虛擬現(xiàn)實技術是二十世紀末才興起的一門嶄新的綜合性信息技術,，是由計算機硬件,、軟件以及各種傳感器構(gòu)成的三維信息的人工環(huán)境—.—虛擬環(huán)境，用戶投入這種環(huán)境中，就可與之交互作用,、相互影響,。它融合了數(shù)字圖像處理,、計算機圖形學,、多媒體技術、傳感器技術等多個信息技術分支,，從而也大幅度推進了計算機技術的發(fā)展,。目前，虛擬現(xiàn)實技術已在建筑,、教育培訓,、醫(yī)療、模擬,、科學和金融可視化等方面獲得了應用,，漸已成為21世紀廣泛應用的—種新技術。模擬仿真是一種物理模擬技術的應用,，它主要是通過模擬實車,、實兵或?qū)崙?zhàn)環(huán)境，來培養(yǎng)單兵或小范圍作戰(zhàn)編組的作戰(zhàn)技能。虛擬仿真教學軟件解決危險隱患,，汽車,、電力、化工,、醫(yī)療等行業(yè)的部分教學實驗實地操作危險系數(shù)大的問題,。家畜養(yǎng)殖虛擬仿真方案

在高等院校，虛擬現(xiàn)實技術具有廣的的作用和影響,。虛擬現(xiàn)實技術走向應用的關鍵技術是交互技術,，親身經(jīng)歷、親自感受比空洞抽象的說教更具有說服力,。主動地去交互與被動的觀看有質(zhì)的差別,。正如教育界**所指出的：嶄新的技術，會帶來嶄新的教育思維,，解決我們以前無法解決的問題,，將給我們的教育帶來一系列的重大變革，尤其在科技研究,、虛擬仿真校園,、虛擬教學、虛擬實驗,、教育娛樂等方面的應用更為廣的,。虛擬現(xiàn)實應用于教育是教育技術發(fā)展的一個飛躍。它營造了“自主學習”的環(huán)境,，由傳統(tǒng)的“以教促學”的學習方式代之為學習者通過自身與信息環(huán)境的相互作用來得到知識、技能的新型學習方式,。園藝比賽虛擬仿真公司虛擬仿真教學軟件通過虛擬仿真教學軟件可以演示不正規(guī)的操作,，學生實訓中錯誤操作不會造成安全隱患。

部分實驗無法直接觀察,，比如具有能量的電子入射到材料內(nèi)的過程無法直觀的觀察,，這種類型的實驗就可以通過計算虛擬仿真。電子與材料內(nèi)原子發(fā)生互相作用后,，表明逃逸出的電子是電子顯微成像之源,。通過虛擬實驗，可以模擬電子軌跡,，了解電子在材料內(nèi)散射的過程,，可以掌握彈性背散射電子出射角度分布特點，更讓學生體會到經(jīng)典力學研究的局限性,，能讓學生深入了解到電子能量損失的物理機制,。將實驗室安全預防與事故應急處理通過VR的形式進行教學，包含實驗室不同類型的火災、爆,、中毒等事故的預防和應急處理的不同流程學習和實訓,。

虛擬防系統(tǒng)真是什么呢？

基于虛擬現(xiàn)實技術的展示手段通過創(chuàng)建和表現(xiàn)虛擬物體與虛擬空間,使信息的展示方式有了新的途徑和形式,使信息更直觀,、高效的傳遞,。隨著人們對這種展示技術的逐漸了解和關注,它的應用與發(fā)展也愈加和迅速。

虛擬仿真技術通過創(chuàng)設,、模仿真實的生活場景,，突破現(xiàn)實生活中時間、空間領域的局限,，以寓教于樂的方式,，多方面激發(fā)學生的學習興趣，一改過去學生對于學習的厭倦和焦慮心態(tài),，從而回歸教育的本質(zhì),，實現(xiàn)快樂教育。 利用虛擬現(xiàn)實技術制作的課件能夠很好地解決這一問題,。

虛擬仿真實驗按照項目難度可以分為3個層次：

一層是驗證型實驗,，也就是純粹驗證老師課堂上講述的理論知識；

二層是設計綜合型實驗,，即設計若干實驗步驟,，由實驗者動手進行操作，得出不同的實驗結(jié)果,，以此理解各步驟在整體實驗中的意義,；

三層是創(chuàng)新型實驗，設計者提供若干實驗模塊,，由學生自由組合,，在實驗中獲得新的發(fā)現(xiàn)?！皩嶒炘O計者來說,，需要將科研成果轉(zhuǎn)化、應用于實驗教學,，設計綜合性,、創(chuàng)新性實驗課程，滿足學生對科技創(chuàng)新實驗的需要,；還要與大型生產(chǎn)企業(yè)緊密合作,，獲取生產(chǎn)現(xiàn)場的真實數(shù)據(jù)資料，與工程實踐緊密結(jié)合,，解決學生在校內(nèi)無法開展實習實踐的問題,。 虛擬仿真技術能夠突破現(xiàn)實生活中時間、空間領域的局限。豬場建設虛擬仿真軟件開發(fā)

虛擬仿真實驗平臺,，理論和實踐知識教育更緊密,，學生的思維和眼界更開闊，創(chuàng)新能力更強,。家畜養(yǎng)殖虛擬仿真方案

通過VR的方式,，減少現(xiàn)實中實驗室事故發(fā)生的概率，保證實驗人員人身安全,，提高實驗效率,。由于在校的經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生鮮有機會參與公司管理實習，即使有機會到大公司實習,，也鮮有機會接觸管理者的實際工作內(nèi)容,。因此，我們可以利用虛擬現(xiàn)實技術構(gòu)建公司管理的模擬環(huán)境,，引入虛擬的人物,，設置不同的情境。情景的改變可隨機或預設,，讓學生運用已經(jīng)學過的知識,，與不同情景中的人物進行交談，或者對不同資源進行配置,，可以設計游戲(如闖關);家畜養(yǎng)殖虛擬仿真方案

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