探析以人為本的校園景觀設(shè)計(jì)有個(gè)性的校園景觀是校園特色的表現(xiàn)方式,，讓校園師生在欣賞景觀的同時(shí)獲得美的感受,，還有利于校園塑造其整體校園文化特色,，使校園師生、外來(lái)游人都能在體驗(yàn)中感受到校園文化。廣場(chǎng)設(shè)計(jì)校園廣場(chǎng)是為在校師生提供休閑的公共區(qū)域,，往往反映出一個(gè)校園的精神文化,。因?yàn)樾@景觀廣場(chǎng)的受眾量大，所以設(shè)計(jì)時(shí)要確保廣場(chǎng)與整體空間環(huán)境的融合,，景觀廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格不能獨(dú)樹(shù)一幟,，要與校園整體定廣場(chǎng)舞位風(fēng)格相協(xié)調(diào)，要保證人們?cè)诃h(huán)境中的舒適度與視覺(jué)美感,。園林綠化設(shè)計(jì)可以為民眾搭建舒適的生活環(huán)境,。楊浦區(qū)市政園林綠化案例

兒童友好空間建設(shè)應(yīng)在城市、街區(qū),、社區(qū)三個(gè)層級(jí)統(tǒng)籌推進(jìn),，重點(diǎn)工作內(nèi)容包括公共服務(wù)設(shè)施、道路空間,、公園綠地的適兒化改造和校外活動(dòng)場(chǎng)所、游憩設(shè)施建設(shè),。與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的關(guān)系城市兒童友好空間建設(shè)除應(yīng)符合本導(dǎo)則外,，還應(yīng)符合現(xiàn)行有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的規(guī)定。建設(shè)要點(diǎn)結(jié)合城市更新行動(dòng),，構(gòu)建城市,、街區(qū)、社區(qū)不同層級(jí)兒童友好空間體系,。城市層面應(yīng)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),，構(gòu)建兒童友好空間體系。統(tǒng)籌配置,、系統(tǒng)布局,、整體推進(jìn)，定期開(kāi)展城市兒童友好空間建設(shè)評(píng)估,，優(yōu)化公共服務(wù),、開(kāi)敞空間、道路交通,、安全防護(hù)等體系,。街區(qū)層面與15分鐘步行出行范圍相銜接，對(duì)接城市街道管理服務(wù)范圍,，重點(diǎn)完善兒童公共服務(wù)設(shè)施,、活動(dòng)場(chǎng)地、慢行系統(tǒng)和學(xué)徑網(wǎng)絡(luò)等,，構(gòu)建兒童友好街區(qū)空間,。社區(qū)層面與5-10分鐘步行出行范圍相銜接，對(duì)接城市社區(qū)管理服務(wù)范圍，優(yōu)先配置滿足嬰幼兒和學(xué)齡前兒童日常需求的服務(wù)設(shè)施,、游樂(lè)場(chǎng)地和步行路徑,，滿足兒童日常基本生活和成長(zhǎng)發(fā)展需要,。楊浦區(qū)市政園林綠化案例園林綠化設(shè)計(jì)可以通過(guò)景觀軟件和技術(shù)輔助設(shè)計(jì)的實(shí)施和管理,。

小庭院景觀視野有限，不能表現(xiàn)出豐富的景觀,，常會(huì)導(dǎo)致視覺(jué)上的單一枯燥,。較方便的解決方法是設(shè)計(jì)多個(gè)趣味小品，以削弱空間小可能導(dǎo)致的簡(jiǎn)單空洞,。無(wú)論是石頭,、陶藝、玻璃,，還是鐵藝,，都是可供選擇的豐富庭院特色的材料?！駮r(shí)刻記著自己想要在景觀中表現(xiàn)的元素,，將有可能在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷有滿足這種元素的創(chuàng)意表現(xiàn)。避免太多設(shè)計(jì)主題的使用,，以免整體景觀的混亂,。●不要把太多的焦點(diǎn)裝飾都放置地太顯眼,，如門前或中心位置,。而若只設(shè)計(jì)一兩種焦點(diǎn)小景，其余自由散置在植物間,，則會(huì)給客人一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美的感覺(jué),。客人在綠葉或鮮花中猛然發(fā)現(xiàn)的趣味品,，會(huì)另外有種驚喜的感覺(jué),。院子里的聚餐，主人為客人在庭院里精心設(shè)計(jì)一些若隱若現(xiàn)的趣味小品,，無(wú)疑會(huì)有活躍氣氛的效果,。

平衡植物花境的沉浸感和輕盈感：通過(guò)自然宜人的山、林,、水,、石組合，為居者提供咫尺即達(dá)的世外桃源,。儀式門廳以中軸對(duì)稱的儀式感,，通過(guò)石材,、金屬組合，于中西方平衡之間,，營(yíng)造精奢隱貴的生活質(zhì)感,。山林秘境過(guò)門廳，看樹(shù)影婆娑間,，瀑布飛逝而下,，給予觀者頃刻歸于山野的震撼力量?？臻g靜謐,，疊水踴躍，動(dòng)靜之間,，以水中平臺(tái),，讓居者在此可沏茶雅談，看云往云來(lái),，神思?xì)w于自在,。廊下步道以風(fēng)雨廊下的步道鋪陳，在移步異景的庇護(hù)間,，讓居者自由賞波瀾水院,。植物搭配：迷迭香、美女櫻,、無(wú)盡夏、白晶菊,，藍(lán)瑪......等多種四季花草,。洽談區(qū)高階社區(qū)中的洽談區(qū)具有鄰里社交屬性?；▓@環(huán)繞著木平臺(tái),，四周樸拙的樹(shù)木營(yíng)造曠野感，平臺(tái)之上的坐凳形成了可落座的休息區(qū),，賞月聽(tīng)風(fēng),，與自然無(wú)限接近。下沉式庭院中,，茂密的莖葉植物,，交織著湍流的水聲，共同呈現(xiàn)出一幅生機(jī)盎然的風(fēng)景,，繁華都市,，圈層際會(huì)。園林綠化設(shè)計(jì)可以通過(guò)景觀教育和普及提高公眾對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知和理解,。

抽象化的線條肌理又創(chuàng)造了視線上的引導(dǎo)感,，遮擋原本裸露的混凝土結(jié)構(gòu),、強(qiáng)化音樂(lè)主題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)一二層動(dòng)線互通,，復(fù)活底層消極空間,。設(shè)計(jì)在保留中庭現(xiàn)有大面積鋪裝及喬木的基礎(chǔ)上給空間做加法，盡可能將停留互動(dòng)空間設(shè)置在林蔭下,，創(chuàng)造更多舒適空間,。標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)置主題logo標(biāo)識(shí)裝置，完善城市家具,、導(dǎo)視,、亮化等系統(tǒng)，以抽象化的豎琴,、架子鼓,、鋼琴、吉他為載體形成一級(jí)導(dǎo)識(shí)系統(tǒng),。在地面一層西廣場(chǎng)區(qū)域,，樂(lè)動(dòng)鋼琴主題裝置將具象的鋼琴輪廓像素化，體量放大使得內(nèi)部空間也可以停留,，形成一個(gè)可以激發(fā)創(chuàng)造性的交流聚集地,。主題互動(dòng)裝置樂(lè)動(dòng)尚街南北向兩條下沉商街，被定義為淘樂(lè)街,，未來(lái)結(jié)合入駐的教育業(yè)態(tài),，打造親子研學(xué)室外活力街。如下沉空間橙色的巨型裝置,，以起伏音階形式呈現(xiàn)的樓梯,，動(dòng)感跳泉、樂(lè)動(dòng)風(fēng)鈴,、音速秋千等裝置,，為商業(yè)街的中心空間帶來(lái)更多可能。園林綠化設(shè)計(jì)可以通過(guò)藝術(shù)裝置和雕塑增添藝術(shù)的氣息,。普陀區(qū)景區(qū)園林綠化規(guī)范

園林綠化設(shè)計(jì)可以通過(guò)自然材料和可持續(xù)性設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境,。楊浦區(qū)市政園林綠化案例

水景形態(tài)有靜水、流水,、落水,、噴水等幾種這幾種形態(tài)又可衍生出多姿多彩的變化形式,不同的景觀形式適合不同的應(yīng)用場(chǎng)景。比如音樂(lè)噴泉一般適用廣場(chǎng)等場(chǎng)所.它是以音樂(lè),、水形,、燈光的有機(jī)組合來(lái)給人以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的美感;同時(shí)噴泉與廣場(chǎng)又融為一體,形成了建筑的一部分。而住宅區(qū)的樓宇間更適合設(shè)計(jì)溪流環(huán)繞,以體現(xiàn)靜謐悠然的氛圍,，給人以平緩,、松馳的視覺(jué)享受,，從而營(yíng)造宜人的生活休息空間。一般常見(jiàn)的景觀水池深度均為0,。6—,，并且池底為一整體的平面，也便于池內(nèi)管路設(shè)備的安裝施工和維護(hù),。只有在為體現(xiàn)親水特點(diǎn)的淺蝶形池體設(shè)計(jì)時(shí),，才采用吸水坑或泵坑。0,。6—,。同樣，在兒童戲水池設(shè)計(jì)中,，一般采用的深度為,，一旦幼兒落入景觀池中的將是十分危險(xiǎn)的。我們認(rèn)為較為適宜的水深以0,。2—0,。4m為宜。這樣做的另一好處是,當(dāng)水質(zhì)濁度略高的,，給人的感覺(jué)仍然清澈見(jiàn)底,。池壁頂面應(yīng)可供游人坐下休息，池壁頂面距地面高度一般為0,。30—,，除人工湖外，水面以高于地面為宜,。若水面水位較低,，便會(huì)有如臨深潭的感覺(jué)。從親水的角度出發(fā),，較為合適的尺度是水面距池壁頂面為0。2m較為合理,。楊浦區(qū)市政園林綠化案例