*采用等級考試這種形式是不夠的，因為等級考試評價的范疇只是集中在信息科技知識與技能,，而對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用信息技術(shù)解決問題的能力以及在信息化社會中生活的情感,、態(tài)度、價值觀無法進行比較有效的評價,，在二期課改中,，知識與技能、能力,、情感,、態(tài)度和價值觀都是評價的內(nèi)容，并且受到同等的重視,，因此學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的范圍更為***和廣闊,，但是對學(xué)生能力與情感的評價以往總是比較模糊，因而常常成為一句空話,。為加強能力與情感目標(biāo)的培養(yǎng)與評價,，***體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，信息科技課程從2003年開始,，在部分區(qū)縣采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式進行綜合評價的方法,，結(jié)果性評價即是全市統(tǒng)一的等級考試，評價的重點是信息科技基礎(chǔ)知識與技能,，過程性評價的重點是使用信息技術(shù)解決問題的能力以及態(tài)度,、情感,、價值觀，由于對它們的評價只有在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)才能進行有效,、及時和客觀的判斷,，因此稱為過程性評價。我們將過程性評價的內(nèi)容具體為8個方面的學(xué)習(xí)表現(xiàn)：解決問題的能力,、合作交流的能力,、展示表達的能力、自主探究的能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,、學(xué)習(xí)熱情和紀律、信息規(guī)范和準(zhǔn)則,、誠信意識和行為,。計算機課程改為信息科技課程，決不是名稱的改變,。崇明區(qū)常見信息科技價格信息

體會信息技術(shù)在各個步驟中的作用,，有的信息技術(shù)工具可以提高信息收集、加工,、表達,、發(fā)布、管理等工作的質(zhì)量和效率,；有的信息技術(shù)工具可以激發(fā)靈感,、梳理概念、促進創(chuàng)新,；有的信息技術(shù)工具則可以用于合作交流等,。而在“信息科技基礎(chǔ)知識”和“信息技術(shù)基本技能”內(nèi)容中，不拘泥于工具和軟件以及它們具體操作的統(tǒng)一要求,，強調(diào)信息技術(shù)工具的特點,、功能和應(yīng)用規(guī)律。例如：知道信息技術(shù)工具是根據(jù)人們的需要進行設(shè)計,、制造,，按照人們設(shè)定好的程序處理信息，各個部件分工合作共同完成任務(wù),；知道信息技術(shù)工具都有用于接受指令和反饋信息的部件,，如鍵盤、鼠標(biāo),、遙控器,、計算機顯示器、攝像機上的液晶屏,；知道信息技術(shù)工具的工作原理以及各個部件的功能和作用,，掌握它們的操作規(guī)律,；知道利用好信息技術(shù)工具本身提供的信息，例如：各種說明書,、軟件中的“幫助”功能,、網(wǎng)上其他人的使用心得等。因為只有當(dāng)學(xué)生掌握了以上要求,，才能具有自主探究的能力,，能從容應(yīng)對不斷更新的各種工具和軟件，在今后的學(xué)習(xí),、工作,、生活中真正地用好信息技術(shù)?！翱萍忌鐣c個人”的內(nèi)容,。是為了學(xué)會處理好信息社會中科技,、社會與個人的關(guān)系,。理解信息科技對人類社會的意義；學(xué)會如何與人合作,。崇明區(qū)常見信息科技價格信息二期課改中,，把計算機課程改為信息科技課程，正式為了適應(yīng)這種需要而作出的重要決策,。

 并有效地遷移到其它課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中去,，成為***素養(yǎng)形成的主渠道。為了落實課程目標(biāo),，信息科技課程在三類課程的設(shè)置,，課程內(nèi)容的確立，教學(xué)方法的改變,，評價原則的**等方面都作了較大的探索,，形成了新的體系。信息科技學(xué)習(xí)內(nèi)容要實現(xiàn)信息科技課程的目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng),，在課程中如果只包含一些基礎(chǔ)知識和某些軟件的操作方法顯然是不夠的。具有良好信息素養(yǎng)的學(xué)生,，應(yīng)能合理地,、創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)，并且能正確處理信息社會中人與技術(shù)的關(guān)系和人與人的關(guān)系,，正確認識信息技術(shù)與人類社會的關(guān)系,。因此，信息科技課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容改變了只從知識,、技能角度提出要求的做法,，而從“信息科技基礎(chǔ)知識”,、“信息技術(shù)基本技能”、“解決問題基本能力”,、“科技社會與個人”四個方面提出要求,，讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，***提高信息素養(yǎng),。這四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,，“解決問題基本能力”的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該是****的。思維決定行為方式,，要學(xué)會使用信息工具解決問題,，首先要學(xué)會如何用正確的思維方法思考問題，知道解決問題的一般步驟,。例如：確定目標(biāo),、確定需求、制定方案,、制定評價標(biāo)準(zhǔn),、選擇方案、實施方案,、小結(jié)反思等,，同時在解決問題過程中。

   《信息科技》作為上海市中小學(xué)生的義務(wù)教學(xué)科目,，由上海市中小學(xué)（幼兒園）課程**委員會指定的課程方案和《上海市中小學(xué)信息科技課程指導(dǎo)**》聯(lián)合編寫,。中文名信息科技裝幀平裝時間2009年份地區(qū)地區(qū)上海目錄1介紹2**?課程簡介?課程目標(biāo)?學(xué)習(xí)內(nèi)容?學(xué)習(xí)方法?課程評價?內(nèi)外結(jié)合3**背景4**成效信息科技介紹編輯語音2009年出版的《初中信息科技學(xué)科教學(xué)基本要求（實驗本）》和《高中信息科技學(xué)科教學(xué)基本要求（實驗本）》是提供老師和學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要參考資料。信息科技**編輯語音信息科技課程簡介隨著信息化時代的到來,，人們的生活,、學(xué)習(xí)、工作已經(jīng)離不開信息技術(shù),，電腦,、網(wǎng)絡(luò)、移動通訊,、電子銀行,、數(shù)字電視……面對如此迅速變化的社會，我們的學(xué)生在踏入社會后,，將需要具有能夠適應(yīng)信息化社會的知識,、技能、意識和能力,，基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)信息科技課程,，就是為了適應(yīng)學(xué)生的這些需要而設(shè)立的。信息科技課程是從計算機課程**而來的，中小學(xué)原有的計算機課程是以向?qū)W生傳授計算機的各種操作技能為目的的,，隨著計算機的普及率越來越高,，家庭擁有計算機的比例逐年提高。計算機軟硬件的更新越來越快,，計算機的各種操作日趨簡單,。計算機只是一種比較重要和使用廣的信息技術(shù)工具。

   明確所承擔(dān)的社會責(zé)任,。在信息素養(yǎng)的這三個方面中,，***方面是大家都容易理解和接受的，它主要是指知識與技能這個范圍,。第二方面主要是指能力形成這個范圍,，是信息科技課程中有別于計算機課程，且是重點要求達到的目標(biāo),。雖然以前也經(jīng)常提“培養(yǎng)能力”這個要求,，但對“能力”缺乏明確的細化描述和評價依據(jù)，因此常常流于形式,，而信息科技課程目標(biāo)中對“能力”提出了具有課程特點的具體要求,，這就使“能力”的形成具體化，評價規(guī)范化,。第三方面是德育教育在信息科技課程中的具體化,，是對學(xué)生進行思想道德教育的重要環(huán)節(jié),。根據(jù)把德育教育滲透到所有課程教學(xué)中的要求,，在信息科技課程中，根據(jù)信息化社會對公民的要求和現(xiàn)實社會中青少年可能面臨的各種抉擇,，提出了具有課程特點的德育教育要求,，使德育教育具有針對性和學(xué)科特點，從而能真正取得成效,。由于在基礎(chǔ)教育的各門課程中,，都提出了把課程與信息技術(shù)整合的要求，在其它課程的學(xué)習(xí)中,，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越***,，因此，信息素養(yǎng)不是只能在信息科技課程中形成的,，信息科技課程應(yīng)該在***素養(yǎng)的形成歷程中,，通過課程的學(xué)習(xí)。使學(xué)生得到一種比較系統(tǒng)的觀念,、方法,、習(xí)慣、思維的培養(yǎng)。計算機的各種操作日趨簡單,，而各學(xué)科學(xué)習(xí)中應(yīng)用計算機的機會也越來越多,。崇明區(qū)常見信息科技價格信息

我們的學(xué)生在踏入社會后，將需要具有能夠適應(yīng)信息化社會的知識,、技能,、意識和能力。崇明區(qū)常見信息科技價格信息

而是從知識技能的掌握,，能力的形成,，道德意識、行為規(guī)范的養(yǎng)成（也就是知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀在信息科技課程中的具體化）等三個方面進行考慮，提出了切實可行的要求,，這就比計算機課程前進了一大步,。信息科技課程定位的變化勢必給課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程實施,、課程評價帶來變化，這就要求教師和家長理解這種變化,，從而才能更好地適應(yīng)這種變化,，使學(xué)生在接受這門課程學(xué)習(xí)時有正確的認識，能用正確的態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)這門課程,。信息科技課程目標(biāo)信息科技課程明確提出了以信息素養(yǎng)的形成為主線,，以***提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。學(xué)生是否具有信息素養(yǎng),，決不能只是理解為學(xué)生是否掌握了某些信息技術(shù)工具或者計算機軟件的操作,，對信息素養(yǎng)應(yīng)該有正確的認識。根據(jù)國際社會對信息素養(yǎng)的共識和結(jié)合我國的國情,，信息科技課程對信息素養(yǎng)的界定主要包括三方面的要求：***,，正確理解信息技術(shù)，合理選用信息技術(shù)進行信息收集,、處理,、傳輸、表達,，具備信息科技的基礎(chǔ)知識和技能,。第二，具有利用信息技術(shù)發(fā)展思維,、學(xué)會學(xué)習(xí),、自主探索和合作交流和解決問題的能力。第三。具有信息化社會中的基本道德規(guī)范,，應(yīng)用信息技術(shù)過程中個人自律能力,。崇明區(qū)常見信息科技價格信息

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