專注力是人進行一項活動的心理狀態(tài),。 這個活動可以是靜態(tài)的,，也可以是動態(tài)的，可以是感興趣的,，也可以是枯燥的,，可以是對人的，也可以是對物的,。很多人會把專注力理解為是人的一種態(tài)度,，也有人把它理解為單獨的一項能力。這些種種的理解其實都是片面的,。專注力是認知活動的動力功能,。認知活動包括聽知覺、視知覺,、記憶,、思維,、想象,、執(zhí)行、反饋等活動,。認知活動得以順利開展的推動力正是專注力,。是人進行活動的心理狀態(tài)，是先天就有的,。專注力不是天生的,，需要后天的培養(yǎng)，是一個持續(xù)且堅持的狀態(tài),。專注力是大范圍的形態(tài),，并沒有很明確的指向性和社會功能;專注力是有指向性的，包含了意志品質(zhì)在里面,，同時也具備社會功能性,。專注力沒有好壞之分，有強弱程度;專注力有好壞之分,，相比注意力來說,，更多的是一種社會適應能力,。訓練學生學習能力，能使學生上課專心聽講,，認真寫作業(yè),，考試不粗心，提高學習成績,。福田區(qū)專注力哪些優(yōu)勢

還需要了解的是,，孩子的專注力是有個體差異的，我們不能用做一個事情的持續(xù)時間長短來判斷,，而是要看孩子的整體狀況,，在家、在學校,、在課外輔導機構等不同的地方,，上畫畫、舞蹈,、樂高等不同的課程,，看書、做手工,、拼圖等不同的任務下孩子的專注力大部分情況下的狀態(tài),。因為每個孩子的興趣點不一樣、所擅長的事情也不一樣,，這種個體差異會影響孩子在不同事物上的專注力,，因此我們要學會多角度的觀察。除此之外,，我們還需要注意,，日常中要學會保護孩子的專注力，比如在喊孩子吃飯,、洗手時,，在打斷孩子之前都可以先看看孩子在干什么，如果孩子在做自己感興趣的事情,，那我們就耐心等一等,，看到孩子轉(zhuǎn)換游戲時或者轉(zhuǎn)換地點時再去打斷孩子。而有些“不合時宜”的關心,，比如孩子在寫作業(yè)時,，突如其來的“寶寶，餓不餓,、渴不渴,、頭抬高點、筆拿錯了”之類的關心和提醒要盡可能的減少,，因為這些是會無意中干擾孩子的,，所以忍得住有時也是發(fā)展專注力的關鍵,。還要提示一點，電子產(chǎn)品的使用,，包括看電視,、玩手機、iPad并不能提升孩子的專注力,，而在使用電子產(chǎn)品時的專注力也不能作為衡量孩子專注力正常與否的參考,，因此是需要嚴格控制時間的。龍崗區(qū)有哪些專注力長久下去,，孩子會出現(xiàn)厭學,、不愿人際交往等問題，到時候再改就晚了,。

如何提升專注力

1,、做感興趣的事。興趣是比較好的老師,，對于感興趣的事情,，孩子會表現(xiàn)出持久的專注力。找到孩子感興趣的事,，并鼓勵他,，讓他從中感受到樂趣。如果是學習方面,，讓學習的過程更加有趣,。

2、加強與人在連接中的互動能力,，加強互動訓練,。無論是在生活中，還是在學習中,，給予孩子更多的積極回應;多陪伴孩子,，多帶孩子接觸人與大自然、動物;給予孩子充分的關注和贊美等;

3,、加強自身感覺統(tǒng)合能力訓練。多帶進行孩子多方位的運動,，如打球,、跳舞等;加強聽知覺能力訓練:包括聽覺專注力、聽覺工作記憶,、精細控制,、聽覺加工速度;視知覺能力訓練:包括視覺專注力、視覺工作記憶,、精細控制,、視覺加工速度,，改善易走神現(xiàn)象;加強感覺統(tǒng)合訓練。

家長會上,，老師說：你們家孩子平時特別愛舉手回答問題,，可叫他站起來卻什么都回答不上來，甚至會說,，“老師,，你剛才在問什么題目？“他這是不是故意搗亂??？其實，這可能是因為專注力不足,，在課堂上,，面對環(huán)境中眾多的信息，孩子沒有選出需要專注的正確目標,，也就是老師上課提問的問題,，他雖有舉手，但并沒有意識到老師提問題這件事,，而是看到其他同學舉手了,，也就跟著舉手了。這種問題,，心理學上稱為選擇性專注力有問題,。專注力的選擇性是指我們能否在環(huán)境眾多的信息中，挑出我們需要專注的目標和對象,。如果孩子選擇性專注力不足,，這就意味著他在讀書時很難從書中找到重點，寫作業(yè)時也看不出錯在哪里,。在生活中也經(jīng)常找不到東西,，即使東西就在眼前。很多家長認為小孩子的天性如此,，注意力不集中是件小事,，長大后就會好轉(zhuǎn)。

我家孩子就是三分鐘熱度,，玩啥都是不到5分鐘就要干別的去,。我兒子就沒有閑下來的時候，家里買的繪本他一本也看不進去,。相信有這樣感受的家長不占少數(shù),，好好的孩子，怎么就坐不??？其實,，孩子能不能沉浸在手上的事物，主要是由專注力決定的,。孩子的專注力好壞都跟啥有關系,？怎么培養(yǎng)孩子的專注力？很多家長覺得,，孩子經(jīng)常被無關緊要的事吸引,，就是專注力不足的表現(xiàn)。其實,，這樣的判斷略顯武斷,，對于1～4歲的寶寶來說，不專注才是正常的,。孩子在戶外玩,，一會兒被小花吸引，一會兒又跑去看小螞蟻,。這樣的狀態(tài)叫做隨意注意,，孩子看似一點也不專注，但其實正是這樣的狀態(tài),，激發(fā)他對世界探索,，這對孩子來說是非常必要的。與隨意注意相對的,，是有意注意,，指的是需要意志努力的注意狀態(tài)，也就是我們平常說的專注力,。這種專注力的產(chǎn)生是緩慢的,，主要跟孩子的大腦發(fā)育水平有關。我們的大腦中,，主要負責理性,、反思、自我調(diào)節(jié)的功能區(qū)叫額葉,。比如我們都有不想上班的愿望,，但我們依然服從上班的規(guī)則，這就是額葉在發(fā)揮作用,。但不幸的是,，大概要到25歲左右，額葉才會發(fā)育完全,。在這之前，額葉揮發(fā)的作用大多數(shù)情況下還不能和人的本能抗衡,。有專注力的好處多多：可以長時間專注于一件事容易取得成功,，專注于學習可以獲得更有效率的學習成果,。全程專注力咨詢

你們需要關掉電視，跟他們好好聊一聊,，如果家長能夠關注孩子,，認真傾聽，他們其實是在樹立保持專注的榜樣,。福田區(qū)專注力哪些優(yōu)勢

快腦國際注力課程介紹專注力訓練按照成長規(guī)律設置按照學生成長律設置,注意力的訓練關鍵是促進腦發(fā)育,而良好的注意力與今后學生的成長息息相關,是其終身學習和成就事業(yè)的基礎,。課堂訓練簡單實用本套課程涵蓋幼兒和小學生需要培養(yǎng)的觀察能力,手腦協(xié)調(diào)能力、精細動作訓練,邏輯思維能力,、創(chuàng)造能力空間智能訓練,、計算能力、語言表達能力,、記憶能力,分析判斷能力想象力等多項技能,根本性提高孩子綜合能力,。課程效果通過學習快腦注意力課程,能讓孩子們注意力集中，想象能力和思維能力的提高,上課不再走神,分心等諸多問題,從而提高孩子們的學習成績,課程兼顧視覺注意力和聽覺注意力訓練,雙向能力有效提升學生注意力,讓學生更加好,課程內(nèi)容課程內(nèi)容豐富,、有趣,階梯式課程設計讓學生由易到難,由初步注意力集中到注意力高度提升,根本解決學生注意力差等問題,。課程涵蓋**板塊滿足不同學員需求,視覺集中訓練、視覺轉(zhuǎn)移訓練,視覺廣度訓練,，視覺分辨訓練,，視覺追綜訓練、手眼腦協(xié)調(diào)訓練,、空間思維訓練,視覺理解訓練,記憶力訓練,聽覺訓練,。福田區(qū)專注力哪些優(yōu)勢

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