奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法。它用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手,、做游戲,、講故事、唱歌等,，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感,，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),，熱愛(ài)音樂(lè),。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，是當(dāng)今世界影響較大的音樂(lè)教育體系之一,，特別是它充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”,、“全方面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)”,。因此,，探討奧爾夫音樂(lè)教育思想，系統(tǒng)研究奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法,，借鑒其精華,，促進(jìn)我們音樂(lè)教育的變革和發(fā)展，深化素質(zhì)教育,，顯然是很有必要的,。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”,。奧爾夫音樂(lè)教育的原理可以歸納為參與性,。武漢全日制幼兒園奧爾夫音樂(lè)內(nèi)容

奧爾夫音樂(lè)的特性：1．參與性：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法提出，原本性的音樂(lè)并不是作為聽(tīng)眾或觀眾去聆聽(tīng)或觀賞音樂(lè)活動(dòng),，而要求人們必須親自,、主動(dòng)地參與到其中的一種音樂(lè)活動(dòng)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生必須親身感受,、親身體驗(yàn)、親身創(chuàng)作,。2．即興創(chuàng)造性：創(chuàng)造性是人的主體發(fā)展的較高表現(xiàn),，音樂(lè)教育的重要目標(biāo)就是使人在參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中變得更加富有想象力與創(chuàng)造力,。奧爾夫認(rèn)為,，即興的方式是較古老,、較為自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是抒發(fā)情感較直接的表現(xiàn)形式,。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”。浙江幼兒園奧爾夫音樂(lè)內(nèi)容奧爾夫音樂(lè)鼓勵(lì)人們依照本國(guó)的文化,，將他的音樂(lè)理念融入其中,。

奧爾夫音樂(lè)啟蒙教育主要針對(duì)0-6歲幼兒的音樂(lè)啟蒙教育，它遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律,，分階段有重點(diǎn)的實(shí)施音樂(lè)教育,。在奧爾夫音樂(lè)教育中，強(qiáng)調(diào)用各種各樣的方式,，加入到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),，比如用語(yǔ)言、用身體,、用能找到的日常器具,，從跟著音樂(lè)起舞、配合,，到設(shè)計(jì),、編排、合奏樂(lè)曲,，都是很好的參與活動(dòng),。奧爾夫音樂(lè)把音樂(lè)、節(jié)奏,、舞蹈,、語(yǔ)言等融合在一起，為兒童提供了聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué),、觸覺(jué)等多重感官刺激，并且讓兒童去模仿,、探索音樂(lè),，在愉悅的氛圍中主動(dòng)參與并獲得發(fā)展。特別是對(duì)自閉癥譜系障礙兒童的社會(huì)交往能力,、注意力集中能力,、情緒控制能力等有比較好的效果。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”,。

奧爾夫音樂(lè)特點(diǎn)：根據(jù)奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理和幼兒園教育大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力,、領(lǐng)悟能力,、身體各部或心腦的協(xié)調(diào)能力,、記憶力、創(chuàng)造力,、交流溝通能力等等,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的素養(yǎng)：感覺(jué)(及情感體驗(yàn))、表現(xiàn),、創(chuàng)編的能力，并通過(guò)親自參與的活動(dòng)(說(shuō),、唱,、奏、動(dòng),、聽(tīng),、游戲等)，去探究,、發(fā)現(xiàn),、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)。許多幼兒園還停留在排排坐,，唱唱歌的落后狀況,，根本沒(méi)有系統(tǒng)的音樂(lè)課程，能夠真正啟發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能,，因此,，奧爾夫音樂(lè)設(shè)置了符合中國(guó)孩子特點(diǎn)的親子奧爾夫音樂(lè)班…幼兒園奧爾夫音樂(lè)班課程。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”,。奧爾夫音樂(lè)教育現(xiàn)已被普遍的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。

奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界有名的音樂(lè)教育體系之一,。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中,，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再只是旋律和節(jié)奏,，而是與兒歌說(shuō)白,、律動(dòng)、舞蹈,、戲劇表演甚至是繪畫,、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源,，去傾聽(tīng),、辨別、想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音,。很多人通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的想法和感受,，對(duì)于幼兒也一樣,，奧爾夫音樂(lè)就是讓幼兒能夠體驗(yàn)和感受在音樂(lè)藝術(shù)中的各種情緒表現(xiàn)，并且感知其中的節(jié)奏感,。所以,，對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，將奧爾夫音樂(lè)運(yùn)用到其語(yǔ)言訓(xùn)練上是一項(xiàng)偉大的貢獻(xiàn),，因?yàn)椴徽撌切傻倪€是節(jié)奏的音樂(lè),，較初訓(xùn)練都是基于語(yǔ)言的練習(xí)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì),，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”,。奧爾夫音樂(lè)較大的特點(diǎn)是關(guān)注孩子內(nèi)心世界的開(kāi)發(fā)。深圳幼兒園大班奧爾夫音樂(lè)報(bào)價(jià)

奧爾夫音樂(lè)為兒童提供了聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué),、觸覺(jué)等多重感官刺激。武漢全日制幼兒園奧爾夫音樂(lè)內(nèi)容

奧爾夫音樂(lè)對(duì)于孤獨(dú)癥的作用：培養(yǎng)兒童的專注力和協(xié)調(diào)能力：在奧爾夫音樂(lè)游戲訓(xùn)練時(shí),，孤獨(dú)癥兒童耳朵要聽(tīng),、眼睛要看、嘴中要唱,、還要配合各種動(dòng)作,，調(diào)動(dòng)了他們各個(gè)器體都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使孤獨(dú)癥兒童專注力得到了有效地提升,。奧爾夫音樂(lè)的傳聲練習(xí),、聲勢(shì)動(dòng)作和人聲配合傳遞的練習(xí)可以很好地訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童的注意力。讓孩子密切等待和注意前面一位伙伴的聲音和動(dòng)作并傳遞給后面的一位伙伴,。奧爾夫音樂(lè)的樂(lè)器伴奏要求兒童聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏用不同的樂(lè)器進(jìn)行伴奏,，樂(lè)器的使用具有很強(qiáng)的訓(xùn)練手眼耳協(xié)調(diào)的作用，也鍛煉了各器體的協(xié)調(diào)能力,。這種伴奏往往是在訓(xùn)練者的手勢(shì)指揮和提示下進(jìn)行,，這極有效地訓(xùn)練了手眼耳協(xié)調(diào)的能力，特別是手耳協(xié)調(diào)的能力,，對(duì)提高孤獨(dú)癥兒童對(duì)外界的反應(yīng)能力有很重要的意義,。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄  “音樂(lè)課程”,。武漢全日制幼兒園奧爾夫音樂(lè)內(nèi)容

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