研究方向涉及機(jī)器人教學(xué),、人機(jī)互動(dòng)和自閉癥兒童教育等,，并被應(yīng)用于STEAM教育、兒童娛樂(lè)教育同伴和遠(yuǎn)程控制機(jī)器人等方面,。研究領(lǐng)域包括教育機(jī)器人的外觀,、聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力,、認(rèn)人能力,、口說(shuō)能力、同理心與情緒偵測(cè)能力,、長(zhǎng)期互動(dòng)能力等,。機(jī)器學(xué)習(xí)、自然人機(jī)交互,、仿生科技是教育機(jī)器人研發(fā)中需要長(zhǎng)期探索的關(guān)鍵技術(shù),。在市場(chǎng)上，教育機(jī)器人已經(jīng)演化成了實(shí)用的產(chǎn)品,，在市面上的小樂(lè)寶寶教育機(jī)器人就是典型的,，小樂(lè)寶寶教育機(jī)器人是針對(duì)3-8歲研發(fā)的一款教育陪伴型機(jī)器人，其擁有大數(shù)據(jù),、智能語(yǔ)音,、視頻通話、分齡兒童教學(xué)內(nèi)容,、圖像互動(dòng)識(shí)別,、云服務(wù)等六大服務(wù)，可以讓孩子快速學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況下并快樂(lè)的生活,。根據(jù)**文獻(xiàn)庫(kù)調(diào)研,，文獻(xiàn)引用數(shù)量處于前列的**有美國(guó)、瑞士,、意大利,、日本和英國(guó)等，研究主要聚焦在機(jī)器人教育,、語(yǔ)言教育和特殊教育領(lǐng)域;在“機(jī)器人進(jìn)課堂”方面,，日本和韓國(guó)應(yīng)用相對(duì)較多。人們期待教育機(jī)器人能像人一樣思考,、像行走和互動(dòng),，并做出如同“真人”一般的細(xì)膩動(dòng)作。教育機(jī)器人可以按照表情動(dòng)作,、感知輸入,、人工智能、社會(huì)互動(dòng),、角色定位和用戶體驗(yàn)六個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)其產(chǎn)品成熟度,，目前總體來(lái)看感知輸入和人工智能維度相對(duì)成熟,。聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)非常先進(jìn)，可以準(zhǔn)確地判斷你的發(fā)音是否正確,。深圳兒童學(xué)習(xí)機(jī)哪家好

    云平臺(tái)依據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)收集的個(gè)人信息進(jìn)行智能分析與統(tǒng)計(jì),，對(duì)所有成員制訂的目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行分類、歸納和總結(jié),，并得出滿足大多數(shù)教師需求的終目標(biāo),。依據(jù)終目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)得以確定,，而相關(guān)的協(xié)作計(jì)劃也會(huì)在共同體成員與云平臺(tái)的互動(dòng)中快速形成,。計(jì)劃中將包括每個(gè)成員的具體分工，以及多種協(xié)作活動(dòng),，如投票,、視頻會(huì)議、繪制概念圖等,。共同體成員完成計(jì)劃后,，通過(guò)利用云平臺(tái)的分享功能，每個(gè)教師都可以將相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果互相分享,、互相評(píng)論,，后得出科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到不少突**況,，教師對(duì)此要作出快捷的反應(yīng),，有時(shí)難免會(huì)作出不恰當(dāng)?shù)姆答伜托袨椤Ｔ诮處熤腔蹖W(xué)習(xí)共同體中,，教師經(jīng)過(guò)與其他教師或的合作與討論,，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并制訂今后的努力方向,，將所領(lǐng)會(huì)到的更深層次的感悟與體驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，有利于教師改進(jìn)教學(xué)行為，同時(shí)也增長(zhǎng)了教師的實(shí)踐性知識(shí),?！窨缃缈鐚W(xué)科學(xué)習(xí)新時(shí)代教育背景下，教師學(xué)習(xí)越來(lái)越注重學(xué)科之間的聯(lián)系,，這就對(duì)教師自身的學(xué)科知識(shí)提出更高的要求,。教師智慧學(xué)習(xí)共同體匯聚了具有多元文化背景、多元學(xué)科領(lǐng)域和多元生活體驗(yàn)的教師群體,，由跨界所形成的“空間”,，常常是新思想,、新技術(shù)得以創(chuàng)生的土壤,。徐州智能學(xué)習(xí)機(jī)供應(yīng)聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)的用戶群體非常多,，包括學(xué)生、職場(chǎng)人士,、英語(yǔ)愛(ài)好者等,。

    培養(yǎng)語(yǔ)感、樂(lè)感和表達(dá),、表演能力,，從而認(rèn)識(shí)世界、提升素養(yǎng),，讓教與學(xué)都更輕松,、更快樂(lè)、更高效,。公司的愿景是讓每一個(gè)孩子聽(tīng)智慧聲音,，見(jiàn)美好未來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)這一愿景,，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代始終秉承先見(jiàn),、踐行、創(chuàng)變和融匯的價(jià)值觀,。公司注重先見(jiàn)性,，以30年為目光，不斷創(chuàng)新求變,，聽(tīng)見(jiàn)未見(jiàn),；同時(shí)，公司也非常注重踐行,，務(wù)實(shí)實(shí)踐,，知行合一；在創(chuàng)新求變的過(guò)程中,，公司也非常注重融匯貫通,，汲取古今中外的智慧，不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,。作為中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)數(shù)字教育資源專業(yè)委員會(huì)的技術(shù)支持和合作單位,，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代將繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不斷推動(dòng)聽(tīng)學(xué)教育的發(fā)展,，為中國(guó)教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),。而其余四個(gè)維度上均有較大改進(jìn)空間。教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈已具雛形,，涉及硬件制造,、系統(tǒng)平臺(tái)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用服務(wù)提供、內(nèi)容供應(yīng),、系統(tǒng)集成,、品牌及渠道等。目前該產(chǎn)業(yè)發(fā)展大致分為通用型和型兩種取向,，前者主要由系統(tǒng)平臺(tái)開(kāi)發(fā)商帶動(dòng),，后者則由品牌商和系統(tǒng)集成商驅(qū)動(dòng)，它們或許將形成兩類產(chǎn)業(yè)鏈,。綜合目前教育機(jī)器人市場(chǎng)產(chǎn)品,、產(chǎn)業(yè)鏈與市場(chǎng)規(guī)模的分析與預(yù)測(cè)，《2016全球教育機(jī)器人發(fā)展白皮書(shū)》測(cè)算,，全球教育機(jī)器人市場(chǎng)規(guī)模到2021年可達(dá)111億美元,。

    學(xué)習(xí)機(jī)可分為語(yǔ)言類學(xué)習(xí)機(jī)：如英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)、日語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī),、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī),、韓語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)、多國(guó)語(yǔ)言口語(yǔ)機(jī)等,。中文名學(xué)習(xí)機(jī)分類語(yǔ)言類學(xué)習(xí)機(jī),，學(xué)習(xí)機(jī)作用對(duì)學(xué)習(xí)有輔助作用性質(zhì)電子教學(xué)類產(chǎn)品目錄1簡(jiǎn)介2主要品牌學(xué)習(xí)機(jī)簡(jiǎn)介編輯學(xué)習(xí)機(jī)：如百科詞典機(jī)、法學(xué)學(xué)習(xí)機(jī),、eestars學(xué)習(xí)手機(jī),、學(xué)YO數(shù)理化學(xué)習(xí)機(jī)、Pardon可編輯學(xué)習(xí)機(jī),、神爾學(xué)習(xí)機(jī),、國(guó)學(xué)早教機(jī)等。學(xué)習(xí)機(jī)是在**大陸地區(qū)學(xué)生群體中比較普及的一種便攜式學(xué)習(xí)設(shè)備,。早期的學(xué)習(xí)機(jī)和電視機(jī)連接,，利用電視屏幕進(jìn)行輸出和顯示，不具備便攜性,。后來(lái)逐步轉(zhuǎn)向各種尺寸較小,、帶顯示屏的電子辭典，提供個(gè)人信息管理,、**,、中英詞典、中英互譯等功能,，但所有程序都是固化在存儲(chǔ)器上,，因而存儲(chǔ)能力有限，而且功能不具有擴(kuò)充性,。隨著技術(shù)的發(fā)展,，這種便攜設(shè)備在新的發(fā)展中進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)功能,，支持不同學(xué)習(xí)形式和多樣化科目。功能強(qiáng)大,、有些具備開(kāi)放式操作系統(tǒng),、支持容量擴(kuò)充、播放器等功能,。學(xué)習(xí)機(jī)載通信能力上也在不斷加強(qiáng)，從原來(lái)的無(wú)法通信,、無(wú)法更新資料發(fā)展到通過(guò)數(shù)據(jù)線從計(jì)算機(jī)上拷貝資源,，再到利用無(wú)線通信自動(dòng)更新資料。市場(chǎng)上還出現(xiàn)配備單波段,。深圳市聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代科技有限公司是一家以聽(tīng)學(xué)教育解決方案為主題的互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè),。聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)是提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好幫手，讓你輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ),。

    教師實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)的路徑（一）實(shí)現(xiàn)由“教育者”到“學(xué)習(xí)者”的角色轉(zhuǎn)變教師的智慧學(xué)習(xí)是以教師個(gè)人素質(zhì)的提高和完善為目標(biāo)的,。因此，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下,，教師主要進(jìn)行的是個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即以自身發(fā)展為導(dǎo)向，利用各種智能終端設(shè)備搜索和訪問(wèn)大量的學(xué)習(xí)資源,，此時(shí),，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，由“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”,。教師在智慧學(xué)習(xí)中更多關(guān)注的是自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)是否已經(jīng)達(dá)到或完成,。此時(shí)，教師既是教育者又是學(xué)習(xí)者,，當(dāng)教師實(shí)現(xiàn)兩個(gè)角色間的靈活轉(zhuǎn)換時(shí),，才能成為智慧學(xué)習(xí)的主體?！窠處熥鳛閷W(xué)習(xí)者自主參與到智慧學(xué)習(xí)過(guò)程中當(dāng)教師作為智慧學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者時(shí),，教師主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)自己的需求與愛(ài)好,，選擇適合個(gè)人的學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)資源,。同時(shí)，智慧學(xué)習(xí)信息設(shè)備會(huì)依據(jù)教師個(gè)人學(xué)習(xí)空間的成長(zhǎng)記錄和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為其提供學(xué)習(xí)建議,，教師可以此為參考自主制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù),。在教師將其提交至在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行智能分析后，系統(tǒng)會(huì)幫助其快速找到相關(guān)資源,，也可以由教師自己手動(dòng)選擇學(xué)習(xí)資源,。當(dāng)教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),，學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將學(xué)習(xí)成果記錄載入個(gè)人學(xué)習(xí)檔案中。聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)的課程內(nèi)容非常豐富,，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求,。溫州初中學(xué)習(xí)機(jī)收費(fèi)

聽(tīng)見(jiàn)時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)是一款專注于聽(tīng)力學(xué)習(xí)的產(chǎn)品。深圳兒童學(xué)習(xí)機(jī)哪家好

    也可以主動(dòng)發(fā)起學(xué)科教學(xué)知識(shí)討論或積極參與他人發(fā)起的知識(shí)共享活動(dòng)并及時(shí)發(fā)表善意的評(píng)價(jià),、有價(jià)值的建議和真實(shí)的學(xué)習(xí)心得,。這樣的交流互動(dòng)，可以使參與互動(dòng)交流的個(gè)體之間建立相互信任的關(guān)系,，這種信任關(guān)系將更有利于學(xué)習(xí)共同體的建立,。（四）建立教師智慧學(xué)習(xí)共同體教師智慧學(xué)習(xí)共同體是指在多種智能化的信息技術(shù)、工具支持的環(huán)境中,，一個(gè)由學(xué)習(xí)者（教師）和指導(dǎo)者（教育,、教師、**領(lǐng)導(dǎo),、科研人員等）共同構(gòu)成的具有共同的目標(biāo)愿景,、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿的團(tuán)體。智慧學(xué)習(xí)共同體的成員對(duì)彼此有較強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感,。成員之間可以相互對(duì)話,、交流與合作，可以共同制訂目標(biāo),，一起完成任務(wù),，也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中分享自己的經(jīng)驗(yàn)、思想和資源等,，這樣既能夠促進(jìn)每個(gè)教師的發(fā)展,，也能夠?qū)崿F(xiàn)教師整個(gè)團(tuán)體的發(fā)展?！裨O(shè)立學(xué)習(xí)小組教師的興趣,、愛(ài)好及教學(xué)風(fēng)格等個(gè)性特征可以被智慧學(xué)習(xí)環(huán)境所感知。數(shù)據(jù)庫(kù)可以根據(jù)教師的個(gè)性特征,，按照不同的需求與目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)共同體內(nèi)的快速智能分組。這種分組方式打破了教師合作學(xué)習(xí)時(shí)面臨的空間障礙和多樣復(fù)雜的學(xué)習(xí)需求所帶來(lái)的困難,，因此建立的學(xué)習(xí)小組將更加**,、科學(xué)與完善。分組完成后,。深圳兒童學(xué)習(xí)機(jī)哪家好