網絡遠程教育的特點決定了遠程學習以自學為主,，學生的大部分學習時間與教師、同學是分離的,，沒有教室,，更沒有課堂的氛圍，這些特點會使得許多剛剛開始遠程學習的學生不可避免地遇到一些困難或有些不習慣,。因此遠程學習要求學習者首先應具備保持自發(fā)的學習動力。參加網絡遠程學習的學生絕大部分是成人,，他們的學習動機各式各樣,，但不外乎提高學歷、增加技能,、在職充電,、擴展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強的學習動機,，較明確的學習目的,，但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。網絡教育擴大教學規(guī)模,；提高教學質量,；降低教學的成本。賀州升學考試有哪幾種

在網絡遠程教育中,，網絡等媒體提供給學習者學習機會的同時,，學習者也應學會適應網絡學習方式。那么,，學習者應做到： 1.掌握網絡學習的基本技能 2.激發(fā)潛在的學習動機（奧蘇貝爾提出的認知內驅力,，自我提高內驅力的主導作用） 3.學會調整自己的學習情感（在網絡學習中常常感到孤獨感，學習者應在這個開放的平臺中主動參與討論,，交流知識和經驗等） 4.提高自己的元認知技能（元認知就是對認知過程的積極計劃,、監(jiān)控、調節(jié)的技能,，從而提高學習效率） 另外,，網絡系統(tǒng)也應為學習者提供適應性學習支持,。根據學習者不同的學習背景、知識基礎,、學習風格,、學習能力等個體差異建立學習者模型，利用人工智能技術進行推理,，為學習者提供個性化的學習內容,。從而提高系統(tǒng)對遠程學習者的適應性。 這樣達到遠程學習中學習者與系統(tǒng)的雙向適應機制,，使遠程學習向更成熟的方向邁進,。柳州成人高考哪種含金量高網絡教育教育資源、教育對象,、教育時空的普遍性,，為大眾的終身學習提供了可能性。

網絡教學既有優(yōu)點又有缺點,，其優(yōu)點主要體現(xiàn)在信息高度共享,，容易實現(xiàn)個性化教學、教與學在時間,、空間可以不同步,，其缺點主要體現(xiàn)在教學過程中的交互性差。為了實現(xiàn)網絡教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢互補,，建議從以下幾個方面進行規(guī)范,，以形成較為實用的應用形式。 教學模式 所謂混合教學模式,，是指利用網絡教育教學完成課程新內容的學習階段,，而在教學內容的歸納總結提高階段，采用傳統(tǒng)教學模式,。網絡教育教學不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學,，也不可能徹底改變學生的學習模式，計算機不可能完全取代教室和教師,。同時也避免了在教學全程,，教師與學生必須始終在一起的局面。

網絡教育需要學員有很強的自制力和自主性,，能自主計劃和安排學習;采用名師授課,，共享名校好教學資源。網絡學院一般在全國各地都設置有校外學習中心,，學員可就近報名學習,。由于可以利用業(yè)余時間學習，非常適合一邊工作一邊自我提升的學員,。具備普通高中,、職業(yè)高中,、中等專業(yè)學校、職業(yè)技術學校畢業(yè)證書或同等學歷相應的證書可以報考高中起點?？?、本科層次的學習，取得?？飘厴I(yè)證者可以報專升本層次的學習,。報考本科二學歷且具有國民教育系列本科及以上學歷證書者，持畢業(yè)證原件報名,，免試入學,。報讀高中起點層次的，報讀時年齡需滿18周歲,。網絡教育怎么樣取得畢業(yè)證,？畢業(yè)證是什么樣子的？

網絡教育統(tǒng)考的組織機構： 網考委是“全國高校網絡教育考試委員會”的簡稱,，是教育部組織成立的負責對統(tǒng)考工作具體組織落實的**組織。在教育部的領導下,，網考委對統(tǒng)考工作進行決策,、指導、咨詢,、研究和組織與實施,。 網考委的主要職責是負責制定統(tǒng)考的實施意見和管理辦法、審定考試大綱,、制定考務標準,、組織與管理命題和閱卷等工作，并進行有關統(tǒng)考的研究工作等,。 網考委下設辦公室,，簡稱網考辦。網考辦作為網考委的日常辦事機構,，執(zhí)行網考委的決定,，主要負責組織落實統(tǒng)考的有關具體工作。包括組織制定考試大綱,、命制試題,、建設題庫，考試組織過程的監(jiān)督,，信息發(fā)布,，財務管理，組織研發(fā)與管理考試信息系統(tǒng),，進行有關統(tǒng)考的研究及對考試結果進行統(tǒng)計分析,，并及時向網考委和教育部匯報有關統(tǒng)考工作的實施情況,。網絡教育即運用網絡遠程技術與環(huán)境開展的教育。賀州升學考試可以提升嗎

網絡教育面授時間少了,，自主學習的要求高了,。賀州升學考試有哪幾種

遠程教育一個較大的優(yōu)點在于普遍性，同時這也是它的弊端,、一個軟肋,。遠程教育的對象“泛”化，沒有個別性的針對,，只對一群體的關注,，在具體的教學中，缺乏情景性的教學,。所謂情境性教學是指在教育教學活動中,，每一次的教育教學都是基于具體的情景，離開了當時的情景,，教學也就失去了意義性,。其實說到底，當下的遠程教育忽視了教學之中的情感因素,，不關注講授者與接受者的情感,，在這種流水線形式的教學中，以機械化的代替了心靈轉向的教育,。遠程教育雖然可以通過屏幕面對面的交談,，但是個人的情感把握很難做到細微。屏幕下,，每個人的動作不能太大,，而且對人的察言觀色，需要長久性,，一堂授課,，只能留下粗略的印象，不能較好的根據每個人的變化而設計與更改教學程序,。賀州升學考試有哪幾種

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