中醫(yī)學模型,、醫(yī)學教學模型的優(yōu)點：提高醫(yī)護人員的臨床水平,。病人去看病的時候一般都會找有經驗的醫(yī)生，有經驗的醫(yī)生臨床豐富,，能夠嫻熟地解決各種癥狀,，認為年輕醫(yī)生臨床經驗不足水平不行。這種情況也會導致年輕醫(yī)生沒有臨床實習的機會,，便會缺乏足夠的鍛煉,，使得專業(yè)水平也很難得到提高。醫(yī)學教學模型的應用有利地解決了這個問題,，并且的可重復操作特性,，給培訓者提供了豐富的操作機會。醫(yī)學模型,、醫(yī)學教學模型無論在國外還是在國內已普遍被應用,，醫(yī)學院使用醫(yī)學模型進行授課,，并成為實習醫(yī)護學生提供模擬操練的必需教材設備。無論是護理技能訓練模型還是臨床技能訓練模型,，都在不斷地促進了醫(yī)學領域的發(fā)展,。中醫(yī)設備模型用于舌象圖像采集，存儲與輸出,。脈象儀作用

中醫(yī)模型教學的特點:在教學目標上過于重視知識技能的培養(yǎng),，忽略了思維的訓練，這從一定程度上阻礙了學生的潛能發(fā)揮,，導致了護生畢業(yè)后行為的機械性教學環(huán)境不夠開放沒有給學生提供一個自由開放的學習環(huán)境使學生不受拘束地提出自己的問題發(fā)表自己的觀點,；而目前護理教學往往重視知識灌輸，學生接受知識是被動的,，忽視了學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性,，而不能主動有效地將所學知識在實踐中進行整理，聯(lián)結和遷移,。而醫(yī)學教學模型正好彌補了這一塊的空缺,，使思維跟實操的練習奠定了基礎。無論是護理技能訓練模型還是臨床技能訓練模型,，都在不斷地促進了醫(yī)學領域的發(fā)展,。四診儀原理直觀模型就是用圖象描摹原型的一種思維模型。

脈象模型應用于仿生模擬及波形合成方法,，在高分子材料做成的模型手腕部（寸口處）產生12種常見的中醫(yī)脈象,。這些脈象是中醫(yī)八綱脈的典型，是臨床辨證的基礎,。熟悉這些基本脈象可以在實踐中舉一反三,，逐步掌握診脈方法。本模型作為中醫(yī)脈象再現(xiàn)的信號源,，可以用于脈診的教學過程,，給學生創(chuàng)造良好的反復訓練的實踐機會，是理想的教學工具,，亦可用于脈象形成機理的體外實驗研究,。脈象模型的問世，證實現(xiàn)有脈圖的參數(shù)可以表述各種脈型的基本力學特征,，所以用脈圖分析的方法可以替代手指切脈,，實現(xiàn)脈象的可視化和定量分析，而且比切脈更具有可靠性和先進性

四診儀”主要是養(yǎng)生健康指導,，讓健康或不健康的社區(qū)居民都可通過“四診儀”的診斷,，對自身養(yǎng)生保健有所認識，面對市面上“大海撈針”的養(yǎng)生法，居民可參考診斷結果更有針對性地選擇養(yǎng)生方案,?！脑\儀’并不能替代中醫(yī)，它對單一病種分得很準,，但中醫(yī)中的九種體質夾雜部分尚需中醫(yī)來診斷,。如果對‘四診儀’診斷出來的結果不明白，或者確實有體質偏頗的現(xiàn)象,，無論是否反映出體征,，都可向中醫(yī)醫(yī)生掛號或咨詢，醫(yī)生對體質偏頗的情況,，大部分會給出飲食,、生活的建議與調整方法，而對失衡很明顯的人群,，中醫(yī)也會根據偏頗程度辨別是否還要干預,。中醫(yī)設備模型可針對不同的群體安排不同的章節(jié)。

中醫(yī)學模型,、醫(yī)學教學模型的優(yōu)點：醫(yī)學教學模型還能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。在任何一項手術中,，都有多名醫(yī)生和護士參與進來,，有時決定手術能否成功不在于醫(yī)生的醫(yī)術，而是團隊間的配合的合作協(xié)調能力,。如果有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤,，就會導致整個手術的失敗。應用醫(yī)學模型進行操作模擬,，比如較簡單的心肺復蘇模擬人練習心肺復蘇時,，就需要兩個人的配合，一個人呼吸,，一個人按壓,，如果一人明顯失誤，練習就不能成功完成,。簡單練習尚且如此,，更復雜的實際操作就不言而明了。如果多次反復的對模型進行練習,，在這過程中,，團隊間形成默契，臨床操作也就順手多了,。醫(yī)學模型,、醫(yī)學教學模型無論在國外還是在國內已普遍被應用，醫(yī)學院使用醫(yī)學模型進行授課，并成為實習醫(yī)護學生提供模擬操練的必需教材設備,。無論是護理技能訓練模型還是臨床技能訓練模型,，都在不斷地促進了醫(yī)學領域的發(fā)展。中醫(yī)設備模型不能只依附于一個脈枕,、三個指頭,。脈象儀作用

中醫(yī)設備模型通過多種方式對脈搏信號提取。脈象儀作用

中醫(yī)模型教學的特點:訓練可調性：不同階段的醫(yī)學生,，他們接受到的醫(yī)學知識深度和廣度會有所不同,。假使一味地進行同等級難度的訓練，對于初級醫(yī)學生無疑是不切合實際的“拔苗助長”,，而對于高年級的醫(yī)學生來說,，又是駕輕就熟不具挑戰(zhàn)性的“小兒科”。借助醫(yī)學模擬系統(tǒng)進行各種難度和階段的訓練,，如基本概念的學習,、基本操作的練習、急救練習等,，可以適合不同科目和不同階段的醫(yī)學生的學習要求,，利用模擬系統(tǒng)創(chuàng)造出多種真實的病例，讓其接受診斷,、的訓練,，可以避免這種不常見但是可能性質嚴重的事件發(fā)生。無論是護理技能訓練模型還是臨床技能訓練模型,，都在不斷地促進了醫(yī)學領域的發(fā)展,。脈象儀作用