美國(guó)特殊教育學(xué)家柯克和加拉赫(S．A．Kirk&J．)認(rèn)為,，特殊兒童通常既包括殘疾兒童又包括天才兒童,，是指在以下幾方面偏離常態(tài)的兒童：①智力特征；②感覺(jué)能力,；③神經(jīng)運(yùn)動(dòng)或身體特征,；④社會(huì)行為；⑤交際能力,；⑥多種缺陷(湯盛欽,、銀春銘等，1989),。這個(gè)定義強(qiáng)調(diào)了特殊兒童在生理,、心理和行為方面具有偏離常態(tài)的特征。中國(guó)臺(tái)灣特殊教育學(xué)家郭為藩等人(1975)指出,，特殊兒童與青少年乃是在教育情境中較為特殊(個(gè)別差異特別明顯),，可能有特別的學(xué)習(xí)困難(尤其在普通班級(jí)中)，需要特殊教育方案的學(xué)生,。他們主張應(yīng)該從教育的角度來(lái)界定特殊兒童,，并認(rèn)為生理缺陷不能構(gòu)成特殊兒童的充分條件。中國(guó)大陸特殊教育學(xué)家樸永馨(1995)提出,，特殊兒童可以有兩種理解：一種是廣義的,，即把正常發(fā)展的普通兒童之外的各類兒童都包括在內(nèi)；另一種是狹義的,，專指生理或心理發(fā)展上有缺陷的殘疾兒童。 自閉癥兒童康復(fù)幾率有多大呢,？光明區(qū)兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練哪里有

    小兒腦癱還會(huì)出現(xiàn)反射異常：（1）原始反射消失延遲：如2個(gè)月后交叉伸腿反射,、2-3個(gè)月后握持反射、4-5個(gè)月后不對(duì)稱頸緊張反射,、6個(gè)月后擁抱反射仍未消失,；（2）保護(hù)性反射減弱或延緩出現(xiàn)：如生后1個(gè)月直立時(shí)不能豎頭、4個(gè)月軀體左右傾斜時(shí)頭不能保持正中位,、4-5個(gè)月坐位軀體突然傾斜時(shí)無(wú)上肢伸出似支持軀體的姿勢(shì),、8-9個(gè)月時(shí)未引出“降落傘反射”等,。早期其他表現(xiàn)：（1）易激惹，持續(xù)哭鬧或過(guò)分安靜,，哭聲弱,，哺乳和吞咽困難，易吐,，體重增加不良,；（2）對(duì)聲音、身體變化異常敏感和激動(dòng),，入睡困難或反應(yīng)遲鈍,、不認(rèn)人、不會(huì)哭,；（3）護(hù)理困難,，其拳頭不易掰開、大腿不易外展,、足易背屈僵硬等,。伴隨疾病：可合并語(yǔ)言或者智力發(fā)育落后,、癲癇,、視聽(tīng)障礙、認(rèn)知行為異常等,。 寶安區(qū)精神障礙兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練言語(yǔ)口肌康復(fù)訓(xùn)練對(duì)于改善語(yǔ)言障礙者的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力具有重要作用,。

    家長(zhǎng)不是專業(yè)的治療師，該如何準(zhǔn)確地判斷寶寶究竟是哪一塊出現(xiàn)了問(wèn)題呢,？家長(zhǎng)在家可以仔細(xì)觀察,，如果寶寶出現(xiàn)以下問(wèn)題，建議及時(shí)找專業(yè)老師給寶寶進(jìn)行評(píng)估：1,、寶寶兩歲了,，仍然不停地流口水寶寶流口水一般在8個(gè)月左右比較常見(jiàn)，此時(shí)寶寶正處于牙齒萌出階段,，唾液腺分泌也比較旺盛,，流口水是很正常的。但如果寶寶到兩歲了,，牙都已經(jīng)長(zhǎng)好了,，還在流口水就要注意是否存在口肌發(fā)育不良的問(wèn)題。2,、說(shuō)話時(shí)只能稍微張開嘴巴,，不喜歡閉合寶寶說(shuō)話時(shí)沒(méi)有看到嘴唇明顯的變化，這一點(diǎn)也要關(guān)注。

    智方兒童康復(fù)訓(xùn)練為大家介紹以下幾種口肌康復(fù)訓(xùn)練方式：舌頭活動(dòng)訓(xùn)練①把煮熟的紫菜或果醬蘸料等食物搽在左右口角處,、上下唇等不同部位,，讓小朋友用舌頭舐吸；②用舌頭掂左右口角,，動(dòng)作要愈來(lái)愈快,；③用舌頭在口腔內(nèi)打圈；④用舌頭舔上下牙齒表面⑤把舌頭放在上排牙齒后面,，把發(fā)出“撻”聲（彈舌）,；發(fā)出“啦、啦,、啦”的聲音,；⑥舌頭前后連續(xù)、上下連續(xù),、左右連續(xù)運(yùn)動(dòng),；熟練后速度逐漸加快；下頜活動(dòng)訓(xùn)練①咬嚼的固體食物(如蘋果,、甘筍,、香蕉、薯?xiàng)l等)切成條狀,，放在大牙上讓小朋友練習(xí)咬嚼,；②張大嘴巴保持5秒（保持時(shí)間逐漸遞增）③把咀嚼棒或牙膠放在大牙中，讓小朋友每天練習(xí)咬嚼一段時(shí)間,；④讓小朋友咀嚼香口膠或香口珠,；⑤下頜向上、向下,、向左,、向右；以及上下連續(xù),、左右連續(xù)運(yùn)動(dòng)（孩子在12個(gè)月以前有咬合反射,，手指放在牙齦上會(huì)自動(dòng)咬合?？梢岳煤⒆拥囊Ш戏瓷涠嘧鲆Ш暇毩?xí)鍛煉下顴,。 言語(yǔ)口肌康復(fù)訓(xùn)練可以改善語(yǔ)言清晰度和流暢度。

    如果寶媽們想要給寶寶做口肌訓(xùn)練,，一定要注意以下細(xì)節(jié)：1,、口肌訓(xùn)練主要是幫助解決寶寶口腔感知覺(jué)及運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的訓(xùn)練。例如,，一個(gè)兩歲的寶寶，心智與實(shí)際年齡是不匹配的,，在吞咽,、進(jìn)食方面都會(huì)受影響,。因而首先需要把認(rèn)知和理解能力提上來(lái)，再進(jìn)行口肌訓(xùn)練,，幫助寶寶發(fā)音,、說(shuō)話。2,、孩子有以下問(wèn)題時(shí)可以進(jìn)行口肌訓(xùn)練,。寶寶出現(xiàn)發(fā)音不清楚，不愿意刷牙,，流口水,，不會(huì)咀嚼，挑食,，氣息短,，說(shuō)話鼻音重，下頜骨打不開,，不會(huì)合唇,，舌頭靈活性不足等問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)一定要關(guān)注,，必要時(shí)進(jìn)行口肌訓(xùn)練,。3、口肌訓(xùn)練是幫助孩子發(fā)音,，不能代替他的言語(yǔ)表達(dá),。4、口肌訓(xùn)練要在專業(yè)老師評(píng)估和指導(dǎo)下進(jìn)行,?？诩∮?xùn)練不要自行進(jìn)行。因?yàn)閷殞毜目谇皇潜容^脆弱的,，如果家長(zhǎng)在家給寶寶做的時(shí)候,，不小心把寶寶的嘴巴弄處潰瘍了，寶寶可能就會(huì)對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生抵抗,，下次再進(jìn)行口肌訓(xùn)練也比較困難了,。5、良好的依從性才有良好的效果,。如果訓(xùn)練不主動(dòng),，方法不對(duì)，時(shí)間不夠,，就達(dá)不到想要的效果,。因而，口肌訓(xùn)練不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣寶寶的肌肉形成不了記憶,，訓(xùn)練進(jìn)行的時(shí)間就會(huì)很長(zhǎng),，寶寶的進(jìn)步也會(huì)變得很慢。 言語(yǔ)口肌康復(fù)訓(xùn)練對(duì)患者日常生活和工作中的交流能力有明顯影響,。深圳精神障礙兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練哪家好

盡管面臨挑戰(zhàn),，言語(yǔ)口肌康復(fù)訓(xùn)練的前景仍然充滿希望。光明區(qū)兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練哪里有

        智力障礙的兒童早期干預(yù)的方法主要以康復(fù)訓(xùn)練為主,。根據(jù)孩子智力障礙情況給孩子進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)措施,，如果孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，建議平時(shí)給孩子進(jìn)行語(yǔ)言功能的訓(xùn)練,；如果是邏輯思維能力差,，建議平時(shí)通過(guò)游戲的方法給孩子進(jìn)行邏輯思維的鍛煉；如果孩子是運(yùn)動(dòng)障礙,，給孩子以功能性訓(xùn)練為主,。智力障礙給孩子進(jìn)行早期的干預(yù)，對(duì)緩解孩子智力障礙的進(jìn)展有很大的幫助,。智方康復(fù)訓(xùn)練是專門針對(duì)特殊兒童提供專業(yè)的訓(xùn)練課程的機(jī)構(gòu),，歡迎各位家長(zhǎng)的咨詢！光明區(qū)兒童語(yǔ)言口肌康復(fù)訓(xùn)練哪里有