醫(yī)學(xué)人體模型是根據(jù)真正人體體形而仿制的模型，通常采用PVC或硅膠材料制作,，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏立體形象,，學(xué)生沒有身臨其境感，教師感到難教,，學(xué)生反映難學(xué),，盡管教師講的口干舌燥，學(xué)生仍然望難興嘆,，醫(yī)學(xué)人體模型的出現(xiàn)從而為醫(yī)學(xué)生提供了一個(gè)“看得見”,、“摸得著”的“機(jī)器人”，采用醫(yī)學(xué)人體模型進(jìn)行模擬化教學(xué),，可以彌補(bǔ)臨床實(shí)習(xí)的不足,，使學(xué)員所學(xué)的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，由于形式新穎,，生動(dòng)形象,，效果逼真，可較大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，使教學(xué)效果倍增。中醫(yī)設(shè)備模型對(duì)患者面部照片進(jìn)行定量分析,。成都舌面診訓(xùn)練儀生產(chǎn)廠家

醫(yī)學(xué)模擬人：醫(yī)學(xué)模擬人可以真實(shí)模擬代替或夸張性表現(xiàn)病人,，使用人為設(shè)計(jì)的場(chǎng)景再現(xiàn)實(shí)際的臨床經(jīng)歷模擬醫(yī)學(xué)教學(xué)使用模擬技術(shù)創(chuàng)設(shè)仿真病人和臨床情試進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。醫(yī)學(xué)仿真病人是一種生理驅(qū)動(dòng)模擬系統(tǒng),，模擬病人的生理和病理學(xué)特征,，對(duì)醫(yī)治產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，同時(shí)很全模擬醫(yī)治環(huán)境和方式,，實(shí)現(xiàn)仿臨床真實(shí)場(chǎng)請(qǐng)下對(duì)病人的診斷和處理,。教育模式的轉(zhuǎn)變:(1)模擬醫(yī)學(xué)教育能夠培養(yǎng)符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式需要的醫(yī)學(xué)人才，是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的有效手段,；(2)教學(xué)目的的變化:模擬醫(yī)學(xué)教育能夠冇效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性,、創(chuàng)新性、反應(yīng)性,、合作性等臨床綜合能力,；(3)教學(xué)方法的變化:模擬醫(yī)學(xué)教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的,、多次的重復(fù)訓(xùn)練,有效緩解臨床教學(xué)資源不足的難題。成都舌面診訓(xùn)練儀生產(chǎn)廠家脈象模型簡(jiǎn)介：在仿生手的撓動(dòng)脈處模擬出十多種人體常見典型的脈搏特征,。

中醫(yī)設(shè)備模型脈象診測(cè)信息采集系統(tǒng)用于采集脈象診測(cè)信息,，可記錄、分析,、保存脈象原始脈圖,、客觀化數(shù)據(jù)、脈象屬性特征,，為健康狀態(tài)辨識(shí),，中醫(yī)辨證提供客觀化依據(jù)。由中醫(yī)師或在中醫(yī)師指導(dǎo)下,，進(jìn)行脈象診測(cè)信息采集,，供中醫(yī)辨證參考用?？蓱?yīng)用于中醫(yī)治未病服務(wù),、基層醫(yī)療中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)、綜合醫(yī)院健康管理中心-中醫(yī)體檢,、中醫(yī)診斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)、中醫(yī)藥科研課題,、中醫(yī)院信息化建設(shè),、中醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域。系統(tǒng)采用先進(jìn)的傳感器與計(jì)算機(jī)技術(shù),，融合現(xiàn)代科技成果及眾多中醫(yī)**的臨床經(jīng)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)脈象信息數(shù)字化采集與智能化分析。

中醫(yī)模型教學(xué)的特點(diǎn):過程可控性：對(duì)于某種疾病的病理表現(xiàn),、現(xiàn)場(chǎng)診斷,、緊急這一過程，模擬系統(tǒng)可以根據(jù)需要進(jìn)行減緩,、停止或重新操作,，完全在學(xué)生或者老師的掌握之中。醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中,，可以隨時(shí)對(duì)某一現(xiàn)象提出疑問由老師解答,，老師也可以針對(duì)學(xué)生的某一操作來進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。記錄和回放：由計(jì)算機(jī)設(shè)定的真實(shí)環(huán)境,，具備記錄和回放的功能,。醫(yī)學(xué)教學(xué)在對(duì)醫(yī)學(xué)生的訓(xùn)練過程可以通過各種方式記錄下來，包括攝像或者系統(tǒng)自帶裝置,，訓(xùn)練完成后學(xué)生和老師可以一起觀看或檢查記錄,，實(shí)時(shí)地進(jìn)行討論和評(píng)價(jià),，有利于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和失誤，同時(shí)強(qiáng)化這一技術(shù),。無論是護(hù)理技能訓(xùn)練模型還是臨床技能訓(xùn)練模型,，都在不斷地促進(jìn)了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。中醫(yī)設(shè)備模型幕表層,、淺層,、深層穴位解剖圖譜的配合。

中醫(yī)拔罐虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)采用了C/S架構(gòu)模式,，設(shè)置了教師端登錄和學(xué)生端登錄兩種方式,，分別賦予不同的權(quán)限進(jìn)行不同內(nèi)容的操作，將教與學(xué)搬上計(jì)算機(jī),，利用三維虛擬仿真的方式進(jìn)行完美表達(dá),，多方面考察和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)拔罐知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行模擬操作的功底，解決了只有書本學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)受限等種種問題,。教師端包含個(gè)人信息管理,、實(shí)驗(yàn)管理、學(xué)生管理等內(nèi)容,。教師可以查看學(xué)生基本信息,，對(duì)學(xué)生賬號(hào)進(jìn)行編輯管理，可以查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并可以將學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)導(dǎo)出等,。學(xué)生注冊(cè)時(shí)需要有教師邀請(qǐng)碼,，用邀請(qǐng)碼與教師建立關(guān)聯(lián)，獲得授權(quán)許可,。中醫(yī)設(shè)備模型是描記脈象的主要儀器,。成都推拿訓(xùn)練系統(tǒng)生產(chǎn)廠家

中醫(yī)設(shè)備模型觸之柔軟，手感真實(shí),。成都舌面診訓(xùn)練儀生產(chǎn)廠家

中醫(yī)脈象模型：為了實(shí)現(xiàn)脈象信息的動(dòng)態(tài),、很全采集和分析，使脈診方法得到客觀化的臨床應(yīng)用,，首先必須采用現(xiàn)替代理學(xué),、病理學(xué)的方法來進(jìn)一步研究脈象的形成機(jī)理和脈象的信息特征。另一方面,，必須深入進(jìn)行脈象的模型化研究,，采用生物力學(xué)的方法建立脈象的物理模型和經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)模型，在理性認(rèn)知的層次上研究脈象,。以此為基礎(chǔ),，進(jìn)一步豐富和完善脈象信息的檢測(cè)方法，充分利用電子測(cè)量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)領(lǐng)域的新技術(shù),，將多重傳感系統(tǒng)有機(jī)地集成起來,，在脈象傳感器技術(shù)上取得突破，并結(jié)合智能化的信息和數(shù)據(jù)處理方法,，設(shè)計(jì),、研制出具有高時(shí)空分辨率的脈象檢測(cè)、分析儀器,。成都舌面診訓(xùn)練儀生產(chǎn)廠家

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