社會(huì)需求教育教育具有成長(zhǎng)和篩選雙重作用,。孩子長(zhǎng)大是一個(gè)自然的過(guò)程，成長(zhǎng)是回避不了的議題,，正確的方向是健康成長(zhǎng),；而教育資源是有限的，人是有差異的,，因此又具有相應(yīng)的篩選功能,。實(shí)施義務(wù)教育的目的，就是讓所有兒童都能夠在符合育人規(guī)律的條件下成長(zhǎng),，為未來(lái)滿足基本的社會(huì)需求服務(wù),。 [29]農(nóng)耕教育原始社會(huì)是人類(lèi)社會(huì)的**初形式。由于生產(chǎn)力發(fā)展水平低下,、文化科學(xué)知識(shí)落后,，教育還處在萌芽狀態(tài)。原始社會(huì)的教育既沒(méi)有專門(mén)的教育機(jī)構(gòu),，也沒(méi)有專門(mén)的教師和教材,，教育方式主要靠年長(zhǎng)一代的言傳身教。原始社會(huì)的教育活動(dòng)緊密?chē)@著社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)進(jìn)行,，沒(méi)有與生產(chǎn)勞動(dòng)分離,，教育內(nèi)容以傳授制造和使用生產(chǎn)工具的技能以及從事漁獵、采集和原始手工業(yè)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為主,。 [17]教育的現(xiàn)象學(xué)定義方式把教育當(dāng)作一個(gè)發(fā)生的存在,，教育定義是定義者參與其中而生對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。浦東新區(qū)質(zhì)量教育軟件規(guī)劃

***管理教務(wù)人員通過(guò)***管理模塊來(lái)管理***,，如進(jìn)行***的添加,、修改、刪除,、查詢等,。在進(jìn)行信息的添加時(shí)，首先在新的窗口進(jìn)行***的錄入,，在保存的時(shí)候要進(jìn)行學(xué)生學(xué)號(hào)是否有重復(fù)的檢查,，如果添加的學(xué)生編號(hào)有重復(fù)就要對(duì)用戶進(jìn)行提示。只有在不重復(fù)的情況下才能進(jìn)行信息的添加,。在進(jìn)行信息的刪除時(shí),，要首先打開(kāi)提示窗口讓用戶確認(rèn)是否要?jiǎng)h除，只有在用戶確認(rèn)的情況下才能進(jìn)行信息的刪除,。在進(jìn)行信息的修改時(shí),，要根據(jù)用戶選定的學(xué)生進(jìn)行修改，即列出用戶選定的學(xué)生的所有信息,，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行***的修改,。長(zhǎng)寧區(qū)標(biāo)準(zhǔn)教育軟件規(guī)劃教育軟件,，顧名思義，為教育服務(wù)的軟件系統(tǒng),；英文education software,；

由于私有財(cái)產(chǎn)的形成，出現(xiàn)了階級(jí)分化,，原始社會(huì)解體,，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了奴隸社會(huì)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,，特別在文字出現(xiàn)后,，專門(mén)從事教育的學(xué)校出現(xiàn)了，學(xué)校**早產(chǎn)生于東方的埃及,、巴比倫,、亞述、印度,、希伯來(lái),、中國(guó)等文明古國(guó)。學(xué)校作為專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展,，逐漸形成和發(fā)展了專門(mén)的學(xué)校教育,，也出現(xiàn)了從事教育的教師。特別是到了春秋戰(zhàn)國(guó)的“軸心時(shí)代”,，教育進(jìn)入了個(gè)性化時(shí)代,。 [17]規(guī)模化教育在封建社會(huì)后期,，由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽,，與農(nóng)業(yè)社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)的、個(gè)別化的,、分散式的農(nóng)耕教育,，逐漸不適應(yīng)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的工業(yè)文明。一些資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家和教育家積極倡導(dǎo)新式教育,，反對(duì)封建的落后教育,。特別是隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，需要大批有一定知識(shí)和技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人,。 [17]

目前市面上所見(jiàn)的排課軟件可分二種類(lèi)型：手動(dòng)型,、自動(dòng)型、混合型,。手動(dòng)型：傳統(tǒng)的排課軟件一般側(cè)重手動(dòng),。理論上手動(dòng)拖曳放置更加符合排課者的意愿。然而由于課節(jié)數(shù)目較多，教師與教師之間,，課節(jié)與課節(jié)之間的***與牽連甚大，排課者面前繁雜的,、牽一發(fā)動(dòng)全身的課程編排面前,，容易顧此失彼，導(dǎo)致排課失敗,。自動(dòng)型：軟件隨機(jī)或通過(guò)一些通用的排課算法,，自動(dòng)幫排課者完成課程編排。自動(dòng)型的優(yōu)點(diǎn)是速度快,，省事,。但自動(dòng)排出來(lái)的課程仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智,，不容易被排課者接受,。教育存在于教育之中，正如聲音存在于發(fā)聲之中,。

教務(wù)系統(tǒng)管理平臺(tái)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)B/S管理系統(tǒng)模式,，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，為各個(gè)學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的管理提供一個(gè)平臺(tái),，幫助學(xué)校管理教務(wù)系統(tǒng),，用一個(gè)賬號(hào)解決學(xué)校教務(wù)教學(xué)管理，并且學(xué)?？梢宰杂蛇x擇學(xué)校需要的教務(wù)管理系統(tǒng),，靈活地定制符合學(xué)校自己實(shí)際情況的教務(wù)系統(tǒng)。在進(jìn)行信息的刪除時(shí),，要首先打開(kāi)提示窗口讓用戶確認(rèn)是否刪除,，只有在用戶確認(rèn)后才能夠進(jìn)行信息的刪除。在進(jìn)行信息的修改時(shí),，要能夠根據(jù)用戶選定的教師項(xiàng)進(jìn)行修改,，即列出用戶選定的教師的所有信息，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)信息的修改,。教育是使人社會(huì)化,、現(xiàn)代化而不斷自我完善的基本手段。浦東新區(qū)質(zhì)量教育軟件規(guī)劃

其中,，教育軟件投資占20%以上,。浦東新區(qū)質(zhì)量教育軟件規(guī)劃

（2）教育與物質(zhì)生產(chǎn)相結(jié)合（或用馬克思的話來(lái)說(shuō)，就是把智育,、體育和生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)）,。這里所包括的目標(biāo)，既不是進(jìn)行較好的職業(yè)訓(xùn)練，也不是反復(fù)灌輸職業(yè)道德,，而是通過(guò)確保人人充分了解生產(chǎn)過(guò)程來(lái)消滅體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)之間,、觀念與實(shí)踐之間的歷史形成的差距。這一原則在理論上的正確性雖然為人們所***承認(rèn),，但其實(shí)際運(yùn)用卻提出了許多問(wèn)題（許多半途夭折的或只是部分獲得成功的試驗(yàn)就證明了這一點(diǎn)）,，這在科學(xué)技術(shù)迅速變革的條件下，尤其如此,。浦東新區(qū)質(zhì)量教育軟件規(guī)劃

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