奇詩妙語的賞詩功能具有極高的專業(yè)性,。詩詞內(nèi)容經(jīng)過古文行家,、高校教師等專業(yè)人員的糾錯與完善,，確保了釋義,、譯文和賞析的準(zhǔn)確性和有可信度性,。對于少兒用戶群體,，賞詩功能又以生動有趣的呈現(xiàn)形式展現(xiàn)。例如,，在賞析《詩經(jīng)?關(guān)雎》時,，不僅會詳細解釋詩詞中每個字詞的含義，還會講述這首詩所反映的古代愛情文化,，同時配以精美的古代場景插畫,，讓孩子們更直觀地理解詩詞的內(nèi)涵。這種專業(yè)性與趣味性相結(jié)合的賞詩功能,，讓孩子們在學(xué)習(xí)詩詞時既能學(xué)到準(zhǔn)確的知識,，又能保持濃厚的興趣。奇詩妙語囊括課內(nèi)外 100 余首必學(xué)古詩和 500 余首經(jīng)典,，并按照年齡段進行分類,。遼寧奇詩妙語聯(lián)系人

奇詩妙語的百萬詩詞資源支持個性化定制，這一優(yōu)勢令人矚目,。學(xué)?？梢罁?jù)教學(xué)計劃和學(xué)生實際情況，定制貼合教學(xué)進度的詩詞學(xué)習(xí)包,，用于課堂教學(xué)或課后拓展,。家庭也能根據(jù)孩子的興趣愛好，為喜歡現(xiàn)代詩的孩子定制現(xiàn)代詩專題學(xué)習(xí)資源,，對古詩詞有濃厚興趣的孩子,，定制古體詩、近體詩專項內(nèi)容,。這種定制化服務(wù),，讓學(xué)習(xí)更具針對性，充分發(fā)揮每個孩子的學(xué)習(xí)潛力,，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。奇詩妙語的百萬詩詞資源支持個性化定制，這一優(yōu)勢令人矚目,。奇詩妙語的百萬詩詞資源支持個性化定制,，這一優(yōu)勢令人矚目。福建奇詩妙語系列結(jié)尾考核功能中的背詩環(huán)節(jié),，是對用戶學(xué)習(xí)成果的各方面檢驗,。

古詩詞猶如一座蘊藏著無盡寶藏的藝術(shù)殿堂，其中蘊含著豐富多元且極具魅力的審美元素,，而奇詩妙語產(chǎn)品恰似開啟這一殿堂大門的鑰匙,，有力地助力少兒審美能力的培養(yǎng)。當(dāng)孩子們聆聽詩詞吟誦,，那平仄相間,、抑揚頓挫的韻律,，宛如靈動的音符在空氣中跳躍，為孩子們帶來一場聽覺盛宴,，使其深切感受音樂美,。在賞詩過程中，文字仿佛擁有魔力,，能夠勾勒出一幅幅栩栩如生的畫面,，牽引孩子們領(lǐng)略意境美。以學(xué)習(xí)《江南春》為例,，詩中 “千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)” 的文字，搭配精心繪制的配圖,，讓孩子們仿若身臨其境,，親眼目睹江南春天那明媚旖旎、生機勃勃的風(fēng)光,，繁花似錦,、綠樹成蔭，水鄉(xiāng)山村錯落有致,，酒旗在微風(fēng)中輕輕搖曳,。不僅如此，詩詞中還傳遞著諸多高尚情感,，比如《過零丁洋》里 “人生自古誰無死,？留取丹心照汗青”，淋漓盡致地展現(xiàn)了文天祥寧死不屈的愛國氣節(jié),。孩子們在學(xué)習(xí)這類詩詞時,，會被其中的精神所渲染，潛移默化地有助于樹立正確的審美價值觀,，塑造美好心靈,。長此以往，在詩詞的悉心熏陶下,，孩子們能夠逐漸擁有發(fā)現(xiàn)美,、欣賞美、創(chuàng)造美的能力,，以更敏銳的感知,、更豐富的想象去擁抱生活中的一切美好 。

奇詩妙語的設(shè)計與少兒認知發(fā)展緊密契合,，為孩子的成長精心鋪就了一條充滿詩意的道路。孩子從聽詩,、賞詩起步,，便能如沐春風(fēng)般感受詩詞的韻律之美與文字的獨特美感,，仿若開啟了一場奇妙的聽覺盛宴。繼而過渡到學(xué)詩,、玩詩階段,，他們能更深入地探尋詩詞的內(nèi)涵，領(lǐng)略悠久的文化底蘊,，逐漸從淺嘗輒止走向深度理解,。以學(xué)習(xí)《使至塞上》為例，孩子們在老師的引導(dǎo)下,，于腦海中勾勒出“大漠孤煙直,，長河落日圓”的塞外壯麗風(fēng)光。在這個過程中,，廣袤無垠的沙漠,、筆直升騰的孤煙、蜿蜒流淌的長河以及如盤的落日,，都激發(fā)著他們的空間想象能力,，讓他們仿佛身臨其境。而在分析詩詞中運用的比喻,、擬人,、夸張等修辭手法時，孩子們需要仔細揣摩詞句,，理解其深層含義,，這無疑極大地提升了他們的語言理解能力。在奇詩妙語整個循序漸進的學(xué)習(xí)過程中,，孩子們不斷地思考,、表達和探索，其思維能力在對詩詞意境的剖析中愈發(fā)敏捷,，語言表達能力在分享感悟時也日益流暢,。這些綜合能力得到各方面鍛煉，如同為認知發(fā)展注入了源源不斷的活力,，有力地促進了少兒認知的健康發(fā)展,。產(chǎn)品通過巧妙融入有趣的互動和游戲化元素，成功創(chuàng)造了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

填空,、選詞等多樣化的學(xué)習(xí)功能，以趣味盎然的方式幫助孩子們鞏固詩詞知識,。就拿填空練習(xí)來說,，在面對 “兩個黃鸝鳴翠柳，一行（ ）鷺上青天” 這樣的經(jīng)典詩句時,，孩子們通過填寫 “白” 字,，仿佛親眼看到那一行白鷺在藍天中展翅翱翔的畫面,，不僅強化了對詩句的記憶，更在腦海中構(gòu)建出一幅生動的春日圖景,。而選詞功能同樣獨具魅力,，當(dāng)屏幕上出現(xiàn) “春風(fēng)又（綠 過）江南岸” 的選項時，孩子們需要認真思考,，對比 “綠” 字與 “過” 字所營造的不同意境,。他們會發(fā)現(xiàn)，一個 “綠” 字,，將春風(fēng)賦予了生命,，把江南兩岸由枯轉(zhuǎn)榮的動態(tài)變化鮮活地展現(xiàn)出來，深刻體會到詩人用詞的精妙之處與匠心獨運,。這些精心設(shè)計的練習(xí),，讓孩子們置身于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷反復(fù)接觸詩詞原文,，深入剖析每一個用詞的內(nèi)涵,，在潛移默化間加深對詩詞的理解，明顯提升學(xué)習(xí)效果,，扎實牢固地掌握詩詞知識,。奇詩妙語中學(xué)詩通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、掌握練習(xí),、結(jié)尾考核循序漸進,。遼寧奇詩妙語聯(lián)系人

學(xué)校教育側(cè)重于課堂教學(xué)，時間和資源有限,。而奇詩妙語為學(xué)生提供了一個課外拓展學(xué)習(xí)的平臺,。遼寧奇詩妙語聯(lián)系人

多元視聽課程為奇詩妙語增色不少。講書課程中,，老師繪聲繪色地講述詩詞背后的故事,，剖析文化背景，讓詩詞鮮活起來,。音樂專輯將詩詞與美妙旋律融合,，吟唱《但愿人長久》時，悠揚的歌聲讓孩子們輕松記住詞句,，感受詩詞的韻律之美,。詩詞課程和賞析資源展示，從不同視角解讀詩詞,。學(xué)習(xí)《木蘭詩》時,，通過視頻展示木蘭替父從軍的場景，孩子們更直觀地理解詩詞所描繪的巾幗英雄形象，各個方位豐富學(xué)習(xí)體驗,，讓古詩詞學(xué)習(xí)充滿樂趣,。多元視聽課程為奇詩妙語增色不少,。遼寧奇詩妙語聯(lián)系人