從總體上看，節(jié)目制作和播出語(yǔ)境是個(gè)復(fù)合語(yǔ)境,。播音員、主持人面對(duì)話筒,、鏡頭向虛擬對(duì)象進(jìn)行傳播，是電子大眾傳播*基本的形態(tài),。 在專訪節(jié)目,、談話節(jié)目,、開(kāi)通熱線,、各類有現(xiàn)場(chǎng)觀眾的節(jié)目當(dāng)中，播音員,、主持人的談話大多是面對(duì)面現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中實(shí)實(shí)在在的交流,，雖然電臺(tái)主持人看不到打進(jìn)熱線的聽(tīng)眾，但交流對(duì)象卻是真實(shí)存在的,，交流過(guò)程是地道的雙向交流,、互動(dòng)傳播。這些語(yǔ)言活動(dòng)都屬于“對(duì)話”,，是有問(wèn)有答的直接交流,，不過(guò)與生活中的對(duì)話不同，這些對(duì)話同時(shí)也是說(shuō)給受眾聽(tīng)的,，也就是說(shuō),，在節(jié)目的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境的實(shí)際交流中，包含著對(duì)收音機(jī)前,、電視機(jī)前的虛擬聽(tīng),、觀眾的“擬態(tài)交流”。 在綜藝娛樂(lè)類節(jié)目里,，主持人的語(yǔ)言有面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀眾群體的,，有面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)個(gè)體的，有面對(duì)攝像機(jī)直接說(shuō)給電視機(jī)前觀眾的，交流指向不時(shí)轉(zhuǎn)換,，而且既有“擬態(tài)交流”,，又有實(shí)際的交流，是多種交流類型的復(fù)合及交叉,?？陬^語(yǔ)言交際在日常生活和工作中大量存在。徐匯區(qū)開(kāi)展制作廣播電視節(jié)目資源

從語(yǔ)言交流的角度來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種言語(yǔ)方式的分類,，二者的主要區(qū)別在于言語(yǔ)過(guò)程的交流是雙向還是單向,。大凡屬于對(duì)話的，其交流都是互動(dòng)的,，有來(lái)有往的,，是雙向交流；凡是歸類為獨(dú)白的,，言語(yǔ)過(guò)程中一般沒(méi)有語(yǔ)言的往來(lái),，沒(méi)有來(lái)自交流對(duì)象實(shí)時(shí)的刺激和反饋，是以談話人為主的單向交流,。 至于心理學(xué)關(guān)于“對(duì)話”言語(yǔ),、“獨(dú)白”言語(yǔ)心理過(guò)程的簡(jiǎn)單或復(fù)雜的議論，主要是針對(duì)言語(yǔ)過(guò)程中有無(wú)語(yǔ)言的“刺激’’而言,，如果深入到談話內(nèi)容,、談話質(zhì)量的層面，面臨的變數(shù)就比較多了,，當(dāng)然也就不能草率地對(duì)這兩種言語(yǔ)形式的“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”一概而論,。顯然，某些公務(wù)性對(duì)話,，如艱難的談判,、針?shù)h相對(duì)的法庭辯論，其心理過(guò)程的復(fù)雜恐怕不亞于準(zhǔn)備充分的一堂課,、一場(chǎng)報(bào)告的獨(dú)白,。閔行區(qū)推廣制作廣播電視節(jié)目認(rèn)真負(fù)責(zé)聲音之所以能夠成為電視這門視聽(tīng)藝術(shù)的重要組成部分。

播音員,、主持人在節(jié)目中有許多面對(duì)鏡頭,、面對(duì)話筒的“獨(dú)自”，他們語(yǔ)言交流的對(duì)方——受眾并不在面前,；記者在報(bào)道現(xiàn)場(chǎng)的述評(píng),，其話語(yǔ)指向也并非現(xiàn)場(chǎng)的人，而是收音機(jī),、電視機(jī)前的聽(tīng),、觀眾,。雖然這些語(yǔ)言活動(dòng)都可歸為“獨(dú)白”式，但是細(xì)究起來(lái),，廣播電視節(jié)目中獨(dú)白式言語(yǔ)與日常種種獨(dú)白式言語(yǔ)不盡相同,，這中間的語(yǔ)言心理更為復(fù)雜。虛擬語(yǔ)境中的“獨(dú)白”還不像講課,、作報(bào)告的“獨(dú)白”,，后者面前有聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告的傳播對(duì)象,，如前所述,，后者能夠得到反饋，從而使“獨(dú)白”順利,、有效地進(jìn)行,。廣播電視節(jié)目虛擬語(yǔ)境中的獨(dú)白雖然也能夠順利進(jìn)行，但卻未必是“有效”的,。如果缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),，沒(méi)有交流對(duì)象的虛擬語(yǔ)境必然會(huì)給人帶來(lái)一種語(yǔ)言心理上的“陌生感”，因?yàn)椴贿m應(yīng)這種生活中少有的特殊語(yǔ)境,，就會(huì)發(fā)生語(yǔ)言指向的模糊和語(yǔ)言目的的失落,，*終失去了有聲語(yǔ)言中那種“交流性”很強(qiáng)的活力，而陷人令人尷尬的“背詞”,、“念稿”的窘境,。

廣播電視節(jié)目是指電視臺(tái)、廣播電臺(tái)所有播出內(nèi)容的基本組織形式和播出形式,。它是一個(gè)按時(shí)間段劃分,、按線性結(jié)構(gòu)傳播的方式安排和表現(xiàn)內(nèi)容,、依時(shí)間順序播送內(nèi)容的多層次系統(tǒng),。 配音員、主持人的口語(yǔ)傳播在特殊語(yǔ)境中進(jìn)行,，不是純粹意義上的人際傳播語(yǔ)境,。節(jié)目主持人雖然擁有較多的與受眾面對(duì)面交流的語(yǔ)境，但還是要兼顧不在演播現(xiàn)場(chǎng)的廣大受眾,，況且很多時(shí)候,，甚至直播狀態(tài)下也沒(méi)有可直接交流的對(duì)象。顯然,，這種節(jié)目制作或傳播的特殊語(yǔ)境,，存在著單向傳播和雙向傳播、虛擬語(yǔ)境和現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境,、單一語(yǔ)境和復(fù)合語(yǔ)境的轉(zhuǎn)換與交叉,。不了解其中的差異,，不掌握應(yīng)有的心理技巧和狀態(tài)變換，就可能出現(xiàn)語(yǔ)言對(duì)象感的漂移或錯(cuò)位,，而口語(yǔ)傳播本應(yīng)具有的鮮活的交流感有可能蕩然無(wú)存,，變成了開(kāi)機(jī)關(guān)qiang似的“背詞”，變成了小聲嘀咕的“自說(shuō)自話”,，或夸張?jiān)熳鞯摹皢慰谂_(tái)詞”,。因此配音員、主持人必須具有調(diào)整語(yǔ)言狀態(tài)和表達(dá)方式的技巧,。廣播電視節(jié)目制作和傳播的語(yǔ)境是一個(gè)特殊語(yǔ)境,。

如果說(shuō)以往播音員的語(yǔ)言傳播主要是虛擬語(yǔ)境中的“獨(dú)白”，那么,，隨著廣播電視節(jié)目改ge的深入,，節(jié)目形態(tài)日益豐富，主持人在節(jié)目中的語(yǔ)言活動(dòng)方式越來(lái)越多,，節(jié)目制作過(guò)程中的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境大為增多,，大凡有交流對(duì)象的語(yǔ)言過(guò)程如采訪談話、專訪節(jié)目,、談話節(jié)目,、綜藝晚會(huì)節(jié)目、游戲娛樂(lè)節(jié)目,、益智節(jié)目等,，就屬于現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境。 廣播電視節(jié)目是指電視臺(tái),、廣播電臺(tái)所有播出內(nèi)容的基本組織形式和播出形式,。它是一個(gè)按時(shí)間段劃分、按線性結(jié)構(gòu)傳播的方式安排和表現(xiàn)內(nèi)容,、依時(shí)間順序播送內(nèi)容的多層次系統(tǒng),。非線性編輯是使用數(shù)字存儲(chǔ)媒體進(jìn)行數(shù)字音視頻編輯的后期制作系統(tǒng)。楊浦區(qū)正規(guī)制作廣播電視節(jié)目行價(jià)

播音員,、主持人在節(jié)目中有許多面對(duì)鏡頭,、面對(duì)話筒的“獨(dú)自”，他們語(yǔ)言交流的對(duì)方——受眾并不在面前,。徐匯區(qū)開(kāi)展制作廣播電視節(jié)目資源

廣播電視節(jié)目制作和傳播的語(yǔ)境是一個(gè)特殊語(yǔ)境,。其與日常談話語(yǔ)境一個(gè)*大的區(qū)別，就在于許多時(shí)候傳播者面前沒(méi)有交流實(shí)體,，傳播對(duì)象并不在眼前,，一句話，廣播電視節(jié)目語(yǔ)境經(jīng)常處于虛擬語(yǔ)境當(dāng)中,。在日常的口頭言語(yǔ)交際中,，無(wú)論“獨(dú)白”還是“對(duì)話”,，語(yǔ)言交流的雙方就在現(xiàn)場(chǎng)，這是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境,。拿人際交流來(lái)說(shuō),，面對(duì)面的直接交流是*普遍的方式，交流的雙方互為發(fā)話人和聽(tīng)話人,，不jin有表情,、動(dòng)作參與其中，更有及時(shí)的反饋?zhàn)稣勗挼拇呋瘎?，即便是不?jiàn)面的電話聯(lián)系或書(shū)信聯(lián)系,，那**之間的雙向交流心態(tài)、情態(tài),、語(yǔ)態(tài)(語(yǔ)言形態(tài))確實(shí)存在著,。而組織傳播中的“獨(dú)自”，一方面常會(huì)有參與者的插話,；另一方面,，哪怕是主講人的“一言堂”，但聽(tīng)話人的神情,、動(dòng)作乃至?xí)?chǎng),、課堂的紀(jì)律、氣氛都會(huì)給主講者以明確的反饋,，主講人完全可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀察到的反饋及時(shí)做出調(diào)節(jié),，比如調(diào)節(jié)講話內(nèi)容的深淺、話量的增減,、語(yǔ)速的快慢,、音調(diào)的高低、音量的大小,，等等,。徐匯區(qū)開(kāi)展制作廣播電視節(jié)目資源

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