推動特殊教育與普通教育,、職業(yè)教育、醫(yī)療康復(fù)和信息技術(shù)等相結(jié)合,，遴選融合教育示范區(qū)和示范校,。加強融合教育資源建設(shè)，推進國家,、省、市,、縣,、校五級特殊教育資源中心建設(shè)。實施素質(zhì)教育提升行動,，促進學(xué)展,。構(gòu)建“大思政課”體系。堅持用鑄魂育人,，以講好道理為本質(zhì)要求開好思政課,，統(tǒng)籌用好國家中小學(xué)思政課統(tǒng)編教材、《新時代社會主義思想學(xué)生讀本》，將課程思政有機融入各學(xué)科教學(xué),。遴選推出一批思政“精品課”，加強質(zhì)量教學(xué)輔助資源建設(shè),。加強教師實驗教學(xué)能力全員輪訓(xùn),。新疆實驗教學(xué)服務(wù)實驗教學(xué)信息軟件

在市“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局,、市科技局、市科協(xié)牽頭,，聯(lián)合相關(guān)市直部門共同建立市級科學(xué)教育聯(lián)席會議制度,，完善各單位,、部門之間橫向協(xié)同,、縱向聯(lián)動工作機制,，凝聚科學(xué)教育共識，形成強大工作合力,。加大宣傳力度,。各級教育行政部門和學(xué)校要將科學(xué)教育作為“雙減”宣傳工作的重點任務(wù)，加強宣傳引導(dǎo),，努力營造氛圍,。要充分利用各類傳統(tǒng)媒體和新媒體,，通過專欄?？刃问剑皶r宣傳報道各地,、各中小學(xué)校開展科學(xué)教育的成果,。浙江中小學(xué)實驗教學(xué)與實驗室管理平臺可以由學(xué)校組織集中考核或個人自由測評。

健全應(yīng)用激勵機制,，推廣融合應(yīng)用案例,，促進質(zhì)量教育資源共享,。完善國家基礎(chǔ)教育管理服務(wù)平臺。以數(shù)字化賦能提升教育治理水平,，推動學(xué)籍管理,、課后服務(wù)、控輟保學(xué)子系統(tǒng)應(yīng)用,，完善黨建德育,、校園安全,、陽光招生、電子畢業(yè)證,、集團化辦學(xué)等子系統(tǒng)，加快推進實際應(yīng)用,，著力提升基礎(chǔ)教育管理效能,。完善“學(xué)有優(yōu)教”App，搭建家校溝通渠道,，加快推動基礎(chǔ)教育面向公眾的管理服務(wù)實現(xiàn)一網(wǎng)通辦,，提升服務(wù)公眾能力。實施綜合攻堅行動,，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。推進質(zhì)量評價,。依據(jù)學(xué)前教育,、義務(wù)教育、普通高中,、特殊教育四個質(zhì)量評價指南,，建設(shè)學(xué)校質(zhì)量自評系統(tǒng)，推動學(xué)校和幼兒園對標研判,、依標整改,；推動地方制定完善質(zhì)量評價實施方案，有序推進質(zhì)量評價督導(dǎo)評估工作,。

根據(jù)培育時代新人和基礎(chǔ)教育課程教學(xué)要求，完善師范生培養(yǎng)方案和課程體系,，強化師范生綜合素質(zhì)和育人能力培養(yǎng),，加大緊缺學(xué)科教師培養(yǎng)和補充力度。深入實施新時代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計劃,。健全分層分類,、階梯式教師成長發(fā)展體系。加強教研支撐,，健全各級教研體系，推動各地各校常態(tài)化有效開展區(qū)域教研,、網(wǎng)絡(luò)教研,、校本教研，強化基于教學(xué)實際問題和課例案例的研究。推動教師有序交流輪崗,。完善義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”管理機制,，立足學(xué)區(qū)內(nèi)、集團內(nèi)和城鄉(xiāng)間為主實施骨干教師交流輪崗計劃,，加快實現(xiàn)縣域內(nèi)師資均衡配置,；支持開展團隊式交流,，加快提升薄弱學(xué)校,、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平,；加強縣域統(tǒng)籌,，促進思想、科學(xué),、體育,、藝術(shù)、心理健康等緊缺學(xué)科教師校際共享,。持續(xù)深入開展科普教育,。

利用新技術(shù)新方法開發(fā)多形式的學(xué)生探究,、創(chuàng)新、綜合性分組實驗,。鼓勵各地結(jié)合本地實際開發(fā)特色實驗課程,。有條件的地方和學(xué)校可適當設(shè)置選做實驗,，作為課外自主開放實驗項目。變革實驗教學(xué)方式,。強化素養(yǎng)教育理念,，在實驗教學(xué)中要遵循學(xué)科特點，積極推動學(xué)生開展研究型,、任務(wù)型,、項目化、問題式,、合作式學(xué)習(xí)。通過多學(xué)科融合,、編程教育,、創(chuàng)客教育、人工智能教育、社會實踐等實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí),，逐步做到“做中學(xué)”“研中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，實現(xiàn)學(xué)生被動無趣應(yīng)試學(xué)習(xí)向主動興趣能力養(yǎng)成轉(zhuǎn)變,。推進數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升,。天津?qū)嶒炇夜芾砼c實驗教學(xué)與實驗室信息管理平臺

通過全國各地遴選的儀器在線展演。新疆實驗教學(xué)服務(wù)實驗教學(xué)信息軟件

通過開展教師實驗技能競賽,、實驗教學(xué)公開課觀摩,、實驗教學(xué)質(zhì)量課評選等活動，在全省遴選500名實驗教學(xué)教師,，以此帶動教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng),，創(chuàng)新實驗教學(xué)方法，綜合運用觀察,、模擬,、體驗,、編程,、實踐等多種形式,，將傳統(tǒng)方法與新興技術(shù)相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生由被動接受向主動探索,、由固化思維向創(chuàng)新思維,、由個體學(xué)習(xí)向團隊合作轉(zhuǎn)變。優(yōu)化實驗人員崗位環(huán)境,。學(xué)校應(yīng)設(shè)有實驗室管理人員崗位,，合理核定實驗室管理人員及兼職人員教學(xué)工作量。實驗室管理人員在職稱評定,、崗位聘用、考核評價,、薪資待遇,、評優(yōu)評先與學(xué)科教師一視同仁。新疆實驗教學(xué)服務(wù)實驗教學(xué)信息軟件