職業(yè)技術(shù)學(xué)校：教科室提出文章要與自己工作過程中的教學(xué)疑問,、教學(xué)疑惑,、教學(xué)場景相結(jié)合,，教員交上去的文章中有不少精彩之作,，但部分抄襲現(xiàn)象也逐漸出現(xiàn)了，這次索性總體剽竊,。他思索著也許這種對教員的教學(xué)研究能力的評價缺少合理,，或者說這種方式有問題,。他始終有一個意念,，想撤除這種一年每位教員一定要交一篇文章的社會制度,，但又顧慮從此教師們會不再看重教科研，更為不關(guān)心教學(xué)研究,。在教科研原本就不被推崇的狀況下,，教學(xué)研究工作的開展會變得更為弱化。經(jīng)過這次事件,，趙老師對全校老師做了一次無記名調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果說明多數(shù)教師不贊成每位教員一年一定要交一篇論文的社會制度。趙老師向主管首領(lǐng)談了意念,，建議是不是撤除每年強制性的論文上交,。掌管首領(lǐng)很贊成,，認(rèn)為可以試試看，但要求教科室平時須要關(guān)切教師們的教學(xué)研究,，并做好積極展開研究并出成果教師的激勵工作,。于是，趙老師決定下一年度不再使用本來的交論文形式,，不再統(tǒng)一要求，而是改成志愿交納的規(guī)范,。改動了考核的辦法,，對每年能出研究成果的老師加以激勵。但自己也不確定自己這樣的做法,，很顧慮：明年論文收得上去嗎,？在筆者組織的杭州市教育管理干部訓(xùn)練班的相關(guān)討論中。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校致力于推動現(xiàn)代職業(yè)教育培訓(xùn)體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè),。濟(jì)南衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：盡力構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),、職業(yè)職位接入的專業(yè)體系。三,、各地要對照《目錄》,，對本地中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)開辦的專業(yè)展開調(diào)整更新,。與《索引》專業(yè)不一致,、經(jīng)論證確需保存的專業(yè)，可列為本省專業(yè),，納入國家統(tǒng)計,。中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)管理、統(tǒng)計和2010年秋季招生等工作應(yīng)采用《索引》所列專業(yè)稱呼?，F(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校在校生可繼續(xù)沿用原專業(yè)稱謂至畢業(yè),。四、我部對《索引》實施動態(tài)管理,，每3年對《索引》展開一次修訂,。其間，將根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人材需要的變化和各地專業(yè)建設(shè)情形,，適時發(fā)表補充《目錄》,。五、我部將制定,、發(fā)表《索引》專業(yè)簡介和專業(yè)設(shè)置管理辦法,，更進(jìn)一步健全專業(yè)設(shè)立管理社會制度，指導(dǎo)《索引》的實施,，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整科學(xué)化,、制度化,、規(guī)范化和常態(tài)化。 濟(jì)南信息技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校收費標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量高,。

      職業(yè)技術(shù)學(xué)校：專業(yè)老師專業(yè)學(xué)說和動手技巧及格,。在近6年的盡力中，我校培養(yǎng)出了近1000名的機器專業(yè)技巧英才,。通過畢業(yè)實習(xí)的跟蹤調(diào)查,，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情形非常好，薪資待遇較高,。本專業(yè)在山東有了不錯的社會效應(yīng),，就讀我校機器專業(yè)的學(xué)生也逐年增加。隨著職業(yè)教育學(xué)說研究和實踐的不停深入,，機械加工專業(yè)的教學(xué)過程中疑問也逐漸突出,，如：首先是學(xué)生對職業(yè)職位能力的適應(yīng)性與職業(yè)職位要求有著一定的差異，限制了機械加工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展,；其次是學(xué)生對機器加工實踐操作的認(rèn)識缺乏,。這些都成為機械加工專業(yè)變更研究的新方向?！吨袊逃兏桶l(fā)展綱要》明確指出“職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的極主要組成部分,，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的舉足輕重支柱”,?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，不遺余力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合,，是我國職業(yè)教育變更和發(fā)展的關(guān)鍵問題”,。基于此,，本課題力求通過研究能探究出一種相符民辦中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)知法則的,、可操作的、高效率的機械加工專業(yè)的教學(xué)模式,，即：項目教學(xué),。項目教學(xué)是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的學(xué)問內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，環(huán)繞著項目組織和進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法,。

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的國際商務(wù)專業(yè)大類及綜合高中為主、經(jīng)過多年盡力,，2004年,，學(xué)校被評為濟(jì)南市百所重點校。2005年2月，學(xué)校被評為國家的重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,。濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校指導(dǎo)思想編輯（一）實現(xiàn)一個突破強化競爭服務(wù)意識,。隨著學(xué)校十多年的發(fā)展，實現(xiàn)了辦學(xué)理念的一個突破,，即從“以質(zhì)量求生存,，以特色求發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙愿偁幥笊妫苑?wù)求發(fā)展”,，強化競爭服務(wù)意識,，落實“一好三強”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。（二）提高二項建設(shè)提高辦學(xué)競爭實力增進(jìn)專業(yè)建設(shè),。學(xué)校制作“國際商務(wù)”“商務(wù)英語”等專業(yè)品牌,，增設(shè)“電子與信息技術(shù)”和“會展服務(wù)”等新專業(yè)，形成了較健全的外貿(mào),、旅游等14個專業(yè)體系。增進(jìn)師資建設(shè),。（三）實行三項變更提高學(xué)校管理效能推行人事制度變更,。該校率先在浦東探討實施校長負(fù)責(zé)制、結(jié)構(gòu)工資制,、聘請合同制,、后勤社會化等一系列變更舉動。實行招生社會制度變更,。該校在全市較早推行“不包分配,、擇優(yōu)推薦、雙向選擇,、單獨自主擇業(yè)”的就業(yè)分配機制,。2003年革新招生社會制度，實施分大類招生舉動,。實施教育變更,。學(xué)校在健全“寬基本、活模塊”的科目模式的根基上,。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校努力打造全球技術(shù)技能人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心,。

        職業(yè)技術(shù)學(xué)校：濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校1、培養(yǎng)目標(biāo)：培訓(xùn)兼具照明電器等學(xué)說學(xué)問與較強的生產(chǎn)操作,、裝置維護(hù),、工藝管理、產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)的能力,、從事照明電器工作的中等應(yīng)用型人才,。2、就業(yè)范圍：本專業(yè)畢業(yè)生主要面向企業(yè)、公司的照明電器的生產(chǎn)制造,、維護(hù),、技術(shù)應(yīng)用或管理工作，堅稱向大中型企業(yè),、效益好的企業(yè)舉薦就業(yè),。3、學(xué)問,、能力構(gòu)造要求：在三年的學(xué)習(xí)中,，我校鼓勵學(xué)生通過前兩年文化課、專業(yè)課的學(xué)習(xí),，考中多種中級技巧證書,，提高就業(yè)競爭力。電光源與照明專業(yè)在廣東省的中職學(xué)校只有我校設(shè)立,，屬前沿的學(xué)科專業(yè),。據(jù)統(tǒng)計，我校的畢業(yè)生工作待遇超2000元/月,。第三年的第二學(xué)期到工廠,、企業(yè)見習(xí)，且學(xué)生在實習(xí)期已領(lǐng)超1500元/月的工資,。4,、專業(yè)著重科目設(shè)置：專業(yè)科目主要有：光電物理、機器制圖,、電光源法則概論,、CAD、現(xiàn)代光源基本,、光電裝置操作,、真空技術(shù)、電光源材質(zhì)與工藝,、光源參數(shù)測量,、電光源機器裝置、電氣照明技術(shù),、光源電器法則和應(yīng)用,、電子技術(shù)。贊賞共11人贊賞本站是提供個人學(xué)問管理的網(wǎng)絡(luò)存儲空間,，所有內(nèi)容均由用戶披露,，不象征本站見解。如發(fā)現(xiàn)危害或侵權(quán)內(nèi)容,。 職業(yè)技術(shù)學(xué)校強化立德樹人的根本任務(wù),。重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校有哪些學(xué)校

職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要以職業(yè)技能培訓(xùn)為主。濟(jì)南衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校

      職業(yè)技術(shù)學(xué)校：出任《微生物與免疫》、《生物化學(xué)》等科目主任,，教學(xué)效用不錯,，被評為第三屆廣東省衛(wèi)生職業(yè)教育優(yōu)異專業(yè)帶頭人及廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校初次屆教學(xué)名師。更多龍秀碩士,，在職博士研究生,，食品生物體工藝高級講師食品質(zhì)量與安全專業(yè)帶頭人，從事食品專業(yè)教學(xué)工作22年,，講學(xué)《食品理化檢驗技術(shù)》,、《食品安全概論》等科目，有豐沛的學(xué)說學(xué)問和實踐經(jīng)驗,，教學(xué)教研成果明顯,，被評為廣東省保健職業(yè)教育“優(yōu)異專業(yè)帶頭人”，校級“出色老師”,。更多劉莉蘭高級講師,、高級工程師有14年藥物生產(chǎn)企業(yè)工作經(jīng)歷，現(xiàn)任制藥系主任,，南粵出色教員,，省衛(wèi)生職業(yè)教育協(xié)會“出色專業(yè)帶頭人”，省藥學(xué)會制藥工程專業(yè)委員會常務(wù)委員,，省化學(xué)技能證考官，國家職業(yè)技能鑒定藥物制劑工考評員,，中藥材調(diào)劑員國家職業(yè)技巧競賽裁判,。更多劉紅梅碩士，高級講師,，主管藥師從事專業(yè)授課12年,，主要任教《藥物制劑技術(shù)》科目，學(xué)生評測連連優(yōu)異,。 濟(jì)南衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校

      濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是2005年由濟(jì)南市人民市政批準(zhǔn)成立,、濟(jì)南市教育局主管、山東省教育廳備案,，集中專,、大專為一體，以培養(yǎng)知識型,、應(yīng)用型,、技能型高級專業(yè)人才為主的綜合性全日制中等專業(yè)學(xué)校。辦學(xué)十余年來,，多次被濟(jì)南市人民市政,、濟(jì)南市教育局評為“辦學(xué)先進(jìn)單位”，先后榮獲濟(jì)南市“文明單位”“職業(yè)教育先進(jìn)單位”等多項榮譽稱號，并多次在濟(jì)南市校園技能大賽中獲獎,。學(xué)校分為南北兩個校區(qū),，均位于濟(jì)南市經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的中心地帶，地理位置優(yōu)越,，交通便利,、環(huán)境優(yōu)美。兩校區(qū)總占地面積240余畝,，建筑面積47000平方米,，現(xiàn)有在校生5000余人，教職員工300余人,。