孩子注意力不集中的有以下表現(xiàn)：1,、穩(wěn)定性差：注意的穩(wěn)定性是指能較長時(shí)間保持集中在某種事物上的時(shí)間，總是三分鐘熱度,，一會兒做這個(gè),，一會兒做那個(gè)。做事邏輯性較差,，虎頭蛇尾,，總是完不成一件事情。2,、持續(xù)性差：注意力集中時(shí)間短,，上課坐不住、愛做小動(dòng)作,。他們不喜歡從事哪些需要持久精力的事情,，做作業(yè)需要很費(fèi)腦子,，因此他們在寫作業(yè)的時(shí)候顯得特別磨蹭，邊寫邊玩,，非常拖沓,，很多時(shí)候即使有人監(jiān)督，完成作業(yè)的時(shí)間也會無限制延長,。3,、集中性差：上課跑神、發(fā)呆,，容易被外界干擾,，窗外飛過一只蝴蝶可能都會引起他的注意分散，一會想東,、一會想西,，看起來在聽講，實(shí)際漏聽了很多,，很多不該犯的錯(cuò)誤,，會由于粗心馬虎一再出現(xiàn)。4,、主動(dòng)注意力差：注意力分為主動(dòng)注意和被動(dòng)注意,。注意力不集中的孩子被動(dòng)注意占主導(dǎo)，就是說孩子即使有心想要完成事情,，但是卻仍然沒有辦法把注意力集中起來,，導(dǎo)致無法按照自己的意志和計(jì)劃，把注意力集中在自己想要完成的事上,，例如上課聽講,、家庭作業(yè)。 培養(yǎng)孩子提高自己專心素質(zhì)的自信心,。東莞多動(dòng)癥兒童注意力訓(xùn)練

  別再妄想自己有多任務(wù)運(yùn)行的本事,，一心多用就是同時(shí)搞砸所有事?？茖W(xué)證明,，多任務(wù)處理就是個(gè)傳說，同時(shí)專注于兩件或兩件以上的事情是不可能的,，因?yàn)槟愕淖⒁饬κ菬o法分割的,，你沒有辦法同時(shí)注意到所有事情，總會有遺漏的情況,，只會導(dǎo)致你完成這些任務(wù)的時(shí)間比一個(gè)一個(gè)任務(wù)的做時(shí)間還長,。所以一次只專心完成一件事吧，然后再把注意力轉(zhuǎn)移到下一件事上。別再妄想自己有多任務(wù)運(yùn)行的本事,，一心多用就是同時(shí)搞砸所有事,。科學(xué)證明,，多任務(wù)處理就是個(gè)傳說,，同時(shí)專注于兩件或兩件以上的事情是不可能的，因?yàn)槟愕淖⒁饬κ菬o法分割的,，你沒有辦法同時(shí)注意到所有事情,，總會有遺漏的情況，只會導(dǎo)致你完成這些任務(wù)的時(shí)間比一個(gè)一個(gè)任務(wù)的做時(shí)間還長,。所以一次只專心完成一件事吧,，然后再把注意力轉(zhuǎn)移到下一件事上。東莞多動(dòng)癥兒童注意力訓(xùn)練個(gè)體的生理狀態(tài),，如疲勞,、饑餓、疾病等都會對注意力產(chǎn)生影響,。

  3） 刺進(jìn)練習(xí)法這種練習(xí)法的做法是：先讓少年識記一些資料,，識記完后不立刻讓少年回想，而是接著讓少年做一些其他的工作,，然后再讓少年回想前面識記過的內(nèi)容,。（4） 數(shù)字練習(xí)法這種練習(xí)法的意圖是，經(jīng)過讓少年回憶很多的數(shù)字,，到達(dá)開展回憶才能的意圖,。前面談到過數(shù)字是難回憶的資料，因此也是一種棒的練習(xí)回憶才能的資料,。（5）頻度練習(xí)法這種練習(xí)法的做法是：重復(fù)向少年出示一些資料,，其中有一部分資料呈現(xiàn)屢次，讓少年記住這些資料呈現(xiàn)的次數(shù),。3） 刺進(jìn)練習(xí)法這種練習(xí)法的做法是：先讓少年識記一些資料,，識記完后不立刻讓少年回想，而是接著讓少年做一些其他的工作,，然后再讓少年回想前面識記過的內(nèi)容,。（4） 數(shù)字練習(xí)法這種練習(xí)法的意圖是，經(jīng)過讓少年回憶很多的數(shù)字,，到達(dá)開展回憶才能的意圖。前面談到過數(shù)字是難回憶的資料,，因此也是一種棒的練習(xí)回憶才能的資料,。（5）頻度練習(xí)法這種練習(xí)法的做法是：重復(fù)向少年出示一些資料，其中有一部分資料呈現(xiàn)屢次，讓少年記住這些資料呈現(xiàn)的次數(shù),。

    感覺統(tǒng)合理論理論提出由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛爾絲()于1969年首先系統(tǒng)提出,。[3]理論研究1970年歐美、日本先進(jìn)國家,，問題兒童日趨嚴(yán)重,，經(jīng)數(shù)百位研究者共同研究，終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士()根據(jù)腦功能研究,，提出感覺統(tǒng)理論,。愛爾絲博士認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,，完成對身體內(nèi)外知覺做出正確反應(yīng),。愛爾絲博士提出的感覺統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機(jī)會，也解決了家長和老師為高智商低成績兒童現(xiàn)象的煩惱,。術(shù)語運(yùn)用領(lǐng)域感覺統(tǒng)合術(shù)語廣泛的應(yīng)用與行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究,，也就是說感覺統(tǒng)合的理論是由腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展而來。簡單地講,，感覺統(tǒng)合是一種大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程,，沒有感覺統(tǒng)合，大腦和身體都不能發(fā)展,。我國的有關(guān)研究表明,，在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占10-30%。感覺統(tǒng)合失常的罪魁禍?zhǔn)?，是都市化生活和小家庭制度,。感覺統(tǒng)合不足的影響造成的行為失常：好動(dòng)不安、注意力不集中,、笨手笨腳,、嚴(yán)重害羞等，一直打擾著老師和家長,。 兒童注意力缺陷是一個(gè)需要全社會共同關(guān)注的問題,。

  有效的小孩注意力訓(xùn)練方法：制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。小孩的注意力是有限的,，不能長時(shí)間保持高度集中,。因此，家長和教育者應(yīng)該根據(jù)小孩的年齡和注意力水平,，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。可以采用番茄鐘法,，即每隔25分鐘學(xué)習(xí),，休息5分鐘,，這樣可以幫助小孩保持注意力的持久性。進(jìn)行專注力訓(xùn)練,。專注力是小孩注意力的重要能力,，可以通過一些專注力訓(xùn)練游戲來提高。比如,，可以讓小孩閉上眼睛,，集中注意力聽外界的聲音，然后讓他們說出他們聽到的聲音,。這樣的訓(xùn)練可以幫助小孩提高對細(xì)節(jié)的觀察力和注意力的集中程度,。分配性注意力，這是指同時(shí)處理多個(gè)任務(wù)或多個(gè)信息,。東莞多動(dòng)癥兒童注意力訓(xùn)練

注意力缺陷并不是一種單一原因所致的疾病,，而是多種因素綜合作用的結(jié)果。東莞多動(dòng)癥兒童注意力訓(xùn)練

四．提高孩子的抗干擾能力,。培養(yǎng)孩子的抗干擾能力,，讓孩子參加靜心訓(xùn)練，穩(wěn)定情緒訓(xùn)練,，這樣讓孩子抗外界干擾能力增強(qiáng),。注意力是學(xué)習(xí)的門檻，通過訓(xùn)練提升注意力的指向性和抗干擾能力,，注意力不好的兒童會出現(xiàn)上課坐不住,、注意力持續(xù)時(shí)間短、記不住上課內(nèi)容等現(xiàn)象,。通過專注力提升訓(xùn)練可以提高記憶的容量,，延長記憶時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率,，改善聽課,、做作業(yè)的質(zhì)量。視動(dòng)協(xié)調(diào)能力的提高,，對規(guī)范字形,、改變寫字速度慢、丟字漏字,、寫字跳行等狀況有幫助,。適合年齡：4-14歲提高孩子的抗干擾能力。培養(yǎng)孩子的抗干擾能力,，讓孩子參加靜心訓(xùn)練,，穩(wěn)定情緒訓(xùn)練，這樣讓孩子抗外界干擾能力增強(qiáng),。注意力是學(xué)習(xí)的門檻,，通過訓(xùn)練提升注意力的指向性和抗干擾能力,，注意力不好的兒童會出現(xiàn)上課坐不住、注意力持續(xù)時(shí)間短,、記不住上課內(nèi)容等現(xiàn)象。通過專注力提升訓(xùn)練可以提高記憶的容量,，延長記憶時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)效率，改善聽課,、做作業(yè)的質(zhì)量,。視動(dòng)協(xié)調(diào)能力的提高，對規(guī)范字形,、改變寫字速度慢,、丟字漏字、寫字跳行等狀況有幫助,。適合年齡：4-14歲東莞多動(dòng)癥兒童注意力訓(xùn)練