開(kāi)發(fā)潛能有三大要素,，即高度的自信、堅(jiān)定的意志,、強(qiáng)烈的愿望,。高度的自信是一切成功的基礎(chǔ)。如果你對(duì)自己非常自信,，以致你的激情被徹底喚起的時(shí)候,，你就會(huì)進(jìn)入一種特殊的功能態(tài)。這時(shí)你的思維和精神力量的速度和數(shù)量都會(huì)增加,，在這種狀態(tài)下,，你的精神力量好象增加了數(shù)倍思維機(jī)器這部無(wú)比精密的儀器以神奇的速度順利地運(yùn)轉(zhuǎn)，此刻你會(huì)真正感覺(jué)到靈感四溢,、隨心所欲的心理狀態(tài),。可以說(shuō),，信心是成就一切事業(yè)的根本,。大家無(wú)論在學(xué)習(xí)工作，還是創(chuàng)業(yè)上,，都要想到信心,，要使自己充滿必勝的高度信心，因?yàn)樾判氖菨撘庾R(shí)能量的精髓,、靈魂,，沒(méi)有信心，你將一事無(wú)成,。激發(fā)潛能,，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)的綜合能力。遵義智力潛能開(kāi)發(fā)

    發(fā)現(xiàn)潛能是學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)的前提與基礎(chǔ),。追蹤,、測(cè)評(píng)、商議是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能的三個(gè)具體策略,。其一，測(cè)評(píng)策略,。測(cè)評(píng)是指采用學(xué)科作業(yè),、試題兩種測(cè)評(píng)手段和認(rèn)知能力、自我效能感,、自主性覺(jué)醒三個(gè)測(cè)評(píng)量表,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行量標(biāo)檢測(cè)與評(píng)估，形成學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的數(shù)據(jù)畫(huà)像。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知水平,、認(rèn)知方式,、思維模式、心理態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略等,。其二，追蹤策略,。追蹤是指對(duì)學(xué)生個(gè)體行為表現(xiàn)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間觀察與記錄,，從認(rèn)知能力、自我效能感,、自主性覺(jué)醒三個(gè)維度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好,、行為特征、心態(tài)變化,、思想表現(xiàn),、學(xué)業(yè)成績(jī)，結(jié)合量表測(cè)評(píng)結(jié)果,，綜合診斷學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)潛能,。其三，商議策略,。商議是基于數(shù)據(jù)與事實(shí),，教師、家長(zhǎng),、學(xué)生一起對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行分析,。教師提供分析視角、分析維度或分析量表,，通過(guò)師生協(xié)作或?qū)W生自我分析,，完成學(xué)生個(gè)體的潛能分析，為學(xué)生形成合理的自我預(yù)期和發(fā)展目標(biāo)奠定基礎(chǔ),。 遵義潛能開(kāi)發(fā)機(jī)潛能培養(yǎng),，為孩子打造堅(jiān)實(shí)的人生基石。

潛能開(kāi)發(fā)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,，它貫穿于我們的一生之中,。無(wú)論我們處于哪個(gè)年齡段或階段，都有機(jī)會(huì)發(fā)掘并發(fā)揮自身的潛能,。關(guān)鍵在于保持對(duì)知識(shí)的渴望,、對(duì)成長(zhǎng)的追求以及對(duì)未來(lái)的信心。潛能開(kāi)發(fā)不僅是提升個(gè)人能力的過(guò)程,，更是促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)和諧發(fā)展的橋梁,。通過(guò)發(fā)揮自身的潛能與優(yōu)勢(shì),，我們能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值與貢獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)向更加美好的方向發(fā)展,。潛能開(kāi)發(fā)需要一種積極的心態(tài)與樂(lè)觀的情緒,。它們能夠激發(fā)我們的內(nèi)在動(dòng)力與創(chuàng)造力，讓我們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜與堅(jiān)定,。同時(shí),，積極的心態(tài)也有助于我們建立更加健康的人際關(guān)系與社交網(wǎng)絡(luò)。

    自我內(nèi)生：學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)的動(dòng)力機(jī)制學(xué)習(xí)潛能具有內(nèi)隱弱顯性,，其開(kāi)發(fā)需要依靠學(xué)生的自我內(nèi)生,，自我內(nèi)生是學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)的動(dòng)力機(jī)制。自我內(nèi)生是指學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)首先根源于學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、自我效能感與自主性覺(jué)醒三個(gè)要素,，三者為學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)提供了內(nèi)在動(dòng)力。其中,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括認(rèn)知需要,、自我提高、成就感,；自我效能感包括自我預(yù)期,、學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)信心,；自主性覺(jué)醒包括目標(biāo)計(jì)劃,、監(jiān)控調(diào)節(jié)、自評(píng)反思,。三者之間相互影響,、彼此依存。一方面,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于自我效能感與自主性覺(jué)醒的形成與提升,；另一方面，自我效能感與自主性覺(jué)醒的提升和發(fā)展,，又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。而自我效能感與自主性覺(jué)醒之間又相互影響。這即是說(shuō),，三個(gè)要素中的任一要素的變化發(fā)展都會(huì)使另外兩個(gè)要素發(fā)生相應(yīng)變化,。 潛能開(kāi)發(fā)，鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)自我,。

教育的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā),、生命的喚醒。學(xué)習(xí)潛能是需要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的學(xué)生潛能,。學(xué)習(xí)潛能是學(xué)生本來(lái)具有但在學(xué)習(xí)中未被使用的能力，由內(nèi)而外分為隱性層、臨界層與顯性層三個(gè)層面,，具有內(nèi)隱弱顯性,、螺旋發(fā)展性和個(gè)體差異性。在學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)中,，自我內(nèi)生是動(dòng)力機(jī)制,，階梯遞進(jìn)是過(guò)程機(jī)制，環(huán)境優(yōu)化是保障機(jī)制,?！叭?jí)七類(lèi)”發(fā)展進(jìn)階課程與“三階四步”學(xué)習(xí)進(jìn)階教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)的實(shí)踐路徑。以“測(cè)評(píng)—追蹤—商議”“體驗(yàn)—激勵(lì)—調(diào)適”“拓展—挑戰(zhàn)—反思”實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)現(xiàn),、與掘發(fā),。寓教于樂(lè)，激發(fā)孩子潛能,，享受成長(zhǎng)樂(lè)趣,。黔南州右腦潛能開(kāi)發(fā)

潛能開(kāi)發(fā)，讓每個(gè)孩子都能成為自己故事的作者,。遵義智力潛能開(kāi)發(fā)

    潛能：體驗(yàn)—激勵(lì)—調(diào)適潛能是學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，包括體驗(yàn)、激勵(lì),、調(diào)適三個(gè)具體策略,。其一，體驗(yàn)策略,。體驗(yàn)是指注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，給予學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生多種感官參與,，以身體之,，以心驗(yàn)之。體驗(yàn)內(nèi)容包括自由安全的人際和諧氛圍,，自主探究與小組合作中解決問(wèn)題的智慧,，文化、學(xué)科知識(shí)帶來(lái)的心靈沐浴,，完成挑戰(zhàn)目標(biāo)與任務(wù)時(shí)所產(chǎn)生的愉悅,。體驗(yàn)過(guò)程包括深度參與和體驗(yàn)成功。其二,，激勵(lì)策略,。激勵(lì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)一定的行為規(guī)范和獎(jiǎng)懲措施，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引導(dǎo),、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)可,、榜樣是有效激勵(lì)措施,。其三，調(diào)適策略,。調(diào)適是指學(xué)生調(diào)節(jié)監(jiān)控自己的目標(biāo),、行為、心理,、方法,，明晰自己的方向以及優(yōu)劣勢(shì)狀況，及時(shí)調(diào)適,，確保成效比較大化,，形成持續(xù)的動(dòng)力。調(diào)適包括動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)與學(xué)法優(yōu)化,。動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)是學(xué)生對(duì)自己的思想動(dòng)態(tài),、信心動(dòng)力、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、目標(biāo)定位進(jìn)行調(diào)控優(yōu)化,，讓自己處于比較好學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)法優(yōu)化是指依據(jù)個(gè)體的認(rèn)知模式,、思維特點(diǎn),，采取自我摸索、同伴對(duì)比以及教師推薦等方法,，促進(jìn)學(xué)習(xí)策略調(diào)適,，找到適合自身特點(diǎn)、滿足自我提升的比較好方法,。 遵義智力潛能開(kāi)發(fā)