長春少兒注意力障礙原因(今日/要點)七彩陽光,健全的大腦半球語言中樞,，神經(jīng)核間的聯(lián)絡通路暢通及正常的小腦,。正常的語言器官。正常的聽覺和視覺,。正常言語的產(chǎn)生必須具備以下條件語言是人類進化過程中的產(chǎn)物，也是一種社會現(xiàn)象，是反映學習社會交流個性發(fā)育的能力。

·邊寫作業(yè)邊聽音樂·邊吃飯邊看電視什么是分散性注意力？分散性注意力（DividedAttention）用合適方式引導,，逐步調(diào)整目標（如大家來找茬活動中，可以先鎖定觀察顏色是否一樣,，再同時觀察形狀與顏色）·逐漸增加同一個任務中的目標

多動癥兒童的臨床表現(xiàn)為與年齡不相符的注意力多動或沖動學習困難等,，部分兒童可見神經(jīng)系統(tǒng)軟體征，包括輪替動作笨拙精細動作欠靈活生理反射活躍或不對稱共濟活動失調(diào)斜視等,，并伴有不同程度的行為問題品行障礙對立違抗性障礙情緒障礙學習障礙等,。多動癥的主要表現(xiàn)活動過度多動癥的成因目前尚未明確，普遍認為是生物-心理-社會多因素共同作用的結(jié)果,，有多種可能的病因,，包括神經(jīng)生物因素遺傳因素環(huán)境（社會心理）因素。

這兩者的區(qū)別在于以鑒別診斷為目的的診斷應當包含全面的評估在具體討論鑒別診斷這一話題之前,，首先要強調(diào)的是當兒科/師診斷語言發(fā)育遲緩的嬰幼兒患者時,，診斷的目的應當是鑒別診斷(differentialdiagnosis而非證實性診斷(confirmatorydiagnosis。

不同年齡段,，鏡像字以什么形式出現(xiàn)Cubelli和DellaSala0學者也在近的研究指出鏡像字的可能性與智力無關,。若孩童尚未發(fā)展出慣用側(cè)，建議歲可以開始幫助孩童建立其慣用側(cè),，鼓勵孩童以慣用側(cè)為主要者執(zhí)行任何任務,。4歲怎樣改善呢？

長春少兒注意力障礙原因(今日/要點),，看到順序圖卡可以正確排序,，并說完整故事?？梢园汛笕私淮暮唵问虑樽龊?。可參與由其他兒童帶領的有組織性之團體游戲,。社會人際會簡單的加減法,。會描述自己的情緒，至少正確使用兩種形容詞,?？煞纸M和其他同學一起完成任務?？衫斫馑说母惺?。

7歲如果您的孩子到8歲以后還有鏡像字的表現(xiàn)，那需要的是其他更積極的療育手法?。,?！以下這些活動是偏向預防類的活動,。此年紀發(fā)生寫反字的錯誤,，且上述方法皆練習過后，尚未改善反字的狀況,，建議家長可尋求協(xié)助,，以評估孩子是否有視知覺或感覺統(tǒng)合等方面的異常，影響孩子辨識左右方向性的能力,。

還有這種人將知識和技能遷移到新環(huán)境中的能力比較差,，他們不善于學新東西，叫喜舊厭新,，屬于書生型,，書呆子型。這種人往往記東西比較好,，閱讀比較好,，但是創(chuàng)新性不夠，解決靈活的問題的能力不夠,，顯得智力上不太夠,。

有些家長給孩子額外增加作業(yè),這會讓孩子覺得還不如慢點好,反正越快任務越多。父母要改變孩子對自己的評價你可以“快”起來,只要學習時不做其他事就可以了,。所以,節(jié)約出來的時間,應該讓孩子做一些自己感興趣的事情,。另外,要讓孩子“快得值得”。孩子寫作業(yè)慢家長應少說“慢”字,。經(jīng)常批評孩子“動作慢”,會給孩子心理暗示每次學習都是很漫長的,久而久之很容易出現(xiàn)一些“小插曲”,如發(fā)呆上廁所等,。

有人善交際，有人內(nèi)向,，不善交際,，這都是天經(jīng)地義。目前有一些培訓學校,，專門機構(gòu),，來做這些學習困難的矯正，明智的家長要學會去尋找這樣的幫助和資源,，包括找***也要找適合孩子的教育,。我們家長首先要接納他，接納之后要有兩個概念,，一個叫補長,，就是揚長避短，把他長處發(fā)揮出來,。那么在教育孩子的時候,，學習障礙兒童要設計個別化的教育方案,，要針對他的強項弱項進行組合。但是既然是弱項,，他有天賦的因素和作用,，所以家長在補弱項的時候千萬不能過高，要求不能太高,，因為***不好的人不能要求他***太好,，語言不好的人不能要求成為閱讀。我近在研究積極心理學,，它告訴我們要發(fā)揮人的優(yōu)勢,，每個人都有優(yōu)勢，人才就是把他的優(yōu)勢發(fā)揮到,，并產(chǎn)生社會效應,，所以家長要揚長避短，聾子眼睛比較好,，盲人耳朵比較好,，這叫補長，千萬不要把強項給變?nèi)趿?，天天補弱項把強項給壓了下來,，這是不對的，所以要揚長避短,，這是一個思路,，就是把長處要變的好一些。揚長補短意味著我在長的方面繼續(xù)發(fā)揚光大,，在短的方面盡力而為,，為所當為，能補多少補多少,，但是我態(tài)度要好,，心情要好，家庭氣氛要好,，要接納孩子的不足,，從一生的角度尊重孩子的差異和孩子的權(quán)利。個就叫揚長補短,，這個叫補救,，補救也是對的，就是說在揚長的同時,，把弱項給彌補了,，這更明智的。那么學習困難幾種錯誤的方法家長也要注意家長一定要正確的看待孩子的問題，的評估孩子的問題,。通過這些例子我們就能看到了,，學習困難實際上涉及到人的差別問題，大腦的差別,，左右腦的差別,，大腦不同的區(qū)的差別，有人的存在就有差別的存在,，有人唱歌跑調(diào),，有人唱歌不跑調(diào),；

還有一個是大西瓜和小西瓜大小西瓜分別用不同的手勢來表示,。上學前孩子的主要生活是玩，上學后則要長時間聽課,，他缺乏這樣的習慣,。訓練以能長時間保持注意力為主，同時還能在聽的過程中保持專注,。說名稱時要做相反的動作,，需要注意力高度集中，并且能夠迅速做出反應,。我選了幾個游戲,，并和他一起玩。我決定對他進行訓練,。我們利用時間間隙做小游戲,，常玩的是木頭人游戲，看誰可以堅持長時間不動,。這有助于讓他學會控制自己的身體,。

長春少兒注意力障礙原因(今日/要點)，要記住的是,，孩子在正常語言發(fā)育時期,，若是家長發(fā)現(xiàn)孩子語言發(fā)育遲緩，而堅信“貴人語遲”,，“孩子說話晚正?！保晃兜恼依碛蓪⒆釉搯栴}進行回避,，孩子錯過了語言發(fā)育的時期,，可能就會從語言發(fā)育遲緩進一步的發(fā)展為，影響孩子一生,！

作題或閱讀時會出現(xiàn)或漏讀等等現(xiàn)象,。視知覺異常01在介紹學習障礙的兩大類別之前，我們先認識一下孩子的知覺作用異常有哪些,，我們通常將其分為以下三個方面主要是指孩子的視力正常,，但是對于國字或注音符號辨認困難,，如將八與入今與令都看成是一樣的字無法理解pbdq之間的差別；孩子在寫字時缺少筆劃或不能正確抄寫,；

三閱讀速度非常慢一個字一個字地讀,。如果給他們一些測驗，讓他們?nèi)タ焖俚淖x一串的數(shù)字或字母,，他們就特別慢,，不能很快的讀，這叫命名速度,。字母也是這樣,，他們不能快速的連續(xù)性的讀字母。聽覺記憶語音記憶特別困難那這些孩子還有一個問題,，就聽知覺記憶比較困難,。聽的一串聲音記不住，比如說讓他們倒背數(shù)字,，正背數(shù)字,，不行，三九二,，聽完了,，背不住，再說一遍,，仍然記不住,，那倒背數(shù)字就更困難了，你像三,，你得說三,。那么我們就用這個來測驗，比如說成語,，三心二意反著說,，不會說了。閱讀后理解能力差閱讀之后不知道什么意思,?？禳c讀，就磕磕巴巴讀完了,，然后問他啥意思,，回答問題，“不知道,，我忘了,。”解碼非常困難。特別不愛朗讀特別不愛出聲,。抄寫也好,，閱讀也好，從來不出聲,，沉默默讀,。同音字和形近字經(jīng)常混淆有的時候,，他們字和詞經(jīng)常搞混,，比如說健康寫成健體，形近字大刀寫成大幾,，非常多,。有時候同音字經(jīng)常混淆,，比如“建設”的“設”寫成“射箭”那個“射”,，“沒有”的“沒”寫成“梅花”的“梅”。也就是這個字在他們腦子里邊的字形不能形成,，他們就反正知道發(fā)音之后便隨便安一個，提到哪個找到哪個就給安上,，所以非常的亂,。這是閱讀。那么總體來說閱讀問題要比書寫問題更加嚴重一些,，對人的學習影響更大一些,，盡管我們說，中文當中的閱讀問題比較少,，但是據(jù)我們的研究也發(fā)現(xiàn),，大概有3%左右的兒童有嚴重的閱讀困難，記不住字,，識字特別差,。那么這個問題我覺得一定要引起家長們的重視，因為所有的學習都是閱讀,，將來的******化學***外語,，都要涉及到閱讀能力，可以說閱讀就是學習,，學習就是閱讀,。那么我們在小的時候，低年級的時候要學會閱讀,，到了高年級要通過閱讀來學習,，所以一方面我們要學會閱讀，另一方面我們要通過閱讀學習，如果你學不會閱讀,，那么將來就不能通過閱讀來學習,，你的自學能力，各方面的學習能力都會受損,，所以閱讀的障礙,，我覺得是我們關注的重點，也是我本人課題組特別關心的問題,。之后的課時里我們會繼續(xù)介紹閱讀障礙,，閱讀困難的原因及其家長如何矯正孩子的閱讀困難，培養(yǎng)孩子的閱讀能力,。謝謝,！