傳統(tǒng)教學(xué)觀念主要是“傳道,、授業(yè),、解惑”，教學(xué)觀念決定了教學(xué)組織形式和教學(xué)方法,。教學(xué)組織形式通常是以班授課為主,，授課則主要采用課堂講授法,，教師是教學(xué)的中心，由教師決定教學(xué)內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度，這種教學(xué)方法是以教為主,，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中?，F(xiàn)代化的教學(xué)方法要求改變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)引導(dǎo)式，追求教與學(xué)的合作化,，以講授引導(dǎo)思維,，以教導(dǎo)激發(fā)感情，并賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)有利于創(chuàng)造這樣的環(huán)境,，以教師為中心的授課形式將會(huì)被改變，以學(xué)生為中心的個(gè)別化教學(xué),、合作化教學(xué)和環(huán)境中自我探究得以真正實(shí)現(xiàn),。虛擬仿真系統(tǒng)能夠記錄裝配過程的所有的信息。傳媒專業(yè)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)

仿真是一種特別有效的研究手段,。仿真運(yùn)用到的重要工具是計(jì)算機(jī),。仿真與數(shù)值計(jì)算、求解方法的區(qū)別在于它首先是一種實(shí)驗(yàn)技術(shù),。仿真的過程包括建立仿真模型和進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)兩個(gè)主要步驟,。仿真技術(shù)的實(shí)質(zhì)也就是進(jìn)行建模、實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)代仿真技術(shù)的發(fā)展是與控制工程,、系統(tǒng)工程及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)聯(lián)的?？刂乒こ毯拖到y(tǒng)工程的發(fā)展促進(jìn)了仿真技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，而計(jì)算機(jī)出現(xiàn)及計(jì)算技術(shù)的迅猛發(fā)展，則為仿真提供了強(qiáng)有力的手段和工具,。因此,，計(jì)算機(jī)仿真在仿真中占有越來越重要的地位。園林虛擬仿真軟件開發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè),，作為了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)技術(shù)支撐,。

使用虛擬仿真系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)有哪些,？

通過虛擬技術(shù)和仿真技術(shù)搭建的模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和原材料,，學(xué)生可以創(chuàng)造性和創(chuàng)新去體驗(yàn)各種化工實(shí)驗(yàn)，既直觀,、又不損耗實(shí)驗(yàn)儀器,，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)全過程加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和記憶,。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在科研教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域有虛擬校園、高等教育,、教學(xué)課件,、科普讀物、技能訓(xùn)練,、科研和實(shí)驗(yàn)室等眾多方面,。給新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展增添色彩，也為新課改提供了更多教學(xué)豐富案例,。相信有了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),，理論和實(shí)踐知識(shí)教育更緊密，學(xué)生的思維和眼界更開闊,，創(chuàng)新能力更強(qiáng),。

在交互式的虛擬仿真環(huán)境里，用戶通過使用虛擬交互設(shè)備,，真實(shí)體驗(yàn)感受就像在真實(shí)環(huán)境中一樣對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的零部件進(jìn)行各類拆裝,、裝配和操作。在操作過程中系統(tǒng)提供實(shí)時(shí)的碰撞檢測(cè),、裝配約束處理,、裝配路徑與序列處理等功能，從而用戶可以對(duì)產(chǎn)品的可裝配性進(jìn)行分析,、對(duì)產(chǎn)品零部件裝配序列進(jìn)行驗(yàn)證和規(guī)劃等方案,。在裝配結(jié)束以后，虛擬仿真系統(tǒng)能夠記錄裝配過程的所有信息,，并生成評(píng)審報(bào)告,、視頻錄像等供隨后的分析使用。這個(gè)系統(tǒng)的應(yīng)用減少了直接上手實(shí)操的難度,。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在科研教學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域有虛擬的校園,。

土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)在實(shí)際進(jìn)行的過程中，將人才培養(yǎng)的實(shí)際規(guī)律和當(dāng)今時(shí)代背景對(duì)學(xué)校的實(shí)際需要進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合,，的展現(xiàn)出高等教育學(xué)校內(nèi)重點(diǎn)學(xué)科以及重點(diǎn)科研基地二者的優(yōu)點(diǎn),，并且進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校方面與企業(yè)之間的連接，把學(xué)生們的創(chuàng)新思想以及實(shí)際操作能力作為培養(yǎng)人才的根本目標(biāo),，建設(shè)起一個(gè)多層次的,、具有模塊化教學(xué)特點(diǎn)并且為學(xué)生服務(wù)的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，著重突出當(dāng)下大型土木工程特點(diǎn)的新型人才培養(yǎng)方案,，不受時(shí)間和空間的約束,。虛擬仿真教學(xué)軟件輔助安全的教學(xué)。傳媒專業(yè)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，理論和實(shí)踐知識(shí)教育更緊密,，學(xué)生的思維和眼界更開闊,，創(chuàng)新能力的更強(qiáng)。傳媒專業(yè)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)

一般裝配仿真是在預(yù)先建立的仿真模型下將零部件組裝在一起,，即在利用三維建模軟件建立產(chǎn)品各零部件的模型,，在仿真軟件中預(yù)先編制產(chǎn)品的裝配順序，進(jìn)行仿真組裝和運(yùn)動(dòng)干涉檢查,。在這種仿真的過程中是對(duì)零件組裝順序的動(dòng)態(tài)演示,，沒有人的參與，裝配仿真驗(yàn)證的是產(chǎn)品在裝配過程中是否發(fā)生干涉,，而且仿真的效果完全依賴于預(yù)先建立的仿真模型,，信息量少，局限性很大,。相比之下,，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的虛擬裝配系統(tǒng)突出人的因素在虛擬裝配中的重要性，盡量將裝配技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn),、專業(yè)知識(shí)融入裝配系統(tǒng),，充分發(fā)揮人在裝配過程的能動(dòng)性，在裝配過程中不僅可以驗(yàn)證產(chǎn)品設(shè)計(jì)和裝配的可行性,，即可裝配性,，還能尋找、驗(yàn)證設(shè)計(jì)和裝配的科學(xué)性,，即定出比較好的裝配序列和裝配路徑,。傳媒專業(yè)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)

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