積木的游戲意義,。

啟迪智慧

訓(xùn)練手眼和諧才能

堆積木時(shí),，孩子需要靈巧地運(yùn)用雙手,，因此能夠促進(jìn)精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。將零散的積木堆出復(fù)雜的物體,，還能夠訓(xùn)練手眼和諧才能。

培育觀察力

孩子搭出來(lái)的房子之類(lèi)的物體,，實(shí)際上都是日子中常見(jiàn)的,。他們首先要學(xué)會(huì)觀察,，然后在玩的進(jìn)程中，把日常日子中觀察到的事物用積木表現(xiàn)出來(lái),。觀察力就在不知不覺(jué)中培育起來(lái)了,。

培育往來(lái)才能

盡量讓孩子和別的小朋友一起搭積木，這比一個(gè)人玩更有趣,。而且,，孩子們一起搭積木，相互間還會(huì)激發(fā)靈感,，因此會(huì)玩得更仔細(xì),，對(duì)培育孩子與人相處的才能也有優(yōu)點(diǎn)。

讓孩子更自信搭積木的進(jìn)程完全能夠由孩子自己操控,，這會(huì)給孩子帶來(lái)滿足感和自信心,。

孩子在玩積木進(jìn)程中，還能夠?qū)W到許多數(shù)學(xué)知識(shí),，培育空間感,、想象力、創(chuàng)造性和語(yǔ)言表達(dá)才能等等,。 在玩積木的過(guò)程中,，孩子能夠了解次序概念、樹(shù)立時(shí)刻和空間的概念,。江西炭化積木直銷(xiāo)

積木游戲的意義,。

1彎彎曲曲的小路

   教孩子把長(zhǎng)條積木依照一定的間隔擺放起來(lái)，就能夠連接成一條彎彎曲曲的小路了,。再給孩子一輛玩具小汽車(chē),，他就能夠順著這條“小路”玩車(chē)了，要求不要碰到積木,。這能夠訓(xùn)練孩子目測(cè)空間距離的才能,，培養(yǎng)立體感和手眼協(xié)調(diào)才能。

3.打保齡球

先把不同色彩的圓柱體積木擺放成倒三角形,，然后讓孩子離開(kāi)一段距離,，拿一個(gè)球滾向積木，將積木碰倒,。跟著孩子才能的增強(qiáng),，能夠逐漸加大距離。這個(gè)游戲要求孩子具有方向的意識(shí),，對(duì)提高注意力,、訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性也有幫助。

4.多米諾骨牌

把積木按多米諾骨牌的方式擺放好，然后撞倒****或后面的一塊積木,，賞識(shí)積木按次序倒下的有趣現(xiàn)象,。在積木的擺放過(guò)程中，孩子需要準(zhǔn)確地判別空間距離,，并且要求手部動(dòng)作準(zhǔn)確和高度集中注意力,。 青海炭化積木廠1歲前的孩子盡量選擇趣味性積木。

0-1歲：選擇色彩鮮艷的布積木

      1歲前的孩子還沒(méi)有構(gòu)成含義上的空間概念,，那種規(guī)范的六面體,、有必定質(zhì)感、契合力學(xué)原理的積木,，對(duì)他們來(lái)說(shuō)含義不是很大,，因此挑選趣味性積木。如布積木,，它柔軟,，有鮮艷的顏色，還有動(dòng)物或水果等圖案,，能夠讓孩子感知顏色,，認(rèn)識(shí)物體，發(fā)展觸覺(jué)等,，并且不用擔(dān)心硬積木碰傷孩子,。當(dāng)然，如果沒(méi)有準(zhǔn)備這樣的玩具,，娃娃,、布絨動(dòng)物玩具、圖書(shū)等相同能夠起到這些效果,。小寶寶喜歡把所有到手的東西都往嘴里放,，因此不管是木質(zhì)積木還是布積木，都要安全無(wú) 毒,。

炭燒積木區(qū)的圖片與照片

炭燒積木區(qū)是否為幼兒提供一些建筑物圖片與相片,，在教師中有所爭(zhēng)議，有的教師以為出示相片或圖片可以給幼兒以啟示和學(xué)習(xí),，而有的教師則以為會(huì)限定幼兒,，捆綁他們的想象與發(fā)明，出現(xiàn)這種爭(zhēng)議的原因在于把積木區(qū)的圖片,、相片視為建立的參照物,、模仿的對(duì)象，實(shí)際上幼兒在建立的過(guò)程中,，所關(guān)注的只是自己的創(chuàng)作進(jìn)程,，對(duì)這些圖片,、相片毫不承情，而我們倡議在積木區(qū)安置圖片與相片的效果在于：

1 ．將幼兒建立的作品用相片或畫(huà)圖形式進(jìn)行保存和展示,，使幼兒的作品獲得肯定,、接納，增強(qiáng)成功感與自信心,；

2 ．教師與幼兒共同收集一些不同風(fēng)格建筑物的圖片或相片，讓幼兒了解建筑物是如何構(gòu)成的,，欣賞感受建筑的美,。

3．將幼兒觀賞活動(dòng)中的建筑物攝影下來(lái)，安置在積木區(qū),，協(xié)助幼兒記憶,，如火車(chē)站，電視塔,，立交橋等,；

4．教師將自己建立的作品攝影下來(lái)，表現(xiàn)出教師對(duì)積木活動(dòng)的重視與喜愛(ài),，引發(fā)幼兒對(duì)積木活動(dòng)的興趣,；

積木游戲的意義,。

構(gòu)建空間概念

   孩子通常很喜歡自己用積木去樹(shù)立漂亮的建筑物。在建造的時(shí)候,，他首先要幻想每塊積木在建筑物中的方位,，然后才將每塊積木擺放在比較適當(dāng)?shù)牡胤剑@便是空間感的基礎(chǔ)了,。

積木倒了

你把積木一塊塊的碼起來(lái),，碼到必定的高度時(shí)候，這時(shí)候讓孩子用手去把它推倒,。當(dāng)看到積木倒下來(lái)的樣子,，孩子通常都會(huì)高興地大笑。盡管這**一個(gè)很簡(jiǎn)單的“搞破壞”的游戲,，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是一項(xiàng)進(jìn)步空間認(rèn)知才能的重要活動(dòng),。 孩子在玩積木過(guò)程中，還可以學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識(shí),。江西炭化積木直銷(xiāo)

搭積木時(shí),，孩子一定要涉及到比例，對(duì)稱(chēng)等問(wèn)題,，這就有利于孩子數(shù)概念的早期培養(yǎng),。江西炭化積木直銷(xiāo)

碳化積木的好處；

幼兒園中班時(shí)是幼兒才能開(kāi)展的重要時(shí)期，而建構(gòu)游戲?qū)τ變旱闹匾园ǎ哄憻捰變旱?*思考才能,、空間思維才能,、想象才能、表達(dá)才能,、合作才能等,。筆者發(fā)現(xiàn)本班幼兒小班時(shí)在建構(gòu)游戲中，存在對(duì)建構(gòu)游戲不感興趣,、不會(huì)建立,、不知如何建立著作等問(wèn)題。針對(duì)幼兒在建構(gòu)游戲中的問(wèn)題,，教師會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行一定的輔導(dǎo),，但是在輔導(dǎo)的過(guò)程中也存在著許多問(wèn)題。于是此次筆者對(duì)自己班上的幼兒進(jìn)行了觀察,，正確和適當(dāng)?shù)剌o導(dǎo),，深化了解建構(gòu)游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)中的效果，剖析中班幼兒與建構(gòu)游戲的關(guān)系,，正確輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲,，提出很好的戰(zhàn)略促進(jìn)幼兒***開(kāi)展。 江西炭化積木直銷(xiāo)

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