近年來,，購物中心、機場等商店出現(xiàn)了一大批教育智能產(chǎn)品,，機器人,、故事機,、學(xué)習(xí)機、能說話的玩具等,；街上,、媒體上隨處可見各種青少年機器人培訓(xùn)機構(gòu)的廣告；還有各種青少年,、大學(xué)生機器人競賽,，吸引了很多家長的目光。不用去做調(diào)研,，都能感覺到機器人教育這把火正在越燃越旺,。這把火究竟是噱頭還是必然趨勢？其實機器人教育是在需求,、政策和市場的共同推動下發(fā)展,。在國家的鼓勵之下，更多資本,、企業(yè)涌入這一領(lǐng)域,，在市面推出針對不同年齡段兒童的教育機器人和配套的學(xué)習(xí)課程等內(nèi)容。此外,，中國人已經(jīng)成為人工智能研究領(lǐng)域的中堅力量,，且人工智能企業(yè)的數(shù)量也是全球第二，現(xiàn)有的人才儲備遠遠滿足不了人工智能快速發(fā)展的強烈需求,，特別是專業(yè)人才缺口較大,，讓我國更加重視AI人才的培養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計,，全國已有20多個省發(fā)布了人工智能專項政策,。各大高校也紛紛新增人工智能專業(yè)和機器人工程專業(yè)。在中小學(xué)教育中,，教育部也在逐步推廣編程教育?！痹谶@種情況下,，機器人教育不可能不“熱”。美國已經(jīng)有較完善的中小學(xué)機器人教育課程,，包括在課堂上開展的機器人技術(shù)課程,，機器人課外實踐活動，機器人為主題的夏令營,，以及借助機器人作為工具來培養(yǎng)學(xué)生能力的相關(guān)課程,。一方面。教師通過小社群的互動功能,，可有效,、實時的根據(jù)學(xué)員對課程的看法,、反饋，從而對未來的課件進行合理的調(diào)整,。重慶在線教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案

    簡稱RAI）機器人輔助教學(xué)是指師生以機器人為主要教學(xué)媒體和工具所進行的教與學(xué)活動,。與機器人輔助教學(xué)概念相近的還有機器人輔助學(xué)習(xí)（Robot-AssistedLearning，簡稱RAL）,，機器人輔助訓(xùn)練（Robot-AssistedTraining,，簡稱RAT），機器人輔助教育（Robot-AssistedEducation,，簡稱RAE）,，以及基于機器人的教育（Robot-BasedEducation，簡稱RBE）,。與機器人課程比較起來,，機器人輔助于教學(xué)的特點是它不是教學(xué)的主體，即充當(dāng)助手,、學(xué)伴,、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用,。第三種方式機器人管理教學(xué)（Robot-ManagedInstruction,，簡稱RMI）機器人管理教學(xué)是指機器人在課堂教學(xué)、教務(wù),、財務(wù),、人事、設(shè)備等教學(xué)管理活動中所發(fā)揮的計劃,、組織,、協(xié)調(diào)、指揮與控制作用,。機器人管理是從組織形式,、組織效率等進行發(fā)揮其自動化、智能性的特點,，即屬于一種輔助管理的功能,。第四種方式機器人代理（師生）事務(wù)（Robot-RepresentedRoutine，簡稱RRR）機器人具有人的智慧和人的部分功能,，完全能代替師生處理一些課堂教學(xué)之外的其他事務(wù),。比如機器人代為借書，代為作筆記,，或者代為訂餐,、打飯等。利用機器人的代理事務(wù)功能，目的是提高與學(xué)習(xí)相關(guān)的,。廈門教育系統(tǒng)開發(fā)小程序在線教育系統(tǒng)還支持學(xué)員管理,、數(shù)據(jù)分析、課堂練習(xí),、課后考試,、知識付費等功能。

    參與比賽的人自然也是少之又少,，很多報名名額都是白白浪費,。而在有的城市則是所有人都爭先恐后地報名參賽，比賽不限制名額,，還會限制器材,，有的學(xué)校拿著買來的器材帶學(xué)生去參加比賽，因為器材是非指定而不能參賽,。在這個過程中很多的孩子沒有展示的平臺,。這就意味著，我們很難找到一個工具去衡量孩子的學(xué)習(xí)水平,，或許有些感悟深刻的老師會從孩子的性格特點,、動手能力特點、挫折承受能力等方面去講一些家長認(rèn)可的東西,，但是這種感悟能力很難被其他大多數(shù)老師復(fù)制,，這也讓很多學(xué)習(xí)機器人的孩子慢慢流失了。機器人教育一般都是針對4歲-16歲的青少年,，可是有哪家學(xué)校真正做到讓孩子在自己學(xué)校學(xué)習(xí)12年呢,？也許有人會說我們行業(yè)發(fā)展還不到12年，那又有幾個孩子從一開始到現(xiàn)在還沒流失呢,？我們經(jīng)常私底下痛苦地說我們的學(xué)生少,，我們可以統(tǒng)計一下曾經(jīng)學(xué)過后來又流失掉的孩子有多少，這個數(shù)據(jù)是非常大的,，為什么我們的孩子不能在這里學(xué)習(xí)12年,，甚至只學(xué)1年就走了？這些問題我們一直未能解決,，缺少展示的平臺和空間只是其中一個因素,。第五就是運營管理問題，在2010年-2012年間,，一批機器人教育機構(gòu)迅速崛起，他們具有一定的企業(yè)思維,，組建了很強的運營管理團隊,。

    把智能機器人作為信息技術(shù)課的內(nèi)容之一進入中小學(xué)信息技術(shù)教育課程。這種形式正在形成期，教材的編寫,、課程的常規(guī)性開設(shè)正在起步,。但是，這無疑會會為信息技術(shù)學(xué)科帶來新的活力,，對信息技術(shù)教育重軟件應(yīng)用輕編程開發(fā)的局面會有所改善,。第四，智能機器人教育作為研究性課程的形式進入中學(xué),，由于研究性學(xué)習(xí)課程越來越受到重視,，由于機器人教育的長期性、個性化決定了如果通過研究性學(xué)習(xí)形式推廣會更有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。但是由于研究性課程的地位決定的課時不足,，以及班額過大決定的組織難度，這都會影響機器人教育的整體推進,。并且中小學(xué)機器人教學(xué)在中小學(xué)開展的活躍度與研究人員在此方面的研究力度明顯不對稱,。研究人員把注意力都集中在了機器人比賽上面，直接造成了機器人教育理論研究上的匱乏,，導(dǎo)致機器人教學(xué)缺乏有效的理論指導(dǎo),，難以深入到課堂?？梢哉f,，當(dāng)前“機器人教育”的發(fā)展?fàn)顩r明顯滯后于“機器人比賽”的發(fā)展。同時,，國外的一些智能機器人實驗室也有相應(yīng)的機器人教育研究的內(nèi)容,。日本,美國等一些發(fā)達國家高度重視機器人學(xué)科教育對高科技社會的作用和影響,已在信息技術(shù)課與課外科技活動開設(shè)了有關(guān)機器人的課程內(nèi)容。如今在線教育行業(yè)的熱度依然只增不減,，傳統(tǒng)教育培訓(xùn)機構(gòu)也看到了這個方案的可行性,。

    以前的教育是：教我們怎么去完成一項工作，今后的教育將是：教我們每一個人如何使用機器人去完成更多項工作;我們的教育在教孩子們怎么解題而未來的世界只需要能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才,。因為只要你能提出明確問題,，機器人就能幫你解決!由此可見機器人教育將成為大家關(guān)注的焦點，為什么說不關(guān)注機器人教育,，孩子就輸在了起跑線?答：在過去,，學(xué)子們還能通過寒窗苦讀換來“金榜題名”，但是與人工智能相比,，人工智能的學(xué)習(xí)方式本身就是“大數(shù)據(jù)訓(xùn)練”,，在算力和大數(shù)據(jù)處理上，人工智能簡直是“逆天”的存在,，人類與之相比完全沒有競爭力,。培養(yǎng)孩子，一定要從小做起。雖然我國目前的應(yīng)試教育思想還比較嚴(yán)重,，但創(chuàng)新思維的鍛煉和引導(dǎo),，以及機器人、人工智能,、編程等相關(guān)知識培訓(xùn)的機構(gòu)已經(jīng)來到了我們身邊,。為了孩子不被人工智能所淘汰在教導(dǎo)孩子識字、表達流暢的基礎(chǔ)上,，多穿插一些社會科學(xué)相關(guān)的知識,，讓孩子們能思考自身，了解社會,。在教導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)基本運算規(guī)則定理的基礎(chǔ)上,，要引導(dǎo)孩子將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言，讓孩子在具備“算”的技能的同事,，具備“數(shù)”的邏輯,。給孩子充分的時間。引導(dǎo)孩子學(xué)會從觀察中提問,，人工智能時代,，“會提問”必定比“會解題”要重要。移動學(xué)習(xí)模式的變化,，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者可以利用移動終端實現(xiàn)隨時,、隨地的學(xué)習(xí)。重慶在線教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案

用戶按定購的服務(wù)多少和時間長短支付費用就可以獲得好的在線教育系統(tǒng)搭建服務(wù),。重慶在線教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案

    輕裝備教學(xué)逐漸成為主流,，而“輕裝備”指的是用低成本、容易上手使用的解決方案,，解決教育信息化中的具體問題,。“輕”首先體現(xiàn)在設(shè)備的成本低廉,，師生都容易獲得,，如普通的智能手機、同屏器,、移動支架等;其次體現(xiàn)在容易上手使用,，一般為比較成熟的、日常使用的軟件,，聊天工具QQ等等,。在“未來教室”教學(xué)實踐與探索的過程中，我們發(fā)現(xiàn),，輕裝備教學(xué)可以實現(xiàn)多屏互動和展示,，即使用常用軟件,，在多媒體教室輕松實現(xiàn)多屏互動和展示；在“未來教室”建設(shè)的探索實踐中,，由于軟件更新的速度快，需要教師不斷進行實踐和探索,，挖掘出適合教學(xué)的新功能,。此外，學(xué)生對信息化工具較為熟悉,，教師可以通過與學(xué)生交流,，發(fā)現(xiàn)適合教學(xué)的新工具，從而不斷提升“輕裝備”的效能,。無論是課堂檢測的講評,，還是學(xué)生板演的講評，都可以在平板,、手機上利用軟件,，通過手寫批注完成，這樣就解決了在黑板上作圖繁瑣,、不規(guī)范,、抄題費時等問題，還可以采用不同的方式,、顏色,、粗細來突出不同的講解內(nèi)容。重慶在線教育系統(tǒng)開發(fā)解決方案

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