一般急救模型模擬人：1,、液晶屏幕顯示人工呼吸與胸外按壓、脈搏心電動(dòng)態(tài)的模擬顯示,。2,、模擬標(biāo)準(zhǔn)氣道開(kāi)放顯示和語(yǔ)言提示,。3、人工手位胸外按壓指示燈顯示,、液晶計(jì)數(shù)顯示,、語(yǔ)言提示：①按壓位置正確、錯(cuò)誤的指示燈顯示,；液晶計(jì)數(shù)顯示,；錯(cuò)誤的語(yǔ)言提示。②按壓強(qiáng)度正確,、錯(cuò)誤的顯示由條形（黃,、綠、紅）數(shù)碼指示燈移動(dòng)的動(dòng)態(tài)反饋顯示CPR按壓深度,；正確,、錯(cuò)誤的液晶計(jì)數(shù)顯示及錯(cuò)誤的語(yǔ)言提示。檢查頸動(dòng)脈反應(yīng)：用手觸摸檢查,，模擬按壓操作過(guò)程中的頸動(dòng)脈自動(dòng)搏動(dòng)反應(yīng),，以及考核操作成功后頸動(dòng)脈自動(dòng)搏動(dòng)反應(yīng)真實(shí)體現(xiàn)病理模型是醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中在動(dòng)物身上造成特定病理過(guò)程以模擬人的病理過(guò)程的一種模型。長(zhǎng)沙呼吸系統(tǒng)解剖模型價(jià)格

教學(xué)模型 外科手術(shù)切開(kāi)訓(xùn)練模型：1,、切口的長(zhǎng)短根據(jù)手術(shù)的需要決定,。根據(jù)切口的長(zhǎng)短,，采用相應(yīng)的執(zhí)刀姿式。2,、為保證切口方向不偏離,，途徑不彎曲，可用刀背先作線形壓跡,，或用鑷子或血管鉗頭作想象切口途徑的多個(gè)點(diǎn)狀壓跡,，作為切口的標(biāo)志。進(jìn)刀和出刀時(shí),，刀與皮膚應(yīng)呈90°,，切口進(jìn)行可中采用45°，以達(dá)到兩端和中間深度的一致,，不致使切口呈舟狀或漏斗狀,。3、根據(jù)皮膚或組織的韌性,，和所擬切開(kāi)的深度而適當(dāng)用力,。力求一次切開(kāi)皮膚皮下組織，避免多次重復(fù)切割,，造成皮緣不整齊武漢人體神經(jīng)系統(tǒng)模型哪家好醫(yī)學(xué)教學(xué)模型配有上臂肌肉注射模塊,，可進(jìn)行上臂肌肉注射。

醫(yī)學(xué)模型的好處：1,、及時(shí)的查漏補(bǔ)缺,，彌補(bǔ)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)中的不足。在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，學(xué)生能夠及時(shí)的了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況,，及時(shí)的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)有效減少了真正操作不當(dāng)造成的嚴(yán)重后果,，能夠提高學(xué)生對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，通過(guò)反復(fù)操作，真正實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)生對(duì)臨床知識(shí)的掌握能力,，進(jìn)而為以后真正的醫(yī)學(xué)操作奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)。2,、提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,，有效地解決“重理論、輕實(shí)踐”的弊病,。傳統(tǒng)的臨床實(shí)踐往往遭受病人的拒絕,，影響到了我國(guó)臨床教學(xué)的展開(kāi)，影響學(xué)生的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，開(kāi)展醫(yī)學(xué)模型教學(xué)在一定程度上來(lái)講能夠使得學(xué)生更加具備實(shí)踐能力，因?yàn)獒t(yī)學(xué)模型教學(xué)本身具有安全性,、可控性和可重復(fù)性的特殊優(yōu)勢(shì),，這就解決了在實(shí)踐中病人不愿意配合的尷尬局面，對(duì)于開(kāi)展醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)具有十分重要的推動(dòng)作用,，有利于提高我國(guó)外科臨床技能教學(xué)的水平和效率,，進(jìn)而培養(yǎng)更加優(yōu)良的外科大夫

醫(yī)學(xué)模型在實(shí)際教學(xué)中的作用：利用醫(yī)學(xué)教學(xué)模型，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容,、要求,、操作技能、操作要求,、教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題及解決的辦法落實(shí),。教師在教學(xué)中做到操作準(zhǔn)確、規(guī)范,，要盡量讓學(xué)生多操作多訓(xùn)練,，教師巡回檢查，個(gè)別給予示范指導(dǎo),，提高學(xué)生的專業(yè)技能,。如特別病案的選擇，教師根據(jù)授課內(nèi)容,、進(jìn)度,，以配合不同的教學(xué)形式，對(duì)病案教學(xué)中所要解決的問(wèn)題,、重點(diǎn)和難題,，在備課中進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)備案，以便在授課中實(shí)施起來(lái)達(dá)到理想的效果,。病案的選擇要符合醫(yī)療常規(guī),，要有充分依據(jù)及說(shuō)服力要強(qiáng)。將醫(yī)學(xué)模型和病案在醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)中恰當(dāng),、合理地運(yùn)用,，能縮短學(xué)生的理論知識(shí)到臨床感性知識(shí)的距離，使抽象性理論知識(shí)變得具體化,、形象化,。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)學(xué)得有趣，感覺(jué)課程更為生動(dòng),、氣氛活躍,，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量醫(yī)學(xué)教學(xué)模型中的成人護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)化病人的胸,、腹部可進(jìn)行聽(tīng)診檢查，胸壁,、腹壁裝有非接觸傳感器網(wǎng)絡(luò),。

心肺復(fù)蘇模擬人口對(duì)口人工呼吸救護(hù)人吹氣力量的大小，依病人的具體情況而定,。一般以吹進(jìn)氣后,，病人的胸廓稍微隆起為合適?？趯?duì)口之間,，如果有紗布。則放一塊疊二層厚的紗布,，或一塊一層的薄手帕,，但注意，不要因此影響空氣出入,。此法應(yīng)用較普遍,，但在人工呼吸中是一種較古老的方法．由于病人取俯臥位，舌頭能略向外墜出,，不會(huì)堵塞呼吸道,，救護(hù)人不必專門(mén)來(lái)處理舌頭，節(jié)省了時(shí)間在極短時(shí)間內(nèi)將舌頭拉出并固定好并非易事,，能及早進(jìn)行人工呼吸心肺復(fù)蘇模擬人 口對(duì)口人工呼吸救護(hù)人吹氣力量的大小,，依病人的具體情況而定。北京骨骼解剖模型哪家好

急救技能訓(xùn)練模型根據(jù)操作者的不同施救措施,，可表現(xiàn)出不同的生命體征變化,。長(zhǎng)沙呼吸系統(tǒng)解剖模型價(jià)格

脊椎模型，是人體解剖學(xué)教學(xué)中的直觀教學(xué)模型,，采用PVC材料制成,，模型顯示了每根脊椎的所有主要特征，包括脊椎,、神經(jīng)根,、脊椎動(dòng)脈、分椎間盤(pán),、脊柱橫突和脊椎切面,，是脊椎指壓醫(yī)治、整形外科和其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的理想的教學(xué)模型,，也是公司衛(wèi)生保健方面的理想的模型,。人類脊柱由24塊椎骨（頸椎7塊，胸椎12塊，腰椎5塊）,、1塊骶骨和1塊尾骨借韌帶,、關(guān)節(jié)及椎間盤(pán)連接而成。脊柱上端承托顱骨,，下聯(lián)髖骨,，中附肋骨，并作為胸廓,、腹腔和盆腔的后壁。脊柱內(nèi)部有縱形的椎管容納脊髓,。脊柱具有支持軀干,、保護(hù)內(nèi)臟、保護(hù)脊髓和進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的功能,，脊柱內(nèi)部自上而下形成一條縱行的脊管,，內(nèi)有脊髓。長(zhǎng)沙呼吸系統(tǒng)解剖模型價(jià)格

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