分年級、分學科制定切實可行的實驗教學計劃,。加強實驗教學過程管理,，確保實驗教學內(nèi)容和課時,，嚴格實驗教學程序和規(guī)范。鼓勵有條件的地方和學校,，積極利用信息技術(shù)手段開展實驗教學管理,探索通過購買服務(wù)方式開展特色實驗教學或?qū)嵺`活動,。4.提高教師實驗教學能力。各地要對現(xiàn)有相關(guān)學科教師實驗教學能力進行分析研判,，有針對性地制定培訓(xùn)方案,，納入教師培訓(xùn)體系，列入“國培計劃”“省培計劃”,，確保到2022年前完成教師實驗教學能力全員輪訓(xùn),。實驗室管理員應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，一并納入教師培訓(xùn)體系中,，強化崗前培訓(xùn),。鼓勵地方教育行政部門與高等學校、科研機構(gòu)協(xié)同在有條件的中小學建立教師實驗教學培訓(xùn)基地,，強化專業(yè)學習與跟崗實踐相結(jié)合,。加大對中西部貧困地區(qū)中小學教師實驗教學能力培訓(xùn)的支持力度。師范院校要按照國家課程標準要求,，把實驗教學能力列入師范類相應(yīng)專業(yè)基本培養(yǎng)目標,。各地要將實驗教學能力納入相關(guān)學科教師資格考試和教師招聘必備素質(zhì)考查。5.保障實驗教學條件,。各地各校要按照標準和實際需求建設(shè)實驗教學場所,，支持探索建設(shè)學科功能教室、綜合實驗室,、創(chuàng)新實驗室,、教育創(chuàng)客空間等，鼓勵對普通教室進行多功能技術(shù)改造,，建設(shè)復(fù)合型綜合實驗教學環(huán)境,。南京駿飛打造的實驗教學與實驗室管理系統(tǒng)，優(yōu)化管理提升教學質(zhì)量,！廣西實驗教學與實驗儀器實驗教學管理平臺

    審）題隊伍,，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。強化中學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育,，引導(dǎo)學生明確自己的興趣特長和職業(yè)目標,。18.重視體系化設(shè)計安排，助力不同階段有機銜接,。各地要根據(jù)各學段側(cè)重點,，推動中小學科學教育向各級各類教育有機發(fā)展延伸。注重普通高中、職業(yè)教育階段科學類相關(guān)課程的聯(lián)系與融合,。鼓勵本科階段開設(shè)《科學技術(shù)史》選修課,。強化研究生階段科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學生掌握科學研究方法和創(chuàng)新思維,。19.實施家庭科學教育,，促進家校社協(xié)同育人。各地要突出科普價值,，聚合科普力量,，推出家庭科普公開課，開展形式多樣的家庭科普活動,，打造“家門口”科學教育陣地,，推動科學教育走進千家萬戶,，提升家長科普意識和學生科學素質(zhì),。20.強化學科專業(yè)建設(shè)，開展科學教育研究,。強化科學教育學科專業(yè)建設(shè),，打造高素質(zhì)人才隊伍。加強國家科技計劃對科學教育相關(guān)領(lǐng)域研究的支持,。推進科學教育交叉學科研究平臺建設(shè),。鼓勵高校、教科院,、科研院所建立科學教育研究中心,，開展理論研究與實踐。加強教師國際交流,，掌握國際科學教育動態(tài),，吸納研究成果。五,、加強組織領(lǐng)導(dǎo)21.系統(tǒng)部署,。切實提高站位，充分發(fā)揮“雙減”工作專門協(xié)調(diào)機制作用,。湖南實驗管理與實驗教學管理軟件南京駿飛的實驗教學管理系統(tǒng),，精細化管理推動實驗教學進步！

    發(fā)展學生的科學觀念,、科學思維,、探究能力，以及科學態(tài)度與責任,、正確價值觀,。2.把握目標層次性。深入研讀課程方案和課程標準,，理解課程性質(zhì),，踐行課程理念,，明晰課程設(shè)計思路，從學科課程育人的高度把握課程目標,，關(guān)注知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),，促進知識的結(jié)構(gòu)化。根據(jù)學展水平,，科學制定實驗教學目標的起點和高點,；尊重學展差異，實驗設(shè)計應(yīng)符合學生的認知水平和已有經(jīng)驗,；合理細化實驗?zāi)繕?，充分體現(xiàn)目標的層次性與進階性，保證實驗?zāi)繕四芊謱臃植竭_成,。3.增強目標操作性,。制定具體的、可操作的,、可檢測的教學目標,，用準確的行為動詞描述目標內(nèi)容，確保目標能有效地引導(dǎo)教師的“教”和學生的“學”,。目標設(shè)計應(yīng)指向素養(yǎng)的發(fā)展,，教師能夠通過課堂提問、課堂練習,、課后作業(yè),、單元測驗等多種方式來有效反饋實驗?zāi)繕说倪_成。（二）精心確定實驗教學內(nèi)容針對不同學段,、不同學科教學要求,，精心確定實驗教學內(nèi)容，把實驗創(chuàng)新融入到實驗教學中,，通過資源條件整合互補,，開展好基礎(chǔ)性實驗和拓展性實驗（含探究性實驗、創(chuàng)新性實驗,、綜合性實驗等）,。4.明晰重點難點。依據(jù)教學目標,、教學內(nèi)容和學生實際,，認真開展實驗教學研究，確定實驗教學的重點和難點,。

    做到應(yīng)做實驗,、已做實驗、實驗教師、實驗時間,、實驗效果等有關(guān)內(nèi)容有據(jù)可查,，強化過程和實踐，增強體驗和趣味,，有條件的學校應(yīng)逐步采用計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段,，監(jiān)管實驗教學各個環(huán)節(jié)。2.拓展創(chuàng)新實驗,。不斷更新觀念,，探索多層次、多元化的實驗教學新路徑,。優(yōu)化實驗課程體系結(jié)構(gòu),，精選實驗內(nèi)容，根據(jù)基礎(chǔ)知識特點,，分層次設(shè)計實驗課程,，構(gòu)建多維度實驗教學體系。在契合課程標準的前提下,，利用新技術(shù)新方法開發(fā)多形式的學生探究,、創(chuàng)新、綜合性分組實驗,。鼓勵各地結(jié)合本地實際開發(fā)特色實驗課程。有條件的地方和學?？蛇m當設(shè)置選做實驗,，作為課外自主開放實驗項目。3.變革實驗教學方式,。強化素養(yǎng)教育理念,，在實驗教學中要遵循學科特點，積極推動學生開展研究型,、任務(wù)型,、項目化、問題式,、合作式學習,。通過多學科融合、編程教育,、創(chuàng)客教育,、人工智能教育、社會實踐等實現(xiàn)學生學習,，逐步做到“做中學”“研中學”“創(chuàng)中學”,，實現(xiàn)學生被動無趣應(yīng)試學習向主動興趣能力養(yǎng)成轉(zhuǎn)變。4.開展實驗教學評價?？茖W運用考試評價方式,，在綜合學生日常實驗教學活動參與情況評價的基礎(chǔ)上，持續(xù)做好初中畢業(yè)生中招理化生實驗操作考試工作,。 南京駿飛打造的實驗教學與實驗室信息管理平臺,，開啟智慧教學新時代！

    聚焦立德樹人根本任務(wù),，完善課程體系,，修訂科學教材，改進教學方法,，加強師資隊伍建設(shè),，用好實踐場所，推出資源,，做強品牌活動,，推進學科建設(shè)，開展科學研究,，調(diào)動社會力量,，推動中小學科學教育學校主陣地與社會大課堂有機銜接，提高學生科學素質(zhì),，培育具備科學家潛質(zhì),、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,，為加快建設(shè)教育強國,、科技強國、人才強國,，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家夯實基礎(chǔ),。2.工作原則重在實踐，激發(fā)興趣,。以學生為本,，因材施教，推進基于探究實踐的科學教育,，激發(fā)中小學生好奇心,、想象力和探求欲，培養(yǎng)學生科學興趣,，引導(dǎo)學生參與探究實踐,，做到學思結(jié)合、寓教于樂,，自覺獲取科學知識,、培養(yǎng)科學精神,、提升科學素質(zhì)、增強科技自信自立,、厚植家國情懷,，努力在孩子心中種下科學的種子，引導(dǎo)孩子編織當科學家的夢想,。重在集成,，盤活資源。在現(xiàn)有科學教育資源和工作機制基礎(chǔ)上,，集成增效,，整合校內(nèi)外資源，對接學生需求,，依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺,，以菜單自選方式供全國中小學校和學生自主選擇，塑造科學教育新動能,、新優(yōu)勢,。重在融合，內(nèi)外聯(lián)動,。注重將知識學習與實踐相結(jié)合,，強化做中學、用中學,、創(chuàng)中學,。南京駿飛科技的實驗教學與實驗室安全管理系統(tǒng)，守護教學安全,！遼寧實驗信息管理與實驗教學管理平臺

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    實施新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃?**要求?：深入實施新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃。?具體措施?：?選拔與培養(yǎng)?：選拔具有潛力的中青年教師和校長,，通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和研修,，提升其教育教學能力和學校管理能力，培養(yǎng)一批在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有影響力的名師名校長,。?示范**?：發(fā)揮名師名校長的示范**作用,，通過公開課、講座,、工作坊等形式,，分享其教育教學經(jīng)驗和學校管理經(jīng)驗，帶動更多教師和校長的成長,。健全教師成長發(fā)展體系?**要求?：健全分層分類,、階梯式教師成長發(fā)展體系,。?具體措施?：?分層分類培養(yǎng)?：根據(jù)教師的不同發(fā)展階段和專業(yè)需求，實施分層分類的培養(yǎng)計劃,，確保每位教師都能得到適合自己的成長機會,。?階梯式晉升?：建立明確的教師晉升渠道和標準，鼓勵教師不斷學習和進步,，實現(xiàn)職業(yè)生涯的階梯式發(fā)展,。 廣西實驗教學與實驗儀器實驗教學管理平臺