奇詩妙語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)功能包括譯文、賞詩,、聽詩，這是學(xué)習(xí)古詩詞的重要基石,。譯文能夠幫助孩子們快速理解詩詞的大致意思,，掃除語言障礙。例如,，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時,，通過譯文孩子們可以知道 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 描繪的是瀑布從極高處飛速流下,，好像是銀河從天上落下來的壯觀景象,。賞詩環(huán)節(jié)提供的專業(yè)解讀，讓孩子們深入了解詩詞的藝術(shù)特色,、文化背景等,。聽詩則通過真人誦讀音頻,，讓孩子們感受詩詞的韻律和情感。這三個基礎(chǔ)功能相互配合,，為孩子們后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),，讓他們對詩詞有初步但各方面的認識。校內(nèi)可以根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生特點,，定制專屬的詩詞學(xué)習(xí)資源,，用于課堂教學(xué)或課后拓展。四川哪里有奇詩妙語

在家庭學(xué)習(xí)場景中,，奇詩妙語非常適用,。家長可以利用產(chǎn)品陪伴孩子一起學(xué)習(xí)詩詞，增進親子關(guān)系,。例如,，家長和孩子一起聽詩，然后交流對詩詞的感受,，共同賞析詩詞的精妙之處,。在玩詩環(huán)節(jié)，家長和孩子可以一起玩詩詞游戲,，增加家庭互動的樂趣,。同時，產(chǎn)品的個性化定制功能,，讓家長可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好,，定制專屬的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足孩子在家中的學(xué)習(xí)需求,，為孩子營造一個良好的家庭詩詞學(xué)習(xí)氛圍,。家長可以利用產(chǎn)品陪伴孩子一起學(xué)習(xí)詩詞，增進親子關(guān)系,。例如,，家長和孩子一起聽詩，然后交流對詩詞的感受,，共同賞析詩詞的精妙之處,。四川哪里有奇詩妙語在學(xué)習(xí)詩詞的過程中，AI 可以根據(jù)用戶對詩詞的理解和輸入的關(guān)鍵詞,，輔助生成一些詩詞創(chuàng)作的靈感或片段,。

多元視聽課程為古詩詞學(xué)習(xí)注入了全新活力，成為孩子們探索古典文化的得力助手,。講書課程以生動活潑的形式展開,，講師通過妙趣橫生的講解，將詩詞背后的故事與內(nèi)涵娓娓道來，讓孩子們仿佛穿越時空,，與古人對話,。音樂專輯則以優(yōu)美動聽的吟唱，賦予詩詞別樣的韻律,，使孩子們在悠揚的歌聲中感受詩詞的節(jié)奏之美,。詩詞課程精心設(shè)計，結(jié)合豐富的賞析資源,，從創(chuàng)作背景,、字詞解讀、意境剖析等多個維度進行深度解讀,，各個方面提升孩子們對古詩詞的理解,。以學(xué)習(xí)《琵琶行》為例，課程視頻中專門安排了琵琶演奏的精彩展示,。演奏者靈動的指尖在琴弦上飛舞,，清脆悅耳的音符如潺潺流水般傾瀉而出，時而激昂澎湃,，時而婉轉(zhuǎn)低回,。孩子們緊盯著屏幕，眼睛里閃爍著好奇與驚喜,，通過這樣直觀的方式,，真切地感受到了音樂的獨特魅力，進而輕松理解了詩詞中所描繪的熱鬧而又充滿情感張力的場景,。這種融合了視覺,、聽覺等多元感官體驗的學(xué)習(xí)方式，如同為孩子們打開了一扇通往古詩詞世界的魔法之門,，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不再將古詩詞學(xué)習(xí)視為枯燥的任務(wù),，而是更積極主動地投身其中,，盡情享受探索與學(xué)習(xí)的快樂過程。

多元視聽課程為奇詩妙語增色不少,。講書課程中,，老師繪聲繪色地講述詩詞背后的故事，剖析文化背景,，讓詩詞鮮活起來,。音樂專輯將詩詞與美妙旋律融合，吟唱《但愿人長久》時,，悠揚的歌聲讓孩子們輕松記住詞句,，感受詩詞的韻律之美。詩詞課程和賞析資源展示，從不同視角解讀詩詞,。學(xué)習(xí)《木蘭詩》時,，通過視頻展示木蘭替父從軍的場景，孩子們更直觀地理解詩詞所描繪的巾幗英雄形象,，各個方位豐富學(xué)習(xí)體驗,，讓古詩詞學(xué)習(xí)充滿樂趣。多元視聽課程為奇詩妙語增色不少,。奇詩妙語針對九年義務(wù)教育部編版教材,，對小學(xué)生、中學(xué)生不同教育階段必學(xué)詩詞內(nèi)容進行了精心歸類,。

填空,、選詞等多樣化的學(xué)習(xí)功能，以趣味盎然的方式幫助孩子們鞏固詩詞知識,。就拿填空練習(xí)來說,，在面對 “兩個黃鸝鳴翠柳，一行（ ）鷺上青天” 這樣的經(jīng)典詩句時,，孩子們通過填寫 “白” 字,，仿佛親眼看到那一行白鷺在藍天中展翅翱翔的畫面，不僅強化了對詩句的記憶,，更在腦海中構(gòu)建出一幅生動的春日圖景,。而選詞功能同樣獨具魅力，當(dāng)屏幕上出現(xiàn) “春風(fēng)又（綠 過）江南岸” 的選項時,，孩子們需要認真思考,，對比 “綠” 字與 “過” 字所營造的不同意境。他們會發(fā)現(xiàn),，一個 “綠” 字,，將春風(fēng)賦予了生命，把江南兩岸由枯轉(zhuǎn)榮的動態(tài)變化鮮活地展現(xiàn)出來,，深刻體會到詩人用詞的精妙之處與匠心獨運,。這些精心設(shè)計的練習(xí)，讓孩子們置身于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,，不斷反復(fù)接觸詩詞原文,，深入剖析每一個用詞的內(nèi)涵，在潛移默化間加深對詩詞的理解,，明顯提升學(xué)習(xí)效果,，扎實牢固地掌握詩詞知識。對于在校詩詞學(xué)習(xí)中表現(xiàn)良好的學(xué)生,，可以通過奇詩妙語的百萬詩詞資源進行更深入的學(xué)習(xí),。四川哪里有奇詩妙語

對于低年齡段的孩子,，他們可以從簡單易懂、朗朗上口的詩詞開始學(xué)習(xí),，逐漸培養(yǎng)對詩詞的興趣和語感,。四川哪里有奇詩妙語

后期考核功能中的背詩環(huán)節(jié)，是對用戶學(xué)習(xí)成果的各方面檢驗,。系統(tǒng)會根據(jù)背誦的內(nèi)容完整度,、讀音準(zhǔn)確度、感情飽和度等方面進行綜合評分,，并結(jié)合掌握練習(xí)中的答題分數(shù),，綜合計算出本次學(xué)習(xí)的得分情況，生成學(xué)習(xí)卡片,。這一功能促使孩子們認真對待詩詞背誦,，不僅要準(zhǔn)確背誦詩詞內(nèi)容，還要注意讀音和情感表達,。比如,，在背誦《沁園春?雪》時，孩子們需要準(zhǔn)確把握每個字的讀音,，同時用恰當(dāng)?shù)那楦姓宫F(xiàn)出詩詞的豪邁氣勢,。通過后期考核，孩子們能夠清楚地了解自己對詩詞的掌握程度,，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，從而有針對性地進行改進和提高。四川哪里有奇詩妙語