虛擬現(xiàn)實的技術可地應用于園林園藝工程設計領域中,,可以應用于園林園藝的景觀設計,,工程設計、模擬施工過程,、模擬教學,。采用虛擬現(xiàn)實技術,,能將各種園林園藝設計的方案定位于現(xiàn)實環(huán)境中,模擬園林園藝工程施工,,方便教學熟悉模擬施工的過程,。同時人在虛擬的設計環(huán)境中行走,能夠感知空間設計的合理性,。通過這種新穎,、互動的新型教學模式,來強化學生的實際操作能力,,鞏固教學成果,,提高教學效率,,探索并實踐出一條具有高度科學性的新時代教學之路。虛擬仿真實驗室建設,,可以大程度提高實驗的體驗效果,。高校虛擬仿真實驗室軟件
VR/AR技術提供親臨現(xiàn)場感能夠在虛擬環(huán)境下給學員提供“實操”機會。地球環(huán)境,、建筑設計,、災害救援等都可以利用VR設備降低實訓成本和風險性。對于這類專業(yè)技能培訓機構,,一套VR設備能實現(xiàn)多種特殊環(huán)境模擬,、多人次操作訓練,很大程度上減少培訓成本,。對于學習者來說,,能夠在崗前獲得更多操作經(jīng)驗,也有利于就業(yè)競爭,。過去,,學習一項技能,總是教科書式的,,是觀點,、概念的傳授。學生往往很難理解,,即便理解了,,在實際運用中,也往往無法得心應手,,或忽略諸多安全細節(jié),。動物解剖虛擬仿真實訓中心虛擬仿真實驗教學平臺,通過以教,、學,、練、探,、考,、管、評,、拓等功能,。
在高等院校中,虛擬現(xiàn)實技術具有廣的的作用和影響,。虛擬現(xiàn)實技術走向應用的關鍵技術是交互技術,,親身經(jīng)歷、親自感受比空洞抽象的說教更具有說服力,。主動地去交互與被動的觀看有質(zhì)的差別,。正如教育界**所指出的:嶄新的技術,,會帶來嶄新的教育思維,解決我們以前無法解決的問題,,將給我們的教育帶來一系列的重大變革,,尤其在科技研究、虛擬仿真校園,、虛擬教學,、虛擬實驗、教育娛樂等方面的應用更為廣的,。虛擬現(xiàn)實應用于教育是教育技術發(fā)展的一個飛躍,。它營造了“自主學習”的環(huán)境,由傳統(tǒng)的“以教促學”的學習方式代之為學習者通過自身與信息環(huán)境的相互作用來得到知識,、技能的新型學習方式,。
學生的技術水平和動手能力是在實驗、實訓中培養(yǎng)出來的,,在傳統(tǒng)的實踐教學中,,實驗課內(nèi)容主要是學科性的理論驗證和學會使用設備、儀器,并從中歸納,、總結出規(guī)律,。這些年來,隨著教育技術的發(fā)展,,從原來只是用錄音,、錄像來輔助文字教材進行教學的方式發(fā)展為使用具有人機交互的多媒體技術。多媒體的信息類型有靜態(tài)的,、運動的、超級鏈接的視覺和聽覺信息,,媒體信息形式通過計算機的集成處理,,提供超文本、圖形,、圖像,、圖表、音頻,、視頻和動畫,。多媒體信息表現(xiàn)形式多樣。采用虛擬仿真技術,,能將各種園林園藝設計方案定位于現(xiàn)實環(huán)境中,。
虛擬仿真系統(tǒng)多機位制播操作、虛擬化場景設計,、虛擬化角色主播,、3D虛擬數(shù)字人訓練解決了傳統(tǒng)教學受到時間,、空間的局限性的問題。通過教,、學,、練、探,、考,、管、評,、拓等功能,,采用虛實結合、以虛補實的教學方式,,向師生提供虛擬仿真實驗教學服務,。依托虛擬仿真技術建立實訓基地能夠打破時間和空間的限制,讓學生進入虛擬環(huán)境生成逼真的場景進行學習和實踐,,將很大程度上提升教學效果,。對于某些需要大量實操的學科,提供便捷性與安全性,。虛擬仿真系統(tǒng)能夠生成評審報告,、視頻錄像等提供隨后的分析使用。動物解剖虛擬仿真實訓中心
針對課堂教學內(nèi)容的抽象性,,可以利用虛擬仿真技術的制作模擬動畫,。高校虛擬仿真實驗室軟件
一般裝配仿真是在預先建立的仿真模型下將零部件組裝在一起,即在利用三維建模軟件建立產(chǎn)品各零部件的模型,,在仿真軟件中預先編制產(chǎn)品的裝配順序,,進行仿真組裝和運動干涉檢查。在這種仿真的過程中是對零件組裝順序的動態(tài)演示,,沒有人的參與,,裝配仿真驗證的是產(chǎn)品在裝配過程中是否發(fā)生干涉,而且仿真的效果完全依賴于預先建立的仿真模型,,信息量少,,局限性很大。相比之下,,基于虛擬現(xiàn)實技術的虛擬裝配系統(tǒng)突出人的因素在虛擬裝配中的重要性,,盡量將裝配技術人員的經(jīng)驗、專業(yè)知識融入裝配系統(tǒng),,充分發(fā)揮人在裝配過程的能動性,,在裝配過程中不僅可以驗證產(chǎn)品設計和裝配的可行性,即可裝配性,還能尋找,、驗證設計和裝配的科學性,,即定出比較好的裝配序列和裝配路徑。高校虛擬仿真實驗室軟件
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