū),，仿佛給自己種下一顆顆種子,，這些種子會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大，成為你成長(zhǎng)路上重要的養(yǎng)分,。智慧校園閱讀成長(zhǎng)記錄

閱讀是貫穿人類(lèi)文明史的線(xiàn)條之一,，書(shū)籍更是文明社會(huì)的人們不可或缺的精神食糧。湖北中學(xué)閱讀成長(zhǎng)

把一個(gè)知道和不知道健身后身體會(huì)變得健康的人相比較,，知道的人往往比不知道的人運(yùn)動(dòng)得更投入,。閱讀也是相同的道理,，當(dāng)家長(zhǎng)們知道為什么要親子閱讀之后，實(shí)施起來(lái)往往更加科學(xué),。閱讀具有愉悅,、教育、認(rèn)知,、審美等功能,，獲得知識(shí)只是其中的一個(gè)部分。在參與親子閱讀的過(guò)程中,，家長(zhǎng)能夠隨時(shí)掌握孩子的閱讀取向,，這樣和孩子的溝通就更有共同點(diǎn)。親子閱讀的重要作用是能增進(jìn)親子互動(dòng)關(guān)系,，培養(yǎng)受益終生的閱讀習(xí)慣,，奠定終身學(xué)習(xí)的基本能力。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該樹(shù)立正確的親子閱讀理念,，不能一味地強(qiáng)調(diào)親子閱讀是為了獲得知識(shí),，那是一種片面狹隘的認(rèn)識(shí)，也不利于親子閱讀的有效開(kāi)展,。湖北中學(xué)閱讀成長(zhǎng)