更為嚴(yán)重和危險(xiǎn)的是,，輟學(xué)的主體已經(jīng)由高年級(jí)遷移到小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生。2007年-2010年,，小學(xué)一年級(jí)二年級(jí)學(xué)生的輟學(xué)生分別為,、、,、,，輟學(xué)率分別為千分之、,、,、，占年輟學(xué)生的60-80%,。也就是小學(xué)輟學(xué)生主要是小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生,。2018年2月，安徽省人民辦公廳日前發(fā)布通知,，要求切實(shí)解決義務(wù)教育學(xué)生失學(xué)輟學(xué)問(wèn)題,，確保實(shí)現(xiàn)到2020年全省九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95%的目標(biāo)。[1]根據(jù)通知,，每學(xué)期開(kāi)學(xué)后一周內(nèi),，學(xué)校對(duì)未報(bào)到的學(xué)生登記造冊(cè)并逐一核實(shí)原因，做好輟學(xué)學(xué)生勸返復(fù)學(xué)工作,。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未送適齡兒童少年入學(xué)接受義務(wù)教育或造成輟學(xué)的,，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民或者縣級(jí)人民教育行政部門(mén)給予批評(píng)教育,，責(zé)令限期改正；逾期不改的,，由司法部門(mén)依法發(fā)放相關(guān)司法文書(shū),，敦促其保證輟學(xué)學(xué)生盡早復(fù)學(xué)；情節(jié)嚴(yán)重或構(gòu)成犯罪的,，依法追究法律責(zé)任,。 面對(duì)孩子輟學(xué)念頭，家長(zhǎng)如何溝通以重建學(xué)習(xí)信心,？安順小學(xué)生輟學(xué)

如果孩子長(zhǎng)期輟學(xué),，這是一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題，因?yàn)樗赡軐?duì)孩子的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。以下是一些具體的應(yīng)對(duì)措施：一,、深入了解原因與孩子溝通：首先，與孩子進(jìn)行深入,、耐心的溝通,，了解他們輟學(xué)的真正原因?？赡艿脑虬▽W(xué)業(yè)困難,、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系問(wèn)題,、心理健康問(wèn)題,、家庭環(huán)境不穩(wěn)定等。尋求外部幫助：如果家長(zhǎng)難以解決問(wèn)題,，可以尋求學(xué)校,、社區(qū)或?qū)I(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)的幫助。這些機(jī)構(gòu)通常具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，能夠提供更具體的建議和支持,。涼山優(yōu)生輟學(xué)家長(zhǎng)如何保持與孩子的長(zhǎng)期溝通，讓輟學(xué)問(wèn)題不出現(xiàn),？

很多孩子不去學(xué)校,，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣的孩子多數(shù)都是先厭學(xué),，然后才在游戲當(dāng)中打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間,。也就是說(shuō)整天抱著手機(jī)不放手，實(shí)際是個(gè)結(jié)果,，而不是引發(fā)孩子不上學(xué)的原因,。我們的常常遇到家長(zhǎng)這樣要求我說(shuō)“老師，這些原因我都知道,，但你能不能假裝是我的朋友或者是親戚到家里去勸勸孩子,？”看著一臉焦慮的父母,，說(shuō)真的，我們也是真希望自己有這樣大的神功,，幫咱們的家長(zhǎng)點(diǎn)化孩子,。可就算我們平臺(tái)可以,，也不能越俎代庖,，大黃蜂老師可以連麥做孩子的心理工作，可依然沒(méi)辦法來(lái)替代父母,，讓孩子能持續(xù)的學(xué)習(xí),。歸根到底，上不上學(xué),，動(dòng)力還是在孩子的身上，按鈕在父母的手中,。

    個(gè)人方面學(xué)習(xí)動(dòng)力：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)重要原因,。這可能是由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣或者對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足等原因造成的,。學(xué)習(xí)困難：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到各種困難,，如無(wú)法理解課程內(nèi)容、跟不上教學(xué)進(jìn)度等,。這些困難如果得不到及時(shí)解決,，就可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)信心,，選擇輟學(xué),。心理壓力：學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中可能面臨各種心理壓力，如學(xué)業(yè)壓力,、人際關(guān)系壓力等,。這些壓力如果得不到有效的緩解和疏導(dǎo)，就可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮,、抑郁等心理問(wèn)題,，進(jìn)而選擇輟學(xué)。生活習(xí)慣：不良的生活習(xí)慣也可能導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué),。例如,，過(guò)度沉迷于電子游戲、社交網(wǎng)絡(luò)等娛樂(lè)活動(dòng),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間被大量擠占,，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，終選擇輟學(xué),。 教師角色的重塑：成為孩子心靈的導(dǎo)師,，預(yù)防輟學(xué)發(fā)生,。

    孩子輟學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，涉及學(xué)校,、個(gè)人和家庭多個(gè)方面的因素,。以下是從這三個(gè)方面展開(kāi)的詳細(xì)分析：一、學(xué)校方面教育質(zhì)量：學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生是否輟學(xué)的重要因素之一,。如果學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高,，教師的授課方法不合適，或者教材內(nèi)容枯燥乏味,，都可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，進(jìn)而選擇輟學(xué)。師生關(guān)系：良好的師生關(guān)系有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。然而,，如果師生之間缺乏有效的溝通，或者存在誤解和偏見(jiàn),，就可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒,，甚至選擇離開(kāi)學(xué)校。學(xué)風(fēng)和校風(fēng)：學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響,。一個(gè)積極向上,、充滿正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；而一個(gè)消極懈怠,、缺乏學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境則可能導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀偏離,，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而選擇輟學(xué),。同齡人關(guān)系：同學(xué)之間的相處也關(guān)乎學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。校園霸凌、排擠等現(xiàn)象會(huì)給受害學(xué)生帶來(lái)巨大的心理壓力,，導(dǎo)致他們感到孤獨(dú)和無(wú)助,，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至選擇輟學(xué),。 孩子輟學(xué)家長(zhǎng)該如何正確與孩子溝通交流,？肇慶小學(xué)生輟學(xué)

性別視角下的孩子輟學(xué)問(wèn)題：關(guān)注女孩教育，促進(jìn)性別平等,。安順小學(xué)生輟學(xué)

這時(shí)家長(zhǎng)要義無(wú)反顧的繼續(xù)給孩子傳播正能量,，讓孩子適應(yīng)性更強(qiáng)，內(nèi)心足夠強(qiáng)大,！只有這樣,，孩子才能逐漸適應(yīng)，并完全融入學(xué)校。仔細(xì)想想,，孩子也不容易,，孩子敢于輟學(xué)，確實(shí)是他內(nèi)心難以承受,，才做出的決定,。父母要充分的理解他、接納他,，才能激發(fā)孩子的自我教育意識(shí),。其實(shí)，孩子對(duì)輟學(xué)的生活并不滿意,，他渴望上學(xué)比家長(zhǎng)還迫切呢,。他不但要對(duì)父母負(fù)責(zé)任，還要對(duì)他自己負(fù)責(zé)任呢,，他不會(huì)輕易丟掉他的前途,！父母的基本功應(yīng)該是，不斷提高家庭教育軟實(shí)力,，幫孩子打好人生底色,，幫孩子寫(xiě)好一個(gè)大寫(xiě)的“人”字?！按蜩F還需自身硬”，沒(méi)有任何時(shí)代的父母比當(dāng)代父母更需要學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)了,。你沒(méi)有的東西,，你給不到孩子。安順小學(xué)生輟學(xué)