奧地利地處歐洲中心,，是歐洲重要的交通樞紐,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，經(jīng)濟(jì)增長速度高于歐盟平均水平,。奧地利的工業(yè)特點是國有化程度高,，國有企業(yè)控制了95%的基礎(chǔ)工業(yè)和85%以上的動力工業(yè)，其產(chǎn)值及職工人數(shù)均占其總數(shù)的70%,。工業(yè)2019年工業(yè)產(chǎn)值,，同比增長。主要工業(yè)部門有鋼鐵,、機械制造,、化工、采礦,、電子和汽車制造等,。[1]工業(yè)從業(yè)人員38萬。機械工業(yè)包括金屬加工,、機械和設(shè)備制造等,，是奧地利比較大的產(chǎn)業(yè)，約有企業(yè)1900家,，產(chǎn)值約占奧地利工業(yè)產(chǎn)值的1/4,。奧地利機械工業(yè)每年研發(fā)投入高達(dá)約。特種機械,、定制機械和鍋爐建造是奧地利機械工業(yè)的競爭力,。化工業(yè)是奧地利重要的產(chǎn)業(yè)部門之一,。根據(jù)奧地利國家投資促進(jìn)局（ABA）介紹,，化工業(yè)產(chǎn)值占工業(yè)總產(chǎn)值的約1/10。2010年,，奧地利約有280家化工企業(yè),，員工41700人，年營業(yè)額約142億歐元,，其產(chǎn)品70%出口,。有包括巴斯夫（BASF）、Beiersdorf和Henkel在內(nèi)的近1000家跨國公司在奧地利設(shè)立東歐地區(qū)總部,。奧地利汽車行業(yè)約有700家企業(yè),，員工15-20萬人，年營業(yè)額約215億歐元,。如加上關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)及服務(wù),，汽車業(yè)的總就業(yè)人數(shù)可達(dá)37萬人,，相當(dāng)于每8個工作崗位中有1個是在汽車業(yè)。 奧地利音樂留學(xué)申請材料,？奧地利博士留學(xué)機構(gòu)

    給申請人的小提示：復(fù)習(xí)成績單上提到的科目,，著重復(fù)習(xí)其中重要的內(nèi)容。您不需要為了審核面談再補充學(xué)習(xí)任何專業(yè)知識,，您也不用回憶起所學(xué)的全部課程內(nèi)容,！針對審核面談的準(zhǔn)備班尤其沒有意義。確保您已了解所有翻譯后的課程名稱（以您提交的大學(xué)成績單翻譯件為準(zhǔn)）,。您可以在審核面談中用德語或英語,，又或者用兩種語言陳述您所學(xué)過的大學(xué)課程。但不能用漢語,！您的德語或英語水平應(yīng)該達(dá)到能夠理解考官的問題，回答考官的問題,，并且能夠簡短的介紹自己所學(xué)的科目,。仔細(xì)聽考官的問題，并回答他的問題,，如果您沒有聽懂他的話,，可以請求他重復(fù)一遍問題或解釋一下問題。盡量只回答提出的問題,。請記住,，您只有20分鐘的時間來展示自己。請您具體的講述您在課上都做了些什么和都學(xué)了些什么,。舉出例子,。您可以用繪畫，圖表,，表格,，公式和方程式表述您的課程。您只是不該沉默,！請您千萬不要只給出泛泛的定義和背誦您之前準(zhǔn)備的知識,，而您本身并不理解它。 格拉茨中學(xué)留學(xué)要求維也納模都兒大學(xué)是英語教學(xué)嗎,？

奧地利科技型應(yīng)用科技大學(xué),，維也納地區(qū)應(yīng)用科技大學(xué)；

教授直接面試,，無須參加APS審核,；

奧地利公立應(yīng)用科技大學(xué)，中國教育部認(rèn)可學(xué)位,；

正式入讀本科或碩士課程后,，無學(xué)費,，每學(xué)期460歐元注冊費；

高中畢業(yè)生,，有高考成績,，可直接申請。

完成該預(yù)科課程不能保證被直接錄取到維也納應(yīng)用科學(xué)大學(xué)所提供的各個學(xué)位課程,，但為學(xué)生準(zhǔn)備了非常必要的入學(xué)考試內(nèi)容方面的知識學(xué)習(xí),，其中包括：數(shù)學(xué)，英語,，演繹推理,，物理，德語,，并作為大學(xué)入學(xué)考試的一個必要評價標(biāo)準(zhǔn),。

    維也納大學(xué)注重對青年教師的培養(yǎng)，推出了卓有成效的“助教面向經(jīng)濟(jì)”方案：為了不讓青年教師成為象牙塔里的固守者,，學(xué)校鼓勵他們走出校園,、接觸實際，到經(jīng)濟(jì)界和管理部門去工作1-2年,，之后返?；蛘呃^續(xù)留下工作。同時積極給年輕的教師出國進(jìn)修創(chuàng)造機會,，大學(xué)專門設(shè)立薛定鍔獎學(xué)金,，改善留學(xué)生的物質(zhì)條件，以便能吸引更多的青年教師出國,。教授長廊社會與經(jīng)濟(jì)科學(xué)系21名教授,，6個研究所。維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)系有104名教授,，67個研究所和?？漆t(yī)院?；A(chǔ)與綜合科學(xué)系35名教授,，10個研究所。維也納大學(xué)全校一周學(xué)時為19687個,，占全國大學(xué)總計周學(xué)時的1/3,，每個研究所平均開放136個周學(xué)時的課程，80%的課程由本校教師講授，20%的課程由客座教校和他校教師兼任,，人文科學(xué)系有46%的教學(xué)工作量由客藉教師承擔(dān),。大學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)自由選擇講授的內(nèi)容和方式，各種形式的研討在教學(xué)中的比重非常大,，有初級研討,、高級研討、課外研討,，同時在正常講授之外還有專業(yè)小組活動和實習(xí),，學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)是教師評定成績的基礎(chǔ)。這樣能有效調(diào)動學(xué)生上課的積極性,，并激勵學(xué)生認(rèn)真?zhèn)湔n,，這些被稱之為“有考試特點的課程”深受學(xué)生的歡迎。維也納大學(xué)的課程按性質(zhì)分必修課（占69%）,、必選課,。 奧地利申請簽證費用多少？

    為了使新生盡快適應(yīng)大學(xué)的生活,，維也納大學(xué)采納了奧地利大學(xué)學(xué)生會從1976年開始試行的導(dǎo)生制,，這種導(dǎo)生制是由1名經(jīng)過相應(yīng)培訓(xùn)的高年級或師范專業(yè)學(xué)生作為導(dǎo)生和12名新生組成一個小組，由這名導(dǎo)生提供的信息和幫助,，通過小組活動使這些新生穩(wěn)定情緒,、變他助為自助,、增強自決能力,，同時幫助他們選定學(xué)習(xí)課程、討論職業(yè)設(shè)想和就業(yè)前途,，導(dǎo)生活動集中在學(xué)期,。這種活動是高年級的學(xué)生根據(jù)學(xué)生會的總原則而組織的，并由學(xué)生會給予資助,，全國每學(xué)期經(jīng)費達(dá)160萬先令,。這種制度一方向有助于解決“教師少、學(xué)生多”的矛盾,，另一方向高年級學(xué)生可以在工作中得到鍛煉,，增加經(jīng)濟(jì)收入，新生也可以縮短“適應(yīng)期”有助于提高教學(xué)質(zhì)量,，頗受學(xué)生好評?，F(xiàn)行的學(xué)位制度較之古典學(xué)位制度在內(nèi)容上已有很大不同，形式上依然是三級學(xué)位制,，分碩士,、博士、講授資格三種學(xué)位,。 維也納應(yīng)用科技大學(xué)預(yù)科無需APS嗎,？格拉茨博士留學(xué)機構(gòu)

奧地利大學(xué)本科在讀需要APS嗎,？奧地利博士留學(xué)機構(gòu)

    隨著普魯士的崛起，奧地利開始了與普魯士之間長期的爭奪德意志地區(qū)霸權(quán)的斗爭,。同時奧地利也先后伙同普魯士及俄羅斯兩次參與瓜分波蘭,。1806年神圣羅馬帝國解體，而在此兩年前,，弗蘭茨一世（即神圣羅馬帝國的弗蘭茨二世皇帝）宣布自己為奧地利帝國的皇帝,，統(tǒng)治范圍是以奧地利為中心的哈布斯堡王朝世襲領(lǐng)地。1867年,，為了化解奧地利在1866年的普奧中的失利對帝國的沖擊,，哈布斯堡王朝被迫對帝國內(nèi)強大的匈牙利貴族做出妥協(xié)，宣布將奧地利帝國更改為所謂共主邦聯(lián)—奧匈帝國,，匈牙利地區(qū)在理論上升級為奧匈帝國內(nèi)部的一個王國,，并擁有自己的國王（在奧匈帝國半個世紀(jì)的歷程中，匈牙利國王始終由奧匈帝國皇帝兼任）,，議會和海關(guān)系統(tǒng)等,；這種局面一直維持到世界大戰(zhàn)結(jié)束為止。1908年,，奧匈帝國吞并了波黑,，引發(fā)了1914年的薩拉熱窩事件，成為一戰(zhàn)的導(dǎo)火索,。在一戰(zhàn)中戰(zhàn)敗的奧匈帝國被分割為多個小國家,，其中原先內(nèi)萊塔尼亞的一部分成為了奧地利共和國（在1918年10月21日至1919年9月21日間的11個月稱為“德意志奧地利”），并被禁止與德國（即當(dāng)時的魏瑪共和國）合并,。1938年,，納粹德國實現(xiàn)了德奧合并，奧地利到二戰(zhàn)結(jié)束前的7年都受其統(tǒng)治,。 奧地利博士留學(xué)機構(gòu)

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