教育評價不僅關(guān)乎教育的發(fā)展方向,，更是教育強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵所在,。在深化新時代教育評價**的大背景下,，各級教育部門積極響應(yīng)《中小學(xué)德育工作指南》及《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》的號召,，貫徹落實(shí)“五育并舉”的教育理念，力求培養(yǎng)德智體美勞發(fā)展的新時代人才。建設(shè)教育強(qiáng)國,，高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評價體系需要采用發(fā)展素質(zhì)教育的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，以評價推動教學(xué)行為改進(jìn),、教育治理模式優(yōu)化和考試招生制度,，發(fā)揮評價對高質(zhì)量發(fā)展的督促與作用。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評價體系致力于客觀地反映教育質(zhì)量,，為教育決策提供支持,，推動教育公平和個體發(fā)展。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評價體系應(yīng)致力于科學(xué)育人,，根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，激發(fā)學(xué)生成長的內(nèi)在動力。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評價體系,，應(yīng)建立完善教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn),，注重對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的綜合評價，加強(qiáng)科學(xué)教育和工程教育,，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力，為解決“卡脖子”難題提供人才支撐,。學(xué)校會給孩子發(fā)放屬于成長手冊,，在這份利用大數(shù)據(jù)技術(shù)生成的一生一檔中，詳細(xì)記錄了學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。中國香港學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)技術(shù)指導(dǎo)

學(xué)校通過易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)定制個性化爭章活動,，如“‘紅色領(lǐng)航·薪火相傳’紅領(lǐng)巾愛祖國主題隊(duì)日活動”、“傳承奧運(yùn)精神,，爭做強(qiáng)國少年”體育競賽以及豐富多彩的勞動教育實(shí)踐等,。如AI智慧體育設(shè)備自動記錄學(xué)生運(yùn)動數(shù)據(jù)，達(dá)標(biāo)后,，教師在系統(tǒng)中為學(xué)生頒發(fā)健體章,。家長上傳圖片視頻后，教師快速審批,，系統(tǒng)隨即頒章,，并在爭章圈與排行榜同步展示，有效激發(fā)學(xué)生爭章熱情,，保證了評價的公平,。家校三方緊密合作，即時關(guān)注學(xué)生成長軌跡,，攜手共筑榜樣力量,。寧夏個性化學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)系統(tǒng)作為“學(xué)生電子檔案袋”，學(xué)生、老師,、家長可以實(shí)時,、實(shí)地上傳記錄自己的學(xué)習(xí)、活動過程,。

    【面向教師】易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)為教師提供了便捷高效的過程性評價工具,。在“記一記”“評一評”功能中，教師利用能夠輕松記錄學(xué)生的寫實(shí)內(nèi)容,，并通過評星,、評分、評等級等多種評價形式,，高效且高質(zhì)量地對學(xué)生開展過程性評價,。這一功能不僅減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，還提高了評價的準(zhǔn)確性和及時性,。此外,，該產(chǎn)品還能夠?qū)W(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活場景中的多維度數(shù)據(jù)，通過智能采集與分析,，靈活轉(zhuǎn)化為五育數(shù)據(jù),。教師在系統(tǒng)上通過對班級同學(xué)的五育指標(biāo)進(jìn)行均衡分析，能夠清晰地掌握班級及學(xué)生個體的五育發(fā)展現(xiàn)狀,，從而總結(jié)優(yōu)勢項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn),，探究薄弱項(xiàng)的成因，為分層育人提供有力支持,。這一功能不僅有助于教師因材施教,，還促進(jìn)了學(xué)生的多方面發(fā)展。

百城千?！拔逵⑴e”學(xué)生綜合素質(zhì)評價試用活動,。為了協(xié)助小學(xué)、初中更有效地推進(jìn)“五育并舉”工作,，加強(qiáng)學(xué)校特色校本課程的建設(shè),，突出德育實(shí)效、提升智育水平,、強(qiáng)化體育鍛煉,、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動教育,，培養(yǎng)德智體美勞多方面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,，易成功現(xiàn)正式啟動“百城千校‘五育并舉’學(xué)生綜合素質(zhì)評價”試用活動,。我們誠摯邀請各校積極參與本次試用活動,，攜手共同探索和實(shí)踐“五育并舉”背景下學(xué)生綜合素質(zhì)評價的新模式與新路徑，用AI解鎖教育新玩法?？v向?qū)Ρ炔煌A段綜合素養(yǎng)的發(fā)展趨勢,，掌握德智體美勞培養(yǎng)均衡，體現(xiàn)個人,、班級,、年級發(fā)展水平的差異性。

    傳統(tǒng)紙質(zhì)的學(xué)生評價流程存在諸多挑戰(zhàn),，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，評價學(xué)生不及時,，老師通常在期末進(jìn)行統(tǒng)一評價,，容易遺忘學(xué)生日常表現(xiàn)，導(dǎo)致評價不準(zhǔn)確,。其次,，評價過程耗時較長，因?yàn)槊课粚W(xué)生的紙質(zhì)手冊需要多位老師輪流填寫,，效率低下,。再者，家長無法隨時查看學(xué)生評價手冊,，通常只能在寒暑假期間獲得,，難以實(shí)時了解孩子在校表現(xiàn)，影響家庭教育的及時性,。此外,，階段性成長總結(jié)困難，學(xué)生畢業(yè)時,，老師需翻閱多個學(xué)期的評價手冊,，總結(jié)工作繁瑣。缺乏學(xué)生完整的成長記錄,，學(xué)期末的評價表一旦歸檔,，便無法再次查詢，無法形成連續(xù)的學(xué)生的發(fā)展記錄,，不利于掌握學(xué)生的成長情況,。這些問題限制了傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)生評價的有效性，亟待信息化手段進(jìn)行革新,。場景報告過程留痕有“跡”可循,，讓每一方都能了解到學(xué)生成長的詳細(xì)記錄，便于在引導(dǎo)與干預(yù)中追根溯源,。新型學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)推薦

學(xué)校建立“三級評價指標(biāo)”,，形成評價多維度，主體多元化、素養(yǎng)全提升的立體評價模型,。中國香港學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)技術(shù)指導(dǎo)

    【產(chǎn)品優(yōu)勢解讀】面向教育管理者,，易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)展現(xiàn)出明顯優(yōu)勢。首先,，該產(chǎn)品巧妙融合了標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系與特色指標(biāo),，為區(qū)域和學(xué)校提供了靈活的評價方案構(gòu)建工具。區(qū)域管理者可根據(jù)內(nèi)置的五育指標(biāo)體系,，結(jié)合教學(xué)研討與分析,，制定出統(tǒng)籌的評價標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)校則可在這些統(tǒng)籌指標(biāo)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步細(xì)化指標(biāo)及評價方案,，打造出獨(dú)具校本特色的評價體系，實(shí)現(xiàn)評價的準(zhǔn)確與高效,。此外,，易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價產(chǎn)品還具備強(qiáng)大的育評融合數(shù)據(jù)可視化功能。通過數(shù)據(jù)駕駛艙,，區(qū)域管理者能夠直觀,、多方面地掌握區(qū)域及各校育人活動的開展情況，實(shí)現(xiàn)從整體到個體的深層次結(jié)果分析,。這一功能不僅為管理者提供了科學(xué)決策的依據(jù),，還能夠幫助他們及時發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)育人活動中的不足，推動區(qū)域教育質(zhì)量的持續(xù)提升,。中國香港學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)技術(shù)指導(dǎo)