機(jī)器人教育是指通過設(shè)計(jì),、組裝,、編程、運(yùn)行機(jī)器人,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。技術(shù)融合了機(jī)械原理,、電子傳感器,、計(jì)算機(jī)軟硬件及人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù),，為學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)承載著新的使命,。機(jī)器人技術(shù)綜合了多學(xué)科的發(fā)展成果,，走在高技術(shù)的發(fā)展前沿；機(jī)器人涉及到信息技術(shù)的多個(gè)領(lǐng)域,，它融合了多種先進(jìn)技術(shù),，引入教育機(jī)器人的教學(xué)將給中小學(xué)的信息技術(shù)課程增添新的活力，成為培養(yǎng)中小學(xué)生綜合能力,、信息素養(yǎng)的平臺(tái),。機(jī)器人學(xué)科教學(xué)，是指把機(jī)器人學(xué)看成是一門科學(xué),，在各級(jí)各類教育中,，以專門課程的方式，使所有學(xué)生普遍掌握關(guān)于機(jī)器人學(xué)的基本知識(shí)與基本技能,。其教學(xué)目標(biāo)如下,。（1）知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人軟件工程、硬件結(jié)構(gòu),、功能與應(yīng)用等方面的基本知識(shí),。（2）技能目標(biāo)：能進(jìn)行機(jī)器人程序設(shè)計(jì)與編寫，能拼裝多種具有實(shí)用功能的機(jī)器人,，能進(jìn)行機(jī)器人及智能家電的使用維護(hù),，能自主開發(fā)軟件控制機(jī)器人。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)人工智能技術(shù)的興趣,，真正認(rèn)識(shí)到智能機(jī)器人對(duì)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用,。機(jī)器人教育成為學(xué)科課程，尤其對(duì)中小學(xué)而言師資,、器材,、場(chǎng)地及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都具有很大的挑戰(zhàn),。第二種方式機(jī)器人輔助教學(xué)（Robot-AssistedInstruction,。要開發(fā)在線網(wǎng)校系統(tǒng)，必須具有編程,、編碼和其他技術(shù),，而這些都是普通外行所無法企及的。南京實(shí)力教育系統(tǒng)開發(fā)開發(fā)商

    互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前教育行業(yè)有著非常重要的作用,。教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合會(huì)碰撞出怎樣的火花呢,？教育網(wǎng)站都有哪些新的需求呢？越來越多人選擇網(wǎng)上授課那么究竟該如何搭建網(wǎng)校平臺(tái)呢,？在線教育這兩年十分火熱,，這種類型的在線教育網(wǎng)站紛紛如雨后春筍般,，開始進(jìn)入市場(chǎng)，還有一些互聯(lián)網(wǎng)巨頭也聲勢(shì)浩大的加入,，但是在這股浪潮中,，卻很少能聽到傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、尤其是中小型教育機(jī)構(gòu)的聲音,。教育機(jī)構(gòu)開拓市場(chǎng)主要原因是“技術(shù)”這個(gè)的門檻的存在,，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，要進(jìn)入在線教育領(lǐng)域一般有三種方式：自己開發(fā)程序,、購買現(xiàn)成的程序或入駐第三方平臺(tái),。這三種方式都有各自的優(yōu)勢(shì)，但是缺憾也同樣明顯,。機(jī)構(gòu)及個(gè)人搭建在線教育平臺(tái)的3種方法,。1、量身定制,。不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教和學(xué)上都有各自的特點(diǎn),。這些特點(diǎn)就對(duì)應(yīng)對(duì)教學(xué)功能的不同需求。如果教育機(jī)構(gòu)自己組建技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教育小程序開發(fā),，無疑能滿足自己的需求，但是另一方面,，研發(fā)一套完整的在線教育系統(tǒng)所需要投入成本至少百萬以上,，很顯然并不是每家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都能負(fù)擔(dān)的起這筆費(fèi)用。2,、購買現(xiàn)成網(wǎng)站,。相比教育第一種方案，購買現(xiàn)成程序無疑能夠降低很多成本,，并且不需要開發(fā)時(shí)間,，購買后可以直接運(yùn)營。但是量產(chǎn)程序的缺點(diǎn)在于功能過于大眾化,。南京實(shí)力教育系統(tǒng)開發(fā)開發(fā)商用戶使用教育APP之后,不僅能夠解決用戶的問題,還能帶來較好的使用體驗(yàn),。

    對(duì)于開發(fā)在線教育系統(tǒng)這件事上一向是眾說紛紜，有的人認(rèn)為難度很大,，有的則認(rèn)為很簡單,，所謂聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻,，如果交給專業(yè)的在線教育系統(tǒng)開發(fā)公司來說,，這只是基本操作，但是在開發(fā)在線教育系統(tǒng)之前還是要考慮-些問題的,。那么開發(fā)在線教育系統(tǒng)之前要考慮哪些問題呢,？一,、研發(fā)在線教育系統(tǒng)難嗎相對(duì)于越來越多非互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人而言，研發(fā)一款實(shí)用性強(qiáng)的在線教育系統(tǒng)毋庸置疑是有一些麻煩,，因?yàn)椴⒎菍I(yè)性的,，很多人對(duì)自身不專業(yè)、沒了解過的東西都表示如讀天書,。因此假如你要想研發(fā)-款在線教育系統(tǒng),，還是找一家信得過的程序開發(fā)機(jī)構(gòu)，他們會(huì)按照用戶的要求研發(fā)一款合適的在線教育系統(tǒng),，經(jīng)驗(yàn)足夠豐富,，價(jià)格合理。二,、需用多久時(shí)間有一些用戶給的開發(fā)軟件時(shí)間并不寬泛,，短期內(nèi)的加急需求很大程度上給在線教育平臺(tái)系統(tǒng)軟件開發(fā)提升了很多難度，尤其是針對(duì)功能性多且多樣化的軟件開發(fā)來講,，過短的時(shí)間要不做不完,，要不產(chǎn)品質(zhì)量沒有基本保障。因此用戶針對(duì)在線教育系統(tǒng)開發(fā)這一件事兒一定要放在心上,，盡可能保證防患于未然,，空出充足的時(shí)間給開發(fā)軟件機(jī)構(gòu)。--般來講一款付費(fèi)20萬的在線教育平臺(tái)系統(tǒng)軟件開發(fā)至少需用兩個(gè)月的時(shí)間,。

    我們的課程都是相對(duì)封閉的,；同時(shí)，師資力量非常匱乏,，尤其是在機(jī)器人教育培訓(xùn)快速發(fā)展的過程中,，每家學(xué)校都面臨著招不到老師的狀況，師資資源青黃不接,。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師稀缺,，新來的教師又不足以勝任教學(xué)工作。有的學(xué)?；ㄙM(fèi)了兩年時(shí)間培養(yǎng)出的一名合格老師還不等帶出更多的教學(xué)成績就辭職單干了,，再一次的培養(yǎng)就意味著再一次的時(shí)間和財(cái)力上的成本投入，結(jié)果就是中小機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人都是經(jīng)常戰(zhàn)斗在教學(xué)領(lǐng)域的人,，這就是我們?cè)趲熧Y環(huán)節(jié)面臨的痛點(diǎn),。第三就是器材。器材采購成本高,，采購價(jià)格居高不下,。這兩年情況稍微好一點(diǎn)，前兩年因?yàn)榉侵付ǘ荒軈⒓颖荣悺,？傊鞑膬r(jià)格問題讓每家學(xué)校都萬分困擾,。因?yàn)槊考覍W(xué)校采購體量小，與廠家協(xié)商的時(shí)候沒有議價(jià)能力,，而廠家方面也因?yàn)殇N量低,，不能批量規(guī)模生產(chǎn)，成本無法降低,。專注生產(chǎn)器材的廠家缺少推廣,，而學(xué)校卻又找不到合適的方式形成議價(jià)能力，也不知道器材有沒有配套的課程,，導(dǎo)致雙方在對(duì)接的過程中,，大家的成本都非常高。所以器材也就成為在人員開支,、場(chǎng)地租金之后,，機(jī)器人教育中第三大成本。第四就是學(xué)生缺少展示的平臺(tái)和空間,。早些年中國機(jī)器人比賽會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象,，在有的城市，人們對(duì)機(jī)器人比賽的關(guān)注度非常低,。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”下的教育,，教師不再是課堂的主導(dǎo)者，而是作為教學(xué)輔助者的身份出現(xiàn),，為學(xué)生提供服務(wù)職能,。

    它是面向未來的素質(zhì)教育的重要途徑。尤其對(duì)于中國的小朋友來說,，從小開始接觸應(yīng)試教育，在這樣的大環(huán)境下,，素質(zhì)教育就顯得尤為重要,，我們也有理由相信這是中國教育未來發(fā)展的大趨勢(shì)。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，需要所有人的共同努力,。勢(shì)必會(huì)有不少機(jī)構(gòu)跳出來追逐相應(yīng)的紅利。雖然該媒體的論述有的地方有失偏頗,，比如對(duì)人工智能時(shí)代是否到來的懷疑,，并拿出人工智能發(fā)展史說事。但是不應(yīng)否認(rèn)的事實(shí)是,，目前人工智能在各行各業(yè)都有應(yīng)用,，不能完全用過去的眼光來審視。有一點(diǎn)說的非常好：早點(diǎn)學(xué)習(xí)編程不是壞事,。學(xué)習(xí)機(jī)器人的好處不必再此細(xì)說,，許多家長都想讓孩子贏在人工智能的起跑線,，但在機(jī)器人教育大熱的現(xiàn)在，家長面臨的狀況經(jīng)常是N個(gè)相關(guān)機(jī)構(gòu)競(jìng)相宣傳,，手里塞滿了機(jī)器人教育培訓(xùn)的宣傳單,。對(duì)于機(jī)器人教育這個(gè)新興的熱門培訓(xùn)項(xiàng)目，不像英語培訓(xùn)這樣的傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，家長對(duì)于真正的大品牌了解并不深入,，因此往往真的會(huì)被“忽悠”。一旦選擇了一些匆匆成立的草臺(tái)班子,，即學(xué)不到真正的機(jī)器人知識(shí),，又耽誤了孩子的時(shí)間，花費(fèi)的不只金錢成本,，更是孩子的時(shí)間成本,，甚至對(duì)機(jī)器人教育產(chǎn)生質(zhì)疑讓孩子錯(cuò)過學(xué)習(xí)機(jī)器人的機(jī)會(huì)。在這些故事里,，人和機(jī)器人往往能夠和諧相處,。移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的變化，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者可以利用移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)隨時(shí),、隨地的學(xué)習(xí),。南京實(shí)力教育系統(tǒng)開發(fā)開發(fā)商

通過在線教育平臺(tái)，使傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)不僅能通過課程實(shí)現(xiàn)盈利,，還能通過老師在講課過程中產(chǎn)生的知識(shí)實(shí)現(xiàn)增收,。南京實(shí)力教育系統(tǒng)開發(fā)開發(fā)商

    在線下報(bào)名，快速錄入學(xué)員的資料,，包括入學(xué)時(shí)間,，報(bào)名時(shí)間，收費(fèi)情況等等,，在線下一體化管理,，方便快捷，對(duì)學(xué)員的管理有效而高能,；評(píng)論互動(dòng),，學(xué)員在收聽講座的同事可以在任何時(shí)候給講師提問，當(dāng)講師在看到學(xué)員的留言后也會(huì)及時(shí)回復(fù),，深度溝通后可以實(shí)現(xiàn)課程的高效吸收,。四、營銷方式教育平臺(tái)開發(fā)的營銷機(jī)制很先進(jìn),，是通過分銷機(jī)制對(duì)外傳播售賣,，用戶在使用的過程中可以將知識(shí)內(nèi)容分享給身邊有需求的用戶，這部分用戶購買該內(nèi)容后，系統(tǒng)會(huì)將一部分利潤分給分銷的客戶,，在利潤的刺激下,，平臺(tái)的推廣人員會(huì)大量激增。五,、經(jīng)營管理學(xué)員管理,，系統(tǒng)提供了以學(xué)員和課程為主導(dǎo)的課程管理，實(shí)現(xiàn)了伴隨式學(xué)習(xí),，不同的講師面對(duì)相應(yīng)的學(xué)員,，學(xué)員可以和講師在線互動(dòng)交流，保證學(xué)習(xí)效果更加高效,；課程管理,，視頻、音頻,、文檔,、交流群等都可以傳播學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)多渠道多形式向?qū)W員灌輸知識(shí)內(nèi)容,，讓知識(shí)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,；講師管理系統(tǒng)可以對(duì)不同行業(yè)的講師開放不同的權(quán)限，同時(shí)對(duì)應(yīng)著不同的學(xué)員,，這些學(xué)員可以在線和自己的講師深度溝通,，學(xué)習(xí)更加方便高效。南京實(shí)力教育系統(tǒng)開發(fā)開發(fā)商

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