因為**高的三級所對應的語言水平是成人的**低級別（KET）,，所以本考試提供了邁向更高級的劍橋考試的機會,。在世界各個地方***使用的教科書和學習材料被視為該考試過程的一個部分,，對學習內(nèi)容和教學材料的改進的努力一直沒有間斷,。考試中心中英中心在2007年推出的新版教材由劍橋大學**審定,，是各國教材中的佼佼者,。劍橋少兒英語考試是一套開放性的考試，它適合世界上參加了本國課程的兒童,。它的教學和考試都采用相同的教學大綱和設計為四個等級,。《劍橋少兒英語》專為我國6~12歲的年齡段的少年兒童學習英語而設計,。本教材不*完全符合劍橋少兒英語大綱的教劍橋少兒英語(一級)學要求,，而且參照了《英語教學大綱》（教育部制定的九年義務教育全日制初級中學教學大綱，人民教育出版社出版）及國內(nèi)外比較有代表性的兒童英語教學標準,，在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認知能力和心理特征,，突出了"活潑、有趣,、輕松,、連續(xù)"的特色。教育部長**同志特為《劍橋少兒英語》撰寫了序言,，國家總督學柳斌同志題寫了書名,，英國劍橋大學考試委員會總裁米歇爾·霍爾斯特德先生專門致辭《劍橋少兒英語》讀者。少兒英語星級考編輯少兒英語星級考全稱“上海市通用少兒英語口語星級考試”,。當我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時,，就必須充分考慮這一群體的社會,、認知和語言發(fā)展水平等因素,。寶山區(qū)服務幼少兒英語教育怎么樣

    一些中國英語教師經(jīng)過長時間的英語學習和英語教學實踐，掌握了一定的教育理論和教學技巧,，更懂得中國英語學習者有哪些難點,、以及要怎樣講解這些難點才更容易讓少兒接受。**后是職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力,。職業(yè)素養(yǎng)指的是一個少兒英語教師應熱愛少兒教育工作,、了解少兒教育特點，并根據(jù)這些特點來因材施教,，為少兒創(chuàng)造輕松,、有趣的課堂學習環(huán)境。另外,，少兒英語教師應擁有耐心,、愛心、熱情等人格魅力,，讓少兒喜歡這個老師,、從而喜歡上這個老師的課,、喜歡這門學科。少兒英語教學方法少兒英語教學的目標是培養(yǎng)少兒學習英語的興趣,、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力,，為進一步的學習打下基礎，針對少兒年齡特點,，少兒英語教學可從以下幾方面入手：一,、針對少兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內(nèi)容少兒3--6歲的這一年齡階段,，為學前期,，學前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關鍵時期。少兒英語教學的內(nèi)容可選擇少兒感興趣的主題,，由近及遠,，由易到難，循序漸進地進行,。其內(nèi)容可包括：動物,、玩具、顏色,、數(shù)字,、食物等等，可先在3—4歲年齡段教簡單的單詞,，到4—6歲的年齡段再進行簡單的口語教學,，如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓),、Banana(香蕉)等單詞讀音后,。奉賢區(qū)公開幼少兒英語教育哪家好因此，教授少兒英語時必須將這些時刻銘記在心,。

    這就是說,，如果一個孩子在12歲之后才開始學習英語，無論再怎么努力,，在發(fā)音的準確性,、語言運用的靈活性方面也比不上英語母語者。同樣基于這樣的原因,，**們贊成有條件的孩子盡早接受英語教育,。良好的師資、正確的教學方法,、合適的教材,，都是孩子接受英語教育必不可少的條件。那么,，如何為孩子創(chuàng)造良好的學習條件呢,？少兒英語***教師一個***的少兒英語教師應具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng),、***的教育教學能力、具備職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力等,。首先是專業(yè)知識素養(yǎng),。一個專業(yè)素養(yǎng)良好的教師應有較強的英語語言能力，因為如果一個老師自己的英語水平不過關,，那么教出來的學生一定也是對英語一知半解,。另外，英語教師同時應該對英語語言文化和主要英語國家的文化有較深的理解,，因為語言是文化的載體,，在語言教學中融入對文化的講解，不*能使少兒更好地使用語言,，還能激發(fā)少兒對英語學習的興趣,。其次是教育教學能力。很多家長覺得外籍教師比中國英語教師好,，其實這是一個認識的誤區(qū),。的確，外教在語言上有優(yōu)勢,，他們使用的語言往往更地道,。但是，在語言教學上,，他們不一定知道怎么教,，因為他們往往知道怎么說，卻不知道為什么要這么說,。相反地,。

    少兒英語八、幫助孩子逐漸**和自主地學習孩子依賴教師是一件很自然的事情,。但是,，如果想讓孩子成為學習過程中的積極參與者,，具有自己的理解力,，課堂活動的設計就必須能夠培養(yǎng)學生的**性。少兒英語課堂中,，階段性的二人或小組活動,，以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點。少兒英語九,、創(chuàng)造輕松,、愉快和支持性的學習環(huán)境孩子需要安全感、適當?shù)膱鏊陀淇斓膶W習,。為孩子創(chuàng)造一個積極的學習氛圍,，需要注意以下幾個因素：要對所有的孩子一視同仁,；支持挑戰(zhàn)性的活動和冒險；話題要有趣,，并和學生的生活相聯(lián)系,；活動要具有實際意義且目標明確；隨時適當?shù)刭潛P學生,；紀律是嚴格和公正等,。這樣的環(huán)境不*會對語言學習產(chǎn)生積極的正面影響，也有助于培養(yǎng)孩子容忍他人的品質(zhì),。少兒英語十,、測試應和學習的方式相一致如果我們把上述九條作為成功學習的關鍵，那么,，測試和評價中就應該反映這些原則,。這也是對上述原則的補充和完善。但遺憾的是,，事實并非如此,。許多語言學習的規(guī)劃和開發(fā)都沒有考慮測試的過程。結論顯而易見,，以上十條原則并不是截然分開的,。有些原則的內(nèi)容是相互交叉的。重要的是,，少兒英語教學必須注意：我們培養(yǎng)的是一個綜合和完整的人,。只有基于這種思路。所以要選擇正式的,、正規(guī)的,、受到**認可的單位。

    同時可將隨機提問,、師生**,、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,，貫穿于復習中,，以減少復習的機械與乏味。六,、日常生活中的語言培養(yǎng)少兒在學習的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關,。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導),，如：吃飯時說出碗、菜的單詞，以及各種周圍事物的名稱,，將隨機教育滲透到教學中,。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞,，有的則不敢張口發(fā)音,，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關心和親近,，有意地請他們發(fā)言,，創(chuàng)設情境，鼓勵他們大膽發(fā)音,，而對于能力較強的少兒,，可以向他們提出更高的要求，如請他們領讀兒歌,，領唱童謠,，讓他們表演英語情景劇等?？傊?，英語教學必須遵循少兒語言學習的規(guī)律，注重少兒為主體,，教師為主導的原則,，并開展具有針對性、趣味性的英語教學活動,，讓少兒真正積極地參與到活潑,、生動的英語學習中來，體會到學習的快樂!少兒英語英語教材編輯少兒剛開始學習英語時選擇好的教材很重要,。好的英語教材應該貼近幼兒生活,、簡單實用、生動有趣,、朗朗上口,、難易程度適中，但是同時又要教學目的明確,、英語表達地道,。因為3到12歲是少兒英語培訓的黃金時期，錯過或者耽誤這個時期都會讓孩子留下遺憾,；奉賢區(qū)品質(zhì)幼少兒英語教育報價行情

少兒英語教學并不只是語言教學,。寶山區(qū)服務幼少兒英語教育怎么樣

銷售資質(zhì)審批取消后，教育行業(yè)“百花齊放”,，如何選擇一家靠譜的機構成為眾多家庭的現(xiàn)實需求。日前，由廣東省服務協(xié)會主辦的“2019廣東省留學服務協(xié)會教育資源博覽會”在廣州舉行,，行業(yè)人士呼吁廣大消費者提高防范意識,，警惕“特色服務”噱頭，選擇合法合規(guī)和專業(yè)的服務機構,。順應市場需求,，私營有限責任公司推出“教育事務所”這一服務機制，力圖構建一個信息通暢,、服務透明的平臺,，加強行業(yè)不同領域的合作，讓機構和學生,、家長能“無縫對接”,，幫助家庭找到良好服務，與優(yōu)異顧問和負責任的機構合作,，為學生們鋪開一條光明之路,。面對教育政策新形勢的挑戰(zhàn)，主營產(chǎn)品或服務教育產(chǎn)業(yè)按照創(chuàng)新提升,、規(guī)范管理的總體要求,，著眼規(guī)范，探索創(chuàng)新,，不斷加快產(chǎn)業(yè)確定轉換,，教材教輔主營業(yè)務穩(wěn)步提升，教育多元產(chǎn)業(yè)和融合發(fā)展初顯成效,，正在加快由教育產(chǎn)品提供商向教育綜合服務商轉變的步伐,。與諸多平臺不同，我們摒棄了傳統(tǒng)的服務型,，采用高校招生官與學生直接對話的模式,，學生和高校招生官可以進行雙向的信息查詢和篩選，并直接對話,，為學生擇校和高校招生都提供了更多的機會和選擇,。寶山區(qū)服務幼少兒英語教育怎么樣

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