醫(yī)學(xué)模型,、醫(yī)學(xué)教學(xué)模型醫(yī)學(xué)模擬教學(xué)提高醫(yī)生的臨床水平,。病人去看病的時候都有一個共性,，專找那些年紀(jì)大的醫(yī)生看,，認(rèn)為年輕醫(yī)生經(jīng)驗不足水平不行。這導(dǎo)致年輕醫(yī)生缺乏足夠的鍛煉機會,，業(yè)務(wù)水平也很難得到提高,。醫(yī)學(xué)教學(xué)模型很好的解決這個問題，并且的可重復(fù)操作特性,，給培訓(xùn)者提供了豐富的操作機會,。培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。在任何一項手術(shù)中,，都有多名醫(yī)生和護(hù)士參與進(jìn)來,，有時決定手術(shù)能否成功不在于醫(yī)生的醫(yī)術(shù)，而是團(tuán)隊間的配合是否協(xié)調(diào),。如果有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤,，就會導(dǎo)致整個手術(shù)的失敗。在用醫(yī)學(xué)模型做培訓(xùn),，比如很簡單的心肺復(fù)蘇模擬人練習(xí)心肺復(fù)蘇時，就需要兩個人的配合,，一個人呼吸,，一個人按壓，如果一人明顯失誤,，練習(xí)就不能成功完成,。簡單練習(xí)尚且如此，更復(fù)雜的實際操作就不言而明了,。如果多次反復(fù)的對模型進(jìn)行練習(xí),，在這過程中,，團(tuán)隊間形成默契，臨床操作也就順手多了,。容易學(xué)習(xí),。醫(yī)學(xué)模型不受其他因素的限制，能真實反應(yīng)操作對象的真實形態(tài),，通過與計算機結(jié)合,，又能模擬各種場合。如全功能護(hù)理人能完全模擬現(xiàn)場急救,。脊椎模型顯示了每根脊椎的所有主要特征,，包括脊椎、神經(jīng)根,、脊椎動脈,、分椎間盤和脊椎切面等。長春兒科醫(yī)學(xué)模型

心肺復(fù)蘇模擬人：心肺復(fù)蘇模擬人培訓(xùn)應(yīng)針對企業(yè)特點,，找出危險源,，辨別其危險有害因素和所引起的傷害，進(jìn)行有針對性的安全和現(xiàn)場自救互救的講座,，給予學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)場模擬演練機會,。課程內(nèi)容由安全和急救**根據(jù)企業(yè)應(yīng)急預(yù)案，包括心肺復(fù)蘇術(shù),、初步急救五項,，意外創(chuàng)傷的現(xiàn)場急救常見中毒、觸電,、燒傷,、燙傷、常見病的現(xiàn)場急救和傳染病的預(yù)防技術(shù),。結(jié)合并利用電腦多媒體教學(xué),，所有內(nèi)容以案例形式進(jìn)行。根據(jù)企業(yè)內(nèi)部的特點,，突發(fā)應(yīng)急預(yù)案,，配以照片、圖形,、表格及聲音資料,，制作多媒體課件在課堂上進(jìn)行演示。有利于員工對現(xiàn)場急救教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識,、理解和掌握長春兒科醫(yī)學(xué)模型急救訓(xùn)練模擬人的功能和特點：操作方法：單人或多 人操作訓(xùn)練與考核,，全程中文語音提示。

高級全功能護(hù)理人模型綜合了基礎(chǔ)護(hù)理與外科護(hù)理的主要功能，適用于高等醫(yī)學(xué)院校,、護(hù)理學(xué)院,、職業(yè)衛(wèi)生院校等臨床教學(xué)示教及學(xué)員實踐操作訓(xùn)練，還可以拆裝分部件進(jìn)行局部功能教學(xué)訓(xùn)練,。由PVC塑膠材料,，經(jīng)模具澆模制成。示教內(nèi)容：清洗梳理頭發(fā)（假發(fā)）,、洗臉,；眼、耳滴藥水清洗,；口腔護(hù)理,、假牙護(hù)理；口鼻氣管插管,；氣管切開護(hù)理,；吸痰法；氧氣吸入法,；口鼻飼食法,；洗胃法；乳房護(hù)理,、乳腺檢查,；手臂靜脈穿刺、注射,、輸液（血）,；三角肌皮下注射；股外側(cè)肌注射,；胸腔穿刺（在左側(cè)肩胛線第7-8肋間,，避免在第9肋間以下穿刺）；腹腔穿刺（在下腹部臍與髂前上棘連線中外1/3交點處）（暫缺）,；肝臟穿刺（在右側(cè)腋中線第8-9肋間,，深度不超過6cm）（偏高）；骨髓穿刺（在左側(cè)髂前上棘后方1-2cm處）,；腰椎穿刺（在第3-4腰椎棘突間隙,，成人進(jìn)針深度為4-6cm，髂嵴很高點平第4腰椎棘突）,。

醫(yī)學(xué)模型在實際教學(xué)中的作用：利用醫(yī)學(xué)教學(xué)模型,，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、要求,、操作技能、操作要求、教學(xué)中可能遇到的問題及解決的辦法落實,。教師在教學(xué)中做到操作準(zhǔn)確,、規(guī)范，要盡量讓學(xué)生多操作多訓(xùn)練,，教師巡回檢查,，個別給予示范指導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)技能,。如特別病案的選擇,，教師根據(jù)授課內(nèi)容、進(jìn)度,，以配合不同的教學(xué)形式,，對病案教學(xué)中所要解決的問題、重點和難題,，在備課中進(jìn)行精心的設(shè)計備案,，以便在授課中實施起來達(dá)到理想的效果。病案的選擇要符合醫(yī)療常規(guī),，要有充分依據(jù)及說服力要強,。將醫(yī)學(xué)模型和病案在醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)中恰當(dāng)、合理地運用,，能縮短學(xué)生的理論知識到臨床感性知識的距離,，使抽象性理論知識變得具體化、形象化,。學(xué)生在教學(xué)過程中也會學(xué)得有趣,，感覺課程更為生動、氣氛活躍,，激發(fā)學(xué)生的思維,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量急救護(hù)理臨床分析是醫(yī)學(xué)上使用的或者接觸的一些醫(yī)用醫(yī)療模擬器具,。

醫(yī)學(xué)教學(xué)模型中的成人護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病人具有完全仿真的頭頸部，面部材質(zhì)柔軟,、手感真實,；逼真的口腔（牙齒、舌,、懸雍垂）,，逼真的氣道（會厭、聲門,、喉,、杓狀軟骨,、聲帶、氣管）和食道,，連接胸腔內(nèi)仿真的肺和胃,。可進(jìn)行口,、經(jīng)鼻氣管插管的操作,；鼻胃和插管/洗胃、鼻飼法的操作,；經(jīng)口,、鼻、氣管造口吸痰法的操作,；吸氧法的操作,；氣管切開術(shù)后護(hù)理?？蛇M(jìn)行臉部護(hù)理,、頭發(fā)護(hù)理、口腔護(hù)理,、假牙清潔護(hù)理,。自動模擬頸動脈搏動和瞳孔一側(cè)正常一側(cè)散大的觀察對比。通過軟件綜合病例的設(shè)置,，仿真標(biāo)準(zhǔn)化病人會發(fā)生出相應(yīng)的“咳嗽,、嘔吐、,、,、噴嚏”等聲音。在觸診醫(yī)學(xué)模型的時候,，你可以得到同人的身體極為相似的感覺,。長沙兒科醫(yī)學(xué)模型售價

診斷技能模型：外周穿刺、中心靜脈穿刺插管模型,。模型為成人上半身軀干,、右側(cè)上臂至腕部。長春兒科醫(yī)學(xué)模型

急救護(hù)理模擬人是綜合急救技能,、基礎(chǔ)護(hù)理操作兩種功能的組合模型,，由全身模擬人、心肺復(fù)蘇顯示器組成,，主要用于學(xué)員進(jìn)行心肺復(fù)蘇（CPR）操作訓(xùn)練以及基本護(hù)理（手臂靜脈穿刺,、導(dǎo)尿等）操作訓(xùn)練。大屏幕液晶顯示：人工呼吸與胸外按壓,、模擬心臟搏動顯示,、模擬心電圖顯示,、鉅形圖表數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示；模擬標(biāo)準(zhǔn)氣道開放,；人工手位胸外按壓時：動態(tài)條碼指示燈顯示按壓深度：按壓深度正確(5-6cm區(qū)域) 由條碼綠燈顯示,、按壓深度不夠（小于5cm）由條碼黃色,、按壓深度過深（大于6cm）由條碼紅色指示燈移動的動態(tài)反饋顯示CPR按壓深度,。液晶計數(shù)顯示：詳細(xì)記錄按壓正確和錯誤的次數(shù)（按壓力量 過大、按壓力量過小,、按壓位置錯誤的次數(shù)）,。鉅形圖表數(shù)據(jù)統(tǒng)計：按壓正確、按壓力量過大,、按壓力量不足,、按壓錯誤等詳細(xì)圖表統(tǒng)計顯示。語言提示：中文語音提示,，詳細(xì)提示按壓錯誤的具體原因以便訓(xùn)練者及時改正,。長春兒科醫(yī)學(xué)模型