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借助碼立創(chuàng)玩具,，開拓區(qū)域科學(xué)教育全新征程
在科技強國戰(zhàn)略的光輝指引下,，碼立創(chuàng)玩具為區(qū)域科學(xué)教育開辟出一條充滿希望與機遇的全新征程。
在 “智能圖書館管理” 項目中,，學(xué)生們利用碼立創(chuàng)玩具的感應(yīng)元件,、傳動裝置和編程模塊，搭建圖書自動分揀系統(tǒng),、智能借閱終端以及環(huán)境監(jiān)測調(diào)控設(shè)備,。通過設(shè)定感應(yīng)規(guī)則、控制傳動路徑,，深入理解圖書館管理系統(tǒng)的運行邏輯,，真切認(rèn)識到科技對文化傳播與知識管理的重要保障作用，牢固樹立科技賦能文化的價值觀念,。
碼立創(chuàng)玩具的數(shù)字化云平臺,，記錄學(xué)生在項目中的每一次操作、每一個創(chuàng)意以及每一次問題解決的過程,。過程性評價細(xì)致分析學(xué)生操作步驟的合理性,、創(chuàng)意的新穎性；結(jié)果性評價從圖書館管理系統(tǒng)的穩(wěn)定性,、準(zhǔn)確性以及用戶體驗進行評估,；增值性評價關(guān)注學(xué)生從項目起始到結(jié)束，在科技知識儲備,、實踐操作能力以及創(chuàng)新思維上的明顯進步,。在評價環(huán)節(jié)，我們充分利用碼立創(chuàng)玩具的互動反饋平臺,，這個平臺就像一個交流的橋梁,，能夠方便地收集學(xué)生在項目中的自我評價和團隊互評。過程性評價重點關(guān)注學(xué)生在項目中的溝通協(xié)作能力,，觀察他們在團隊中如何與成員分享自己的想法,，傾聽他人的意見，共同解決遇到的問題,；同時,，也注重考察學(xué)生在面對問題時的解決思路,，是如何從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的解決方案,。結(jié)果性評價則從應(yīng)急救援模擬系統(tǒng)的實用性,、創(chuàng)新性等多個方面進行評估。我們會檢查系統(tǒng)是否能夠在模擬的緊急情況下有效地運行,，是否具備實用價值,；同時，也會評估系統(tǒng)在設(shè)計和功能上是否具有創(chuàng)新性,，是否能夠提出獨特的解決方案,。增值性評價則聚焦于學(xué)生在應(yīng)急科技知識和實踐能力上的成長，通過對比項目前后學(xué)生在這些方面的變化,，準(zhǔn)確評估他們在項目中的收獲和進步,。
碼立創(chuàng)玩具組織業(yè)內(nèi)教授團隊，深入學(xué)校調(diào)研需求,，為學(xué)校量身定制專屬課程。定期開展教師培訓(xùn)工作坊,，邀請教育教授與教師分享教學(xué)經(jīng)驗,。與學(xué)校聯(lián)合舉辦盛大的科技節(jié)，設(shè)置碼立創(chuàng)玩具創(chuàng)意展示區(qū),、互動體驗區(qū)以及成果競賽區(qū),。這些努力將讓區(qū)域科學(xué)教育在碼立創(chuàng)玩具的助力下，昂首闊步踏上充滿無限可能的新征程,。
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