醫(yī)學(xué)教學(xué)模型的發(fā)展趨勢(shì)：醫(yī)學(xué)教學(xué)模型是指用來(lái)替代真實(shí)人體進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究,、訓(xùn)練和模擬的仿真人。一般用塑料,、硅膠,、PVC等環(huán)保材料制造而成，近些年來(lái)不斷地將國(guó)外先進(jìn)技術(shù)引入中國(guó),，中國(guó)再結(jié)合國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)需求開(kāi)始設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造,。這些生產(chǎn)出來(lái)的醫(yī)學(xué)模型一般能達(dá)到材質(zhì)柔軟、手感真實(shí),，模擬人的皮膚逼真,，技能模擬的效果實(shí)現(xiàn)1:1，醫(yī)學(xué)模型設(shè)計(jì)的外觀和觸感與真人相仿,，可以給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的臨床感受,。教學(xué)中，利用醫(yī)學(xué)教學(xué)模型應(yīng)安排在光線充足,，學(xué)生視野開(kāi)闊,，易于學(xué)生觀察、練習(xí)的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,。課前教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備好相應(yīng)數(shù)量的醫(yī)學(xué)教學(xué)模型。將醫(yī)學(xué)模型和病案在醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)中恰當(dāng),、合理地運(yùn)用,，能縮短學(xué)生的理論知識(shí)到臨床感性知識(shí)的距離，使抽象性理論知識(shí)變得具體化,、形象化,。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)學(xué)得有趣，感覺(jué)課程更為生動(dòng),、氣氛活躍,，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、積極性,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。護(hù)理模型的橫空出世也體現(xiàn)出人類在護(hù)理事業(yè)上一個(gè)新的里程碑。心肺復(fù)蘇訓(xùn)練半身模型

高級(jí)多功能成人綜合急救訓(xùn)練模擬人的功能和特點(diǎn)：1.雙側(cè)瞳孔正常與散大對(duì)比,，頸動(dòng)脈搏動(dòng),。2.氣道管理：標(biāo)準(zhǔn)口、鼻氣道插管,，支持仰頭,、抬下頜、牙齒受壓報(bào)警,，操作正確錯(cuò)誤有液晶屏直觀顯示,。3.CPR心肺復(fù)蘇：根據(jù)2010國(guó)際心肺復(fù)蘇指南標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，可進(jìn)行人工呼吸和胸外按壓,。操作方法：?jiǎn)稳嘶蚨嗳瞬僮饔?xùn)練與考核,，全程中文語(yǔ)音提示。標(biāo)準(zhǔn)的氣道開(kāi)放,，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)圖形顯示,，對(duì)正確和錯(cuò)誤的操作語(yǔ)言提示，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)打印成績(jī),。自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng),。心肺復(fù)蘇訓(xùn)練半身模型電子類醫(yī)學(xué)模型嚴(yán)格執(zhí)行開(kāi)關(guān)機(jī)順序：應(yīng)先開(kāi)服務(wù)器電源再打開(kāi)軟件界面。

醫(yī)學(xué)模擬人的應(yīng)用：一般醫(yī)學(xué)訓(xùn)練模擬能夠真實(shí)訓(xùn)練臨床操作,，比如心肺復(fù)蘇模型模擬,，瞳孔及頸動(dòng)脈的變化；氣道開(kāi)放,；人工呼吸,；心外按壓；全程中文語(yǔ)音指示,。模型可選擇訓(xùn)練和考核方式,，在操作時(shí)能夠?qū)φ_和錯(cuò)誤的操作語(yǔ)言提示，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)打印成績(jī),。訓(xùn)練的醫(yī)學(xué)儀器配置也有數(shù)十件,，血壓訓(xùn)練器；血壓計(jì),；AED除顫儀,；聽(tīng)診器；復(fù)蘇操作墊,；屏障面膜,；可換肺囊裝置等。這些設(shè)備都是完成心肺復(fù)蘇急救的標(biāo)準(zhǔn)配置，與實(shí)際操作完全一樣,，沒(méi)有差別,。

醫(yī)學(xué)模型的產(chǎn)生給醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)不可替代的積極作用，他避免了很多醫(yī)療事故的發(fā)生和倫理道德的不良產(chǎn)生,，也很大減少了醫(yī)患糾紛，增加了醫(yī)學(xué)人員動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)和反復(fù)訓(xùn)練的優(yōu)越條件,，給醫(yī)學(xué)技術(shù)的迅速提升創(chuàng)造了不可替代的條件,，醫(yī)學(xué)模型的誕生為人類醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)！多數(shù)劃分為：急救模型,、護(hù)理模型,、內(nèi)科模型、外科模型,、中醫(yī)脈象診斷模型,、中醫(yī)舌象診斷模型、惡劣環(huán)境訓(xùn)練用醫(yī)學(xué)模型,、中醫(yī)脈象診斷系統(tǒng),、中醫(yī)舌象診斷系統(tǒng)、中醫(yī)脈象智能診斷系統(tǒng),、中醫(yī)舌象智能診斷系統(tǒng),、綜合模擬人信息管理系統(tǒng)等。模型教學(xué)訓(xùn)練心跳停止可以導(dǎo)致全身所有重要臟器的損傷,。

訓(xùn)練模擬人的優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過(guò)心肺復(fù)蘇培訓(xùn),，急救醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)大學(xué)生掌握了相關(guān)理論知識(shí)，并能夠熟練完成心肺復(fù)蘇操作,，與培訓(xùn)前相比,，相關(guān)理論知識(shí)及操作技能有了明顯地提高，對(duì)比差異明顯,，將急救模擬人運(yùn)用與心肺復(fù)蘇培訓(xùn)中可以有效提高心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的效率,，達(dá)到心肺復(fù)蘇培訓(xùn)的目的，與傳統(tǒng)的理論教學(xué)和臨床實(shí)踐相比,，急救模擬人進(jìn)行心肺復(fù)蘇培訓(xùn)教學(xué)有其優(yōu)勢(shì),，主要表現(xiàn)在：1、培訓(xùn)演練操作過(guò)程中可控性較強(qiáng),，在整個(gè)操作過(guò)程中學(xué)生能夠掌握操作的進(jìn)程及環(huán)節(jié),，同時(shí)，對(duì)操作的疑難點(diǎn)可實(shí)時(shí)提出,，并由培訓(xùn)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行解答,。2、無(wú)風(fēng)險(xiǎn),，學(xué)生利用CPR模擬人實(shí)施心肺復(fù)蘇演練,，心理無(wú)負(fù)擔(dān),，不必?fù)?dān)心醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，同時(shí),，也不會(huì)對(duì)患者構(gòu)成威脅,。人體軀干模型顯示人體部位的正常位置形態(tài)結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系。心肺復(fù)蘇訓(xùn)練半身模型

急救技能訓(xùn)練模型根據(jù)操作者的不同施救措施,，可表現(xiàn)出不同的生命體征變化,。心肺復(fù)蘇訓(xùn)練半身模型

心肺復(fù)蘇模擬人：教學(xué)模型急救護(hù)理臨床分析腦梗塞的病人多在安靜休息時(shí)發(fā)病，有的病人一覺(jué)醒來(lái),，發(fā)現(xiàn)口眼歪斜,，半身不遂，流口水,，吃東西掉飯粒,，舉不動(dòng)筷子，這就是發(fā)生了腦梗塞,，常使人猝不及防,。只有部分病人發(fā)病前有肢體麻木感，說(shuō)話不清,，一過(guò)性眼前發(fā)黑,，頭暈或眩暈，惡心,，血壓波動(dòng)可以升高或偏低等短暫腦缺血的癥狀,。這些先兆癥狀一般很輕微，持續(xù)時(shí)間短暫,，常常被人忽視,。所以說(shuō)平時(shí)注意觀察自己的身體狀況，發(fā)生情況可以時(shí)間去醫(yī)院急救,。心肺復(fù)蘇訓(xùn)練半身模型